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【摘要】对于担任班主任工作中学生心理健康方面出现的问题，自己的解决和处理方面的感想体会。一、用爱心感染学生；二、发现问题耐心诱导；三、沟通心理转化人格。我认为生命就是一粒种子，你播种下什么，就能收获什么！
【关键词】爱心 耐心 沟通
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0138-02
细细算来，我参加工作已经快九年了，在班主任工作的岗位上我也已经做了五年。曾经有一位老师对我说过，没有当过班主任的老师不是一个真正的老师，现在我体会到了这句话的含义。班主任工作繁重、琐碎，而且班主任的工作效果，并不一定与教师所花的时间成正比，也不一定与教育学生的次数成正比。工作中，既有成功的喜悦，也有失败的苦恼，班主任的教育工作，尤其是心理健康教育原来就是一门艺术，探究这门艺术，开启学生心灵之锁，从中可以体会到班主任工作的无穷乐趣。
一、用爱心感染学生
爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。接手班级的时候我首先告诉学生，不看他们以前的操行评定，不向以前的老师询问他们以前的情况，一张白纸一切从新开始，另外，我永远不会在我们班级以外的场合和人面前点名批评他们，有事“家里”说。不但对同学这么说，在实际中我也是这么做的。我认为我这是利用刚换班主任的时机给同学一种宽松的氛围，给他一个积极表现的一个从新开始的机会，尤其对那些缺点多的同学更是起了积极的作用，不少同学家长反馈说孩子对老师说的“我们现在是白纸一张，一切重新开始。”这句话感兴趣，并决心要重头开始，做一个好学生。宽容是做人的基本品质，作为一名教师，对待学生更要具备这种品质。
我在工作中，感到最头痛的恐怕是学生出现违反纪律的现象，学生违反纪律一定要受到纪律处分，所谓国有国法、校有校规、班有班约，没有规矩无成方圆。但是怎样才能使受处分的学生心悦诚服地接受而不至于产生消极的抵触情绪呢？我在班上大力推行这样一种“处罚”方式：对于违反纪律比较轻的学生，罚他唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对违反纪律比较严重的学生，我“罚”他为班级做一件好事！实践证明，我发现这种“处罚”方式有良好的效果。我清楚地记得07届班上有一名学生，性格内向，很少和同学交往，有一次，违反了纪律，她自己选择了罚上台唱歌，结果她的歌声很甜美，获得了同学们热烈的掌声。之后，这位同学在大庭广众中表现自己的自信心大大增强了，性格也变得活泼开朗起来，还在校园十大歌手比赛中进入了十五强呢！除了“处罚”方式，在班级管理中，如果学生犯了错误，我对学生的教育一般都采用先表扬后批评的方法。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的进攻！这种以退而进的方法，用到批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，放大学生的优点，真心实意地进行赞扬，然后再指出他的缺点，我发现学生就乐意接受批评。
二、发现问题耐心诱导
了解是耐心诱导做好学生工作的基础，班主任对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。在班级的感恩班会时我就发现班级里的大部分孩子跟父母之间的相处都有问题，他们不愿意与父母交流沟通，而家长们对待他们的方式很多也是专制的，总是拿他们当不懂事的小孩看。于是我利用班会的时间，召开了“走进经典——感恩父母”的主题班会，让学生感受父母的爱，我再趁热打铁，放学后我有意在布置作业时让学生写一封信给自己的父母跟他们说说自己的心里话感谢他们的爱。反馈回来的结果很好，有些家长看到了信以后甚至感动得流泪了。学生觉得父母对他们的态度有所改变，开始愿意倾听他们的想法了。经过一段时间，我们班形成了这样的班风：学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有时候个别学生看我很忙，但又有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个纸条，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。事实证明，班主任对学生的关爱，是通过学生心灵深处的桥梁，是做好班级工作的金钥匙。
三、沟通心理转化人格
每个班级都会有一些有特点的学生，对此，我只有跟她们增加交往，积极沟通，加深了解，正确把握她们思想上的疑点、难点、热点，才能对症下药，求得相互理解，从而统一双方的认识。一位心理学家说，青少年心灵像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其它的弦一起振动，发生共鸣，弹奏起来产生美妙的音乐。我要如何拨动这根琴弦呢？小芬是我班最有想法的一个学生，她聪明、好动、有组织能力，可是对自己的要求不严格，有时候还带领一部分力量与老师对着干。我知道她是我打进学生中间去的一个突破口，我积极找她谈话，帮她找出身上的不足一起改正，再鼓励她发挥自己的特长帮她在同学中间树立自己的威信，在班级的班干部改选中她高票当选了文娱委员，现在她成了我的得力助手。我表扬她："你让老师成了让其他所有老师最羡慕的人！”
记得泰戈尔曾经说过这样一句话：“花的事业是甜蜜的，果的事业是伟大的，那么，让我来做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着他的绿荫的。”教育事业又何尝不是叶的事业呢？我想做好那一片绿叶，因为生命就是一种回声，你播种下什么，就能收获什么！
【关键词】爱心 耐心 沟通
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0138-02
细细算来，我参加工作已经快九年了，在班主任工作的岗位上我也已经做了五年。曾经有一位老师对我说过，没有当过班主任的老师不是一个真正的老师，现在我体会到了这句话的含义。班主任工作繁重、琐碎，而且班主任的工作效果，并不一定与教师所花的时间成正比，也不一定与教育学生的次数成正比。工作中，既有成功的喜悦，也有失败的苦恼，班主任的教育工作，尤其是心理健康教育原来就是一门艺术，探究这门艺术，开启学生心灵之锁，从中可以体会到班主任工作的无穷乐趣。
一、用爱心感染学生
爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。接手班级的时候我首先告诉学生，不看他们以前的操行评定，不向以前的老师询问他们以前的情况，一张白纸一切从新开始，另外，我永远不会在我们班级以外的场合和人面前点名批评他们，有事“家里”说。不但对同学这么说，在实际中我也是这么做的。我认为我这是利用刚换班主任的时机给同学一种宽松的氛围，给他一个积极表现的一个从新开始的机会，尤其对那些缺点多的同学更是起了积极的作用，不少同学家长反馈说孩子对老师说的“我们现在是白纸一张，一切重新开始。”这句话感兴趣，并决心要重头开始，做一个好学生。宽容是做人的基本品质，作为一名教师，对待学生更要具备这种品质。
我在工作中，感到最头痛的恐怕是学生出现违反纪律的现象，学生违反纪律一定要受到纪律处分，所谓国有国法、校有校规、班有班约，没有规矩无成方圆。但是怎样才能使受处分的学生心悦诚服地接受而不至于产生消极的抵触情绪呢？我在班上大力推行这样一种“处罚”方式：对于违反纪律比较轻的学生，罚他唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对违反纪律比较严重的学生，我“罚”他为班级做一件好事！实践证明，我发现这种“处罚”方式有良好的效果。我清楚地记得07届班上有一名学生，性格内向，很少和同学交往，有一次，违反了纪律，她自己选择了罚上台唱歌，结果她的歌声很甜美，获得了同学们热烈的掌声。之后，这位同学在大庭广众中表现自己的自信心大大增强了，性格也变得活泼开朗起来，还在校园十大歌手比赛中进入了十五强呢！除了“处罚”方式，在班级管理中，如果学生犯了错误，我对学生的教育一般都采用先表扬后批评的方法。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的进攻！这种以退而进的方法，用到批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，放大学生的优点，真心实意地进行赞扬，然后再指出他的缺点，我发现学生就乐意接受批评。
二、发现问题耐心诱导
了解是耐心诱导做好学生工作的基础，班主任对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。在班级的感恩班会时我就发现班级里的大部分孩子跟父母之间的相处都有问题，他们不愿意与父母交流沟通，而家长们对待他们的方式很多也是专制的，总是拿他们当不懂事的小孩看。于是我利用班会的时间，召开了“走进经典——感恩父母”的主题班会，让学生感受父母的爱，我再趁热打铁，放学后我有意在布置作业时让学生写一封信给自己的父母跟他们说说自己的心里话感谢他们的爱。反馈回来的结果很好，有些家长看到了信以后甚至感动得流泪了。学生觉得父母对他们的态度有所改变，开始愿意倾听他们的想法了。经过一段时间，我们班形成了这样的班风：学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有时候个别学生看我很忙，但又有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个纸条，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。事实证明，班主任对学生的关爱，是通过学生心灵深处的桥梁，是做好班级工作的金钥匙。
三、沟通心理转化人格
每个班级都会有一些有特点的学生，对此，我只有跟她们增加交往，积极沟通，加深了解，正确把握她们思想上的疑点、难点、热点，才能对症下药，求得相互理解，从而统一双方的认识。一位心理学家说，青少年心灵像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其它的弦一起振动，发生共鸣，弹奏起来产生美妙的音乐。我要如何拨动这根琴弦呢？小芬是我班最有想法的一个学生，她聪明、好动、有组织能力，可是对自己的要求不严格，有时候还带领一部分力量与老师对着干。我知道她是我打进学生中间去的一个突破口，我积极找她谈话，帮她找出身上的不足一起改正，再鼓励她发挥自己的特长帮她在同学中间树立自己的威信，在班级的班干部改选中她高票当选了文娱委员，现在她成了我的得力助手。我表扬她："你让老师成了让其他所有老师最羡慕的人！”
记得泰戈尔曾经说过这样一句话：“花的事业是甜蜜的，果的事业是伟大的，那么，让我来做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着他的绿荫的。”教育事业又何尝不是叶的事业呢？我想做好那一片绿叶，因为生命就是一种回声，你播种下什么，就能收获什么！