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摘 要： 在小學这个阶段中，学生们刚刚懵懂，对学习拥有着极大的好奇心和浓厚的学习兴趣，为了让学生的求学之路更加通畅，教师们的教学模式应更加完善，但是现阶段出现了很多种问题，教学设计的死板，教学氛围的沉重等，改善教师们的教学模式势在必行。游戏能够吸引学生的好奇心，活跃课堂氛围，将游戏与教学相结合将会起到一个意想不到的效果。接下来我们来探讨一下北师大的教育游戏在小学设计中的应用状况。
关键词： 北师大版；小学数学；教育游戏；教学设计
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0109-01
前言：针对我国现阶段教育制度的弊端，以及出现的教师“满堂灌”的教育现象，我国的学生学习的知识日益死板，缺乏创新的意识。在课堂中，调动学生学习积极性，保持学生注意力集中成为了一个必要的问题，因此，针对于学生最感兴趣的游戏，我们可以“引荐”，将游戏和学习结合一起，让学生“在玩中学，在学中玩”。纵观中国教育的成就者，北师大名列前茅。对此，我们应该深入探讨北师大的小学数学的教学设计，取其精华，为我国教育制度开启新的篇章。
一、导入游戏，能够激发学生学习兴趣
兴趣是接受新知识的动力源泉。教师应该根据不同年龄段的学生采取不同方式的教学，在课堂中采取游戏教学，可以激发学习热情和动力。例如：在教给学生“对时间的认识”时，教师可以设计“触摸脉搏”这个游戏来进行教学，将学生先进行分组，老师或者选出学生代表来记录一分钟脉搏的跳动次数，这样的教学设计，可以让学生认识到一分钟存在的意义，游戏的运用也与实际相联系，激发了学生学习的兴趣。还有，在“如何认识立体图形”的教学中也可以采取游戏教学设计，教师们应该提前让学生准备一个橡皮泥，然后，每讲到一个图形，教师可以捏出一个立体图形，然后让学生模仿，这样既增强了学生的立体感，也培养了学生的动手能力。小学数学其实并不是一个枯燥的学科，教师应多采取游戏教学，这样有利于活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
二、渗透游戏，能够增强对学生对学习知识的理解
在小学阶段，学生的注意力易于分散，有时候会有“身在课堂，心在外”的现象，因此，在课堂上渗透游戏，有利于集中学生的注意力，进而加强学生对知识的理解力。例如：在学习“除法的余数”时，教师可以设计“抱团游戏”来进行课堂教学，可以一共邀请十五名学生，然后放音乐让学生组成一个圆圈，开始转圈圈，等到音乐一停止，教师便说：俩个人抱在一起。然后让其余的同学，根据课堂状况来列等式，可以变换不同的人数来进行课堂教学的开展。按照这样的课堂设计，有易于让学生掌握知识，加深对知识的理解。
三、运用游戏，可以巩固学习知识的内容
数学学科的内容较死板，没有太多兴趣。想要让学生对这一学科保持浓厚的兴趣和好奇，就必须灵活采用游戏教学的方式来组织教学。游戏教学不仅让学生学的有趣，也能使老师教的有趣。例如：在学习“几何图形面积计算时”，可采用“探索星空”的游戏，该游戏分为两个等级，学生闯过第一等级才能进行第二等级的关卡，老师利用多媒体放映星空，学生根据自己看到星空里图形，来进行面积计算，在第一等级中，老师可以提供公式来帮助学生进行计算，等到学生能够对公式有所记忆之后，我们进行第二等级的测试，在这一等级中，老师不再给提供公式，需要学生自己独立完成。这个游戏，有利于加深学生对公式的记忆，也能够激发学生更加努力和上进的斗志。与此同时，教师们也达到了教学目的，也有利于巩固学生对知识的记忆。
四、游戏有利于促进学生的全面发展
1、培养学生的实践能力。
在“认识立体图形”时，教师可以提前分配任务，让学生们发现生活中的“图形”。然后等到课堂中，每个人进行展示，发表自己的看法。数学这个学科并不单纯于停留在书中之中，在我们的生活之中，数学的知识与运用无处不在。教师的任务不止是教给学生书本知识，更重要的是让学生有一双“慧眼”，能够认真观察生活的眼睛。
2、培养师生之间的情感交流。
小学这个阶段的学生，都很单纯，想法很简单，可能教师的一个眼神就给学生留下了很大的触动。从古至今，老师仿佛都扮演着一个很严厉的角色，让学生敬而远之，而我们的课堂不止需要老师一个人的努力，还有学生的共同参与。游戏的运用，有利于加强老师和学生之间的交流，可以帮助师生之间建立一个良好的友谊。例如：在100以内的加减法中，老师出题，学生来抢答，答对了，可以奖励一朵小红花，在这个游戏的过程中，教师可以把知识逐渐由浅入深，在遇到一些比较难的问题，教师应进行鼓励，小学阶段学生的潜力无限大。学生们都很在意教师的鼓励和引导。
3.能够增强学生对美的追求。
在游戏教学中，教师难免会采取图像教学法，音乐教学法，肢体教学法等，这些都能增强学生对美的追求。动听的音乐，优美的图像，搞怪的肢体语言，无不都散发着一种美。每个人都会对美有着追求，当然在对美的追求过程中，又无不享受着美带给我们的感受。教师也应该把这种追求带入到课堂教学中，学生是个可塑体，教师们应该以积极的心态，灵活的方式，带有美的方式来进行教学。
结语：优秀的教师会为了一堂精美的课进行精心的策划。学习知识不是一个繁琐的过程，而是一个很简单的过程；学习知识不是一个无聊的过程，而是一个很有趣的过程；学习知识不是一个书本的交流，而是一场心灵的沟通。其实，教师的小学数学课堂设计，不是很枯燥，把游戏渗透在教学课堂之中，能够活跃课堂氛围，能够加强学生对知识的理解，能够巩固学生已经学过的知识。但是课堂毕竟是个学习的环境，所有的课堂设计或者游戏的设计都不能偏离学生学习知识的主旨，在这个主旨的指引下，更好去开展课堂教学活动。
参考文献
[1] 林艳华.教学思维与小学数学教学研究[J].读与写（教育教学刊），2017，（03）：179.
[2] 黄伟娟.教育游戏课件的设计与开发[J].亚太教育，2016，（07）：71-73.
[3] 席瑞伍.小学数学课程中游戏教学方法的结合研究[J].学周刊，2015，（32）：105.
[4] 李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014，（36）：118-119.
[5] 王卫国.国内外教育游戏的研究现状[J].企业导报，2012，（15）：248-249.
[6] 刘艳丽.关于教学游戏型课件设计的探讨[J].武汉职业技术学院学报，2012，（06）：54-56+60.
关键词： 北师大版；小学数学；教育游戏；教学设计
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0109-01
前言：针对我国现阶段教育制度的弊端，以及出现的教师“满堂灌”的教育现象，我国的学生学习的知识日益死板，缺乏创新的意识。在课堂中，调动学生学习积极性，保持学生注意力集中成为了一个必要的问题，因此，针对于学生最感兴趣的游戏，我们可以“引荐”，将游戏和学习结合一起，让学生“在玩中学，在学中玩”。纵观中国教育的成就者，北师大名列前茅。对此，我们应该深入探讨北师大的小学数学的教学设计，取其精华，为我国教育制度开启新的篇章。
一、导入游戏，能够激发学生学习兴趣
兴趣是接受新知识的动力源泉。教师应该根据不同年龄段的学生采取不同方式的教学，在课堂中采取游戏教学，可以激发学习热情和动力。例如：在教给学生“对时间的认识”时，教师可以设计“触摸脉搏”这个游戏来进行教学，将学生先进行分组，老师或者选出学生代表来记录一分钟脉搏的跳动次数，这样的教学设计，可以让学生认识到一分钟存在的意义，游戏的运用也与实际相联系，激发了学生学习的兴趣。还有，在“如何认识立体图形”的教学中也可以采取游戏教学设计，教师们应该提前让学生准备一个橡皮泥，然后，每讲到一个图形，教师可以捏出一个立体图形，然后让学生模仿，这样既增强了学生的立体感，也培养了学生的动手能力。小学数学其实并不是一个枯燥的学科，教师应多采取游戏教学，这样有利于活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
二、渗透游戏，能够增强对学生对学习知识的理解
在小学阶段，学生的注意力易于分散，有时候会有“身在课堂，心在外”的现象，因此，在课堂上渗透游戏，有利于集中学生的注意力，进而加强学生对知识的理解力。例如：在学习“除法的余数”时，教师可以设计“抱团游戏”来进行课堂教学，可以一共邀请十五名学生，然后放音乐让学生组成一个圆圈，开始转圈圈，等到音乐一停止，教师便说：俩个人抱在一起。然后让其余的同学，根据课堂状况来列等式，可以变换不同的人数来进行课堂教学的开展。按照这样的课堂设计，有易于让学生掌握知识，加深对知识的理解。
三、运用游戏，可以巩固学习知识的内容
数学学科的内容较死板，没有太多兴趣。想要让学生对这一学科保持浓厚的兴趣和好奇，就必须灵活采用游戏教学的方式来组织教学。游戏教学不仅让学生学的有趣，也能使老师教的有趣。例如：在学习“几何图形面积计算时”，可采用“探索星空”的游戏，该游戏分为两个等级，学生闯过第一等级才能进行第二等级的关卡，老师利用多媒体放映星空，学生根据自己看到星空里图形，来进行面积计算，在第一等级中，老师可以提供公式来帮助学生进行计算，等到学生能够对公式有所记忆之后，我们进行第二等级的测试，在这一等级中，老师不再给提供公式，需要学生自己独立完成。这个游戏，有利于加深学生对公式的记忆，也能够激发学生更加努力和上进的斗志。与此同时，教师们也达到了教学目的，也有利于巩固学生对知识的记忆。
四、游戏有利于促进学生的全面发展
1、培养学生的实践能力。
在“认识立体图形”时，教师可以提前分配任务，让学生们发现生活中的“图形”。然后等到课堂中，每个人进行展示，发表自己的看法。数学这个学科并不单纯于停留在书中之中，在我们的生活之中，数学的知识与运用无处不在。教师的任务不止是教给学生书本知识，更重要的是让学生有一双“慧眼”，能够认真观察生活的眼睛。
2、培养师生之间的情感交流。
小学这个阶段的学生，都很单纯，想法很简单，可能教师的一个眼神就给学生留下了很大的触动。从古至今，老师仿佛都扮演着一个很严厉的角色，让学生敬而远之，而我们的课堂不止需要老师一个人的努力，还有学生的共同参与。游戏的运用，有利于加强老师和学生之间的交流，可以帮助师生之间建立一个良好的友谊。例如：在100以内的加减法中，老师出题，学生来抢答，答对了，可以奖励一朵小红花，在这个游戏的过程中，教师可以把知识逐渐由浅入深，在遇到一些比较难的问题，教师应进行鼓励，小学阶段学生的潜力无限大。学生们都很在意教师的鼓励和引导。
3.能够增强学生对美的追求。
在游戏教学中，教师难免会采取图像教学法，音乐教学法，肢体教学法等，这些都能增强学生对美的追求。动听的音乐，优美的图像，搞怪的肢体语言，无不都散发着一种美。每个人都会对美有着追求，当然在对美的追求过程中，又无不享受着美带给我们的感受。教师也应该把这种追求带入到课堂教学中，学生是个可塑体，教师们应该以积极的心态，灵活的方式，带有美的方式来进行教学。
结语：优秀的教师会为了一堂精美的课进行精心的策划。学习知识不是一个繁琐的过程，而是一个很简单的过程；学习知识不是一个无聊的过程，而是一个很有趣的过程；学习知识不是一个书本的交流，而是一场心灵的沟通。其实，教师的小学数学课堂设计，不是很枯燥，把游戏渗透在教学课堂之中，能够活跃课堂氛围，能够加强学生对知识的理解，能够巩固学生已经学过的知识。但是课堂毕竟是个学习的环境，所有的课堂设计或者游戏的设计都不能偏离学生学习知识的主旨，在这个主旨的指引下，更好去开展课堂教学活动。
参考文献
[1] 林艳华.教学思维与小学数学教学研究[J].读与写（教育教学刊），2017，（03）：179.
[2] 黄伟娟.教育游戏课件的设计与开发[J].亚太教育，2016，（07）：71-73.
[3] 席瑞伍.小学数学课程中游戏教学方法的结合研究[J].学周刊，2015，（32）：105.
[4] 李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014，（36）：118-119.
[5] 王卫国.国内外教育游戏的研究现状[J].企业导报，2012，（15）：248-249.
[6] 刘艳丽.关于教学游戏型课件设计的探讨[J].武汉职业技术学院学报，2012，（06）：54-56+60.