论文部分内容阅读
摘要： 文章以高校校园为视角，以探讨文化概念为切入点，探讨高校校园体育文化的内涵，旨在为高校校园体育文化建设研究寻根究源。
关键词： 文化 体育文化 高校校园体育文化
1.前言
加强高校校园文化建设，发挥先进文化在学生中的渗透力和影响力，是造就高素质人才的重要条件，也是认真贯彻落实“三个代表”重要思想的要求。作为高校文化建设重要组成部分的体育文化，应体现出一种乐观向上、开拓进取、永不言败的拼搏精神。健康、向上、丰富、有序的体育文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对促进人的社会化具有深刻的影响和非凡的功效。从体育文化的角度研究高校教育，促进高校的和谐建设，促进人的全面发展，是一个值得我们深入研究的重要课题。
2.相关概念探析
2.1文化与体育文化
“文化”是一个内涵非常丰富的多维范畴，关于文化的概念有几百种之多。其中《辞海》中对文化解释为：从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。英国的“人类学之父”——爱德华·泰勒在1871年出版《原始文化》一书中说：文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及人类在社会里所有一切的能力与习惯。中国学者张汝伦认为：文化可以说是人与自然，人与世界全部复杂关系种种表现形式的总和。冯天瑜认为，文化可以分析为心态文化层、行为文化层、制度文化层、物态文化层四个层次。
以上关于文化的种种阐述，可以帮助我们来理解体育文化。
体育文化是整个人类文化系统中的一个子系统，反映的是人与体育的关系。体育文化是人类从事体育活动的过程中顺应和满足自身身心完善需要而创造出的成果。由文化结构——心态文化、行为文化、制度文化、物态文化来看，体育文化系统可以分为四个层面：第一层是心态层面，居主导地位，是指体育群体意识，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育知识，其中体育健康价值观是高校体育文化的本质和核心，决定了它的目标；第二层是行为层面，是人们从事体育活动的行为，人是体育文化的实体载体，也是体育文化的创制者，体育行为是体育文化的实践运用和价值体现；第三层是制度、方法层面，既是高校体育的组织形式，也是高校体育意识的体现，包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立；第四层是物质层面，是高校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。
2.2校园文化与校园体育文化
校园文化是指校园内所呈现出的一种特定的文化氛围，它是以学生为主体、以课外文化生活活动为主要内容、以校园为依托、以校园精神为主要特征的一种群体文化现象。这种特定的文化氛围是与学校的培养目标、校纪校风、生活方式等内容相联系的。
校园体育文化既是体育文化的重要组成部分，也是校园文化的重要内容和形式，是校园文化与体育文化的选择与重构。校园体育文化是在学校特殊的环境中产生和演进的，其内容是学校师生与体育的种种关系的总和，其本质与核心是体育健康（价值）观，其结构本质是一种耗散结构，其系统是一个动态系统，其根本是一个不断创造的过程。校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容，可以说是推动校园文化发展的最有力的催化剂。
2.3高校校园体育文化
高等学校是培养人才和创新知识的基地，始终引领先进文化的前进方向。校园文化凝聚着一个学校的文化底蕴和启迪创新的精神，是社会精神文明在学校的体现。高校校园体育文化是指高校这一特定的环境中的活动主体，按照一定的体育行为规范，在参加校园体育教学、体育活动过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它是以校园为空间，以师生共同参与为主体，以运动为手段，以各种竞赛为主要内容的具有独特表现形式的一种群体文化，具有先导引领性、时代同步性、开拓创新性、广泛社会性。其文化丰富的层次内涵决定了高校校园体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。其内容包括：①师生进行各种体育活动的行为文化；②师生的体育观念、体育精神、体育情感、体育认知等心态文化；③高校和各体育社团制定的各种体育制度和管理制度、竞赛规章规则等制度文化；④为体育教学、训练、竞赛、课外活动准备的各种体育器材和场地设施等物态文化。校园体育文化具有教育功能，健身功能，社会功能，加强高校校园体育文化的建设，是培养有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求，对提高校园文化的质量，全面推进素质教育和全民健身计划的落实及师生终身体育意识的培养，具有十分重要的意义。
4.结论
文化来自于人类的创造，是人类实践活动过程中创造出来的，反映人与自然、人与世界的全部复杂关系。体育文化是人类从事体育活动的过程中顺应和满足自身身心完善需要而创造出的成果，反映的是人与体育的关系。高校校园体育文化是体育文化的重要组成部分，也是校园文化的重要内容和形式，是在高校校园这块沃土中开发出来的丰富多彩的体育文化，具有先导引领性、时代同步性、开拓创新性、广泛社会性。其内容包含心态文化、行为文化、制度文化、物态文化。发展校园体育文化是学校可持续性发展的根本所在。
参考文献：
［1］王利.高校校园体育文化探析［J］.现代教育科学，2006，（3）：103-104.
［2］冯建强.体育在校园文化和精神建设中的价值观探析［J］.新西部，2007，（20）：264，268.
［3］葛丽华等.校园体育文化概念之辨析［J］.浙江体育科学，2006，（8）：47-48.
［4］周野.校园体育文化探析［J］.科技信息，2007，（32）：369.
［5］陈志军，俞喧一.体育在校园文化建设中的教育功能［J］.体育师友，1998：13-14.
［6］王晓红等.关于高校校园体育文化特征的理性思考［J］.长春工业大学学报（高教研究版），2007，（6）：71-72.
［7］张伟.论高校校园体育文化［J］.常熟理工学院学报（自然科学版），2007，（10）：117-119.
［8］桂海荣.普通高校校园体育文化构建探析［J］.河北体育学院学报，2006，（4）：78-79.
基金项目：长沙学院科研项目（项目编号CDJJ-07020202）
关键词： 文化 体育文化 高校校园体育文化
1.前言
加强高校校园文化建设，发挥先进文化在学生中的渗透力和影响力，是造就高素质人才的重要条件，也是认真贯彻落实“三个代表”重要思想的要求。作为高校文化建设重要组成部分的体育文化，应体现出一种乐观向上、开拓进取、永不言败的拼搏精神。健康、向上、丰富、有序的体育文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对促进人的社会化具有深刻的影响和非凡的功效。从体育文化的角度研究高校教育，促进高校的和谐建设，促进人的全面发展，是一个值得我们深入研究的重要课题。
2.相关概念探析
2.1文化与体育文化
“文化”是一个内涵非常丰富的多维范畴，关于文化的概念有几百种之多。其中《辞海》中对文化解释为：从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。英国的“人类学之父”——爱德华·泰勒在1871年出版《原始文化》一书中说：文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及人类在社会里所有一切的能力与习惯。中国学者张汝伦认为：文化可以说是人与自然，人与世界全部复杂关系种种表现形式的总和。冯天瑜认为，文化可以分析为心态文化层、行为文化层、制度文化层、物态文化层四个层次。
以上关于文化的种种阐述，可以帮助我们来理解体育文化。
体育文化是整个人类文化系统中的一个子系统，反映的是人与体育的关系。体育文化是人类从事体育活动的过程中顺应和满足自身身心完善需要而创造出的成果。由文化结构——心态文化、行为文化、制度文化、物态文化来看，体育文化系统可以分为四个层面：第一层是心态层面，居主导地位，是指体育群体意识，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育知识，其中体育健康价值观是高校体育文化的本质和核心，决定了它的目标；第二层是行为层面，是人们从事体育活动的行为，人是体育文化的实体载体，也是体育文化的创制者，体育行为是体育文化的实践运用和价值体现；第三层是制度、方法层面，既是高校体育的组织形式，也是高校体育意识的体现，包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立；第四层是物质层面，是高校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。
2.2校园文化与校园体育文化
校园文化是指校园内所呈现出的一种特定的文化氛围，它是以学生为主体、以课外文化生活活动为主要内容、以校园为依托、以校园精神为主要特征的一种群体文化现象。这种特定的文化氛围是与学校的培养目标、校纪校风、生活方式等内容相联系的。
校园体育文化既是体育文化的重要组成部分，也是校园文化的重要内容和形式，是校园文化与体育文化的选择与重构。校园体育文化是在学校特殊的环境中产生和演进的，其内容是学校师生与体育的种种关系的总和，其本质与核心是体育健康（价值）观，其结构本质是一种耗散结构，其系统是一个动态系统，其根本是一个不断创造的过程。校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容，可以说是推动校园文化发展的最有力的催化剂。
2.3高校校园体育文化
高等学校是培养人才和创新知识的基地，始终引领先进文化的前进方向。校园文化凝聚着一个学校的文化底蕴和启迪创新的精神，是社会精神文明在学校的体现。高校校园体育文化是指高校这一特定的环境中的活动主体，按照一定的体育行为规范，在参加校园体育教学、体育活动过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它是以校园为空间，以师生共同参与为主体，以运动为手段，以各种竞赛为主要内容的具有独特表现形式的一种群体文化，具有先导引领性、时代同步性、开拓创新性、广泛社会性。其文化丰富的层次内涵决定了高校校园体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。其内容包括：①师生进行各种体育活动的行为文化；②师生的体育观念、体育精神、体育情感、体育认知等心态文化；③高校和各体育社团制定的各种体育制度和管理制度、竞赛规章规则等制度文化；④为体育教学、训练、竞赛、课外活动准备的各种体育器材和场地设施等物态文化。校园体育文化具有教育功能，健身功能，社会功能，加强高校校园体育文化的建设，是培养有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求，对提高校园文化的质量，全面推进素质教育和全民健身计划的落实及师生终身体育意识的培养，具有十分重要的意义。
4.结论
文化来自于人类的创造，是人类实践活动过程中创造出来的，反映人与自然、人与世界的全部复杂关系。体育文化是人类从事体育活动的过程中顺应和满足自身身心完善需要而创造出的成果，反映的是人与体育的关系。高校校园体育文化是体育文化的重要组成部分，也是校园文化的重要内容和形式，是在高校校园这块沃土中开发出来的丰富多彩的体育文化，具有先导引领性、时代同步性、开拓创新性、广泛社会性。其内容包含心态文化、行为文化、制度文化、物态文化。发展校园体育文化是学校可持续性发展的根本所在。
参考文献：
［1］王利.高校校园体育文化探析［J］.现代教育科学，2006，（3）：103-104.
［2］冯建强.体育在校园文化和精神建设中的价值观探析［J］.新西部，2007，（20）：264，268.
［3］葛丽华等.校园体育文化概念之辨析［J］.浙江体育科学，2006，（8）：47-48.
［4］周野.校园体育文化探析［J］.科技信息，2007，（32）：369.
［5］陈志军，俞喧一.体育在校园文化建设中的教育功能［J］.体育师友，1998：13-14.
［6］王晓红等.关于高校校园体育文化特征的理性思考［J］.长春工业大学学报（高教研究版），2007，（6）：71-72.
［7］张伟.论高校校园体育文化［J］.常熟理工学院学报（自然科学版），2007，（10）：117-119.
［8］桂海荣.普通高校校园体育文化构建探析［J］.河北体育学院学报，2006，（4）：78-79.
基金项目：长沙学院科研项目（项目编号CDJJ-07020202）