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【摘要】初中地理实验教学是一种有利于展现地理现象和地理过程的直观、形象的教学方法。初中地理实验教学通过让学生自己动手操作、观察分析、得出规律，从而培养了学生多方面的地理能力，即有利于发展学生的观察能力，提高动手操作能力，增加学生的想象力和思维能力，有利于加强学生对地理方法的运用及树立完善学生的情感态度与价值观。初中地理实验教学是完善学生地理能力的行之有效的方法。笔者将初中地理实验教学与地理能力有机结合，探讨了初中地理实验教学对学生地理能力培养的作用。
【关键词】初中地理实验教学 地理能力 特点
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0104-01
一、引言
新课标提出“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动” 的基本理念。在课程目标方面，新课标提出“学生学会地理观测、地理调查”的知识目标；“学生能运用地理实验形成地理表象”的过程与方法目标；“增强学生地理学习的兴趣”的情感态度与价值观目标。新课标的活动建议也多处提到开展地理实验教学。因此，初中地理实验教学在学生能力培养方面的地位越来越重要。
二、初中地理实验教学在学生地理能力培养中的作用
1.初中地理实验教学有利于培养学生的观察能力
观察能力是学生地理智能的必备能力。在地里学习中，教师应通过引导学生有意识、有目的观察地理实验教学中的现象和过程，从而帮助学生提高观察能力。例如，在模拟水污染的实验教学中，学生通对比过观察三瓶矿泉水瓶里水的污染程度，认识到保护、节约水资源的重要性。在此地理实验教学过程中，从学生生活实际出发，易于引起学生兴趣，培养了学生的观察能力。
2.初中地理实验教学有利于培养学生的动手能力
在地理实验教学过程中，学生通过亲自动手操作和制作，锻炼了学生的动手动脑能力。例如，在制作等高线地形模型的实验中，学生通过亲自动手实验尝试和对教师问题的思考，认识到山体不同部位的特征，并且动手动脑能力得到提高。
3.初中地理实验教学有利于培养学生的想象能力
初中地理实验教学中学生通过对地理事物和现象的观察不仅可以得到知识，还可以弥补学生想象不足，利用形象的实验，培养学生的想象能力。例如，在用乒乓球自制地球仪并演示地球自转实验教学中，通过学生亲自动手制作和演示，让学生积极思考，充分发挥他们的想象力。
4.初中地理教学有利于学生掌握地理方法
（1） 初中地理实验教学有利于培养学生分析与综合能力
初中地理实验教学中通过学生对地理事物的差异性和相似性的观察，认识地理事物和现象的显著特征，从而培养了学生的分析与综合能力。例如，在用四层彩色橡皮泥模拟褶皱与断层时，学生通过观察褶皱与断层的结构特征与地表形态的区别，使学生在分析两者的差异性与相似性时，培养了学生的综合与分析能力。
（2）初中地理实验教学有利于培养学生归纳与演绎能力
初中地理实验教学中通过一项实验教学活动让学生从实验教学中归纳出规律将其用于解决同类地理问题，从而培养了学生的归纳与演绎能力。例如，在测量当地一天的气温并绘制气温曲线图时，学生通过自己动手测量，自己思考，归纳总结气温曲线图的画法，培养了学生的归纳与演绎能力。
（3）初中地理实验教学有利于培养学生分类与比较能力
初中地理实验教学中学生通过观察和亲身体验地理事物和现象的特征，比较地理事物之间的显著特点，将地理事物进行分类，锻炼了学生的分类与比较能力。例如，学生通过观察玄武岩、砾岩、页岩、砂岩，大理岩、片麻岩的纹理，总结岩浆岩、沉积岩、变质岩的特点，并对以上岩石进行分类。在此过程中，学生通过自己观察，比较显著特征进行分类，培养了学生的分类与比较的能力。
5.初中地理实验教学有利于培养学生的情感、态度和价值观
（1）初中地理实验教学有利于激发学生的地理学习兴趣
初中生好奇心比較强，地理实验教学给了学生实践的机会，并且让学生亲身参与到实验教学中，实验教学的各个环节都给学生带来巨大的好奇和快乐，因此地理实验教学能够充分调动学生学习地理的兴趣和积极性。例如，组织学生参观当地的气象站。学生通过实地的参观考察，增长了见识，激发了学生对本节内容的兴趣，学生会在求知欲和好奇心的驱使下有兴趣的学习。
（2） 初中地理实验教学有利于培养学生的环境意识
在地理实验教学过程中，让学生观察生活中环境的变化，让学生从切身感受中体验环境与人类的关系，产生珍惜资源保护环境的意识。例如，通过调查家乡水资源利用状况、家庭用水情况，提出节水的建议和措施，制定家庭节水计划。本实验教学联系生活实际，从生活中的环境问题出发，有利于增强学生珍惜资源保护环境意识。
（3）初中地理实验教学有利于培养学生的合作意识
许多地理实验教学需要学生小组合作完成，在地理实验教学中，学生相互合作、交流，共同探究，有利于培养学生的合作精神和团队意识，也有利于培养学生之间友好相处的性格和与人合作、善于组织管理的能力和社会交往的能力。
三、初中地理实验教学对学生地理能力培养作用的特点
1. 现实性
地理学是一门实用性很强的学科，在日常生活当中处处渗透着地理知识，这体现了现实性。学生通过自己动手操作，亲自参与，提高了解决生活中地理问题的能力，也锻炼了学生的生活实践能力，对学生今后的发展具有重要指导意义。
2.实践性
地理实验教学是一种实践性教学，学生通过亲身参与，实践锻炼，动手操作，从实验教学中获取感性材料和直观经验，通过学生的思考，加深学生对地理知识的认知和理解，也通过学生亲自操作，锻炼了学生的地理能力。因此可以说，地理能力是在实践中发展，实践中检验的。
3. 创造性
初中地理实验教学通过生动多样的教学内容调动学生学习地理的积极性和主动性，丰富学生的地理知识，开阔学生的视野，拓展学生的想象力和创造力。在地理实验教学过程中，使学生通过自己动手、动脑，不断提高自身的地理能力，特别是学生的想象能力和创新意识。
4.终身性
初中地理实验教学是一种教育意义很强的教学方法，能够使学生形成正确的情感态度和价值观。学生可以正确的看待生活中的各种问题，树立科学的环境观、资源观、人口观等。这些观念的形成，不但使学生终身受用，而且对于整个国家的可持续发展具有重要意义。
参考文献：
[1]郭红，李春艳.深化地理实验教学改革，加强学生智能培养[J].黑龙江高教研究，2001（5）：114-115.
[2]中华人民共和国教育部制定，全日制普通高中地理课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]袁孝亭，王向东.中学地理素养教育[M].北京.高等教育出版社，2005：5.
【关键词】初中地理实验教学 地理能力 特点
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0104-01
一、引言
新课标提出“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动” 的基本理念。在课程目标方面，新课标提出“学生学会地理观测、地理调查”的知识目标；“学生能运用地理实验形成地理表象”的过程与方法目标；“增强学生地理学习的兴趣”的情感态度与价值观目标。新课标的活动建议也多处提到开展地理实验教学。因此，初中地理实验教学在学生能力培养方面的地位越来越重要。
二、初中地理实验教学在学生地理能力培养中的作用
1.初中地理实验教学有利于培养学生的观察能力
观察能力是学生地理智能的必备能力。在地里学习中，教师应通过引导学生有意识、有目的观察地理实验教学中的现象和过程，从而帮助学生提高观察能力。例如，在模拟水污染的实验教学中，学生通对比过观察三瓶矿泉水瓶里水的污染程度，认识到保护、节约水资源的重要性。在此地理实验教学过程中，从学生生活实际出发，易于引起学生兴趣，培养了学生的观察能力。
2.初中地理实验教学有利于培养学生的动手能力
在地理实验教学过程中，学生通过亲自动手操作和制作，锻炼了学生的动手动脑能力。例如，在制作等高线地形模型的实验中，学生通过亲自动手实验尝试和对教师问题的思考，认识到山体不同部位的特征，并且动手动脑能力得到提高。
3.初中地理实验教学有利于培养学生的想象能力
初中地理实验教学中学生通过对地理事物和现象的观察不仅可以得到知识，还可以弥补学生想象不足，利用形象的实验，培养学生的想象能力。例如，在用乒乓球自制地球仪并演示地球自转实验教学中，通过学生亲自动手制作和演示，让学生积极思考，充分发挥他们的想象力。
4.初中地理教学有利于学生掌握地理方法
（1） 初中地理实验教学有利于培养学生分析与综合能力
初中地理实验教学中通过学生对地理事物的差异性和相似性的观察，认识地理事物和现象的显著特征，从而培养了学生的分析与综合能力。例如，在用四层彩色橡皮泥模拟褶皱与断层时，学生通过观察褶皱与断层的结构特征与地表形态的区别，使学生在分析两者的差异性与相似性时，培养了学生的综合与分析能力。
（2）初中地理实验教学有利于培养学生归纳与演绎能力
初中地理实验教学中通过一项实验教学活动让学生从实验教学中归纳出规律将其用于解决同类地理问题，从而培养了学生的归纳与演绎能力。例如，在测量当地一天的气温并绘制气温曲线图时，学生通过自己动手测量，自己思考，归纳总结气温曲线图的画法，培养了学生的归纳与演绎能力。
（3）初中地理实验教学有利于培养学生分类与比较能力
初中地理实验教学中学生通过观察和亲身体验地理事物和现象的特征，比较地理事物之间的显著特点，将地理事物进行分类，锻炼了学生的分类与比较能力。例如，学生通过观察玄武岩、砾岩、页岩、砂岩，大理岩、片麻岩的纹理，总结岩浆岩、沉积岩、变质岩的特点，并对以上岩石进行分类。在此过程中，学生通过自己观察，比较显著特征进行分类，培养了学生的分类与比较的能力。
5.初中地理实验教学有利于培养学生的情感、态度和价值观
（1）初中地理实验教学有利于激发学生的地理学习兴趣
初中生好奇心比較强，地理实验教学给了学生实践的机会，并且让学生亲身参与到实验教学中，实验教学的各个环节都给学生带来巨大的好奇和快乐，因此地理实验教学能够充分调动学生学习地理的兴趣和积极性。例如，组织学生参观当地的气象站。学生通过实地的参观考察，增长了见识，激发了学生对本节内容的兴趣，学生会在求知欲和好奇心的驱使下有兴趣的学习。
（2） 初中地理实验教学有利于培养学生的环境意识
在地理实验教学过程中，让学生观察生活中环境的变化，让学生从切身感受中体验环境与人类的关系，产生珍惜资源保护环境的意识。例如，通过调查家乡水资源利用状况、家庭用水情况，提出节水的建议和措施，制定家庭节水计划。本实验教学联系生活实际，从生活中的环境问题出发，有利于增强学生珍惜资源保护环境意识。
（3）初中地理实验教学有利于培养学生的合作意识
许多地理实验教学需要学生小组合作完成，在地理实验教学中，学生相互合作、交流，共同探究，有利于培养学生的合作精神和团队意识，也有利于培养学生之间友好相处的性格和与人合作、善于组织管理的能力和社会交往的能力。
三、初中地理实验教学对学生地理能力培养作用的特点
1. 现实性
地理学是一门实用性很强的学科，在日常生活当中处处渗透着地理知识，这体现了现实性。学生通过自己动手操作，亲自参与，提高了解决生活中地理问题的能力，也锻炼了学生的生活实践能力，对学生今后的发展具有重要指导意义。
2.实践性
地理实验教学是一种实践性教学，学生通过亲身参与，实践锻炼，动手操作，从实验教学中获取感性材料和直观经验，通过学生的思考，加深学生对地理知识的认知和理解，也通过学生亲自操作，锻炼了学生的地理能力。因此可以说，地理能力是在实践中发展，实践中检验的。
3. 创造性
初中地理实验教学通过生动多样的教学内容调动学生学习地理的积极性和主动性，丰富学生的地理知识，开阔学生的视野，拓展学生的想象力和创造力。在地理实验教学过程中，使学生通过自己动手、动脑，不断提高自身的地理能力，特别是学生的想象能力和创新意识。
4.终身性
初中地理实验教学是一种教育意义很强的教学方法，能够使学生形成正确的情感态度和价值观。学生可以正确的看待生活中的各种问题，树立科学的环境观、资源观、人口观等。这些观念的形成，不但使学生终身受用，而且对于整个国家的可持续发展具有重要意义。
参考文献：
[1]郭红，李春艳.深化地理实验教学改革，加强学生智能培养[J].黑龙江高教研究，2001（5）：114-115.
[2]中华人民共和国教育部制定，全日制普通高中地理课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]袁孝亭，王向东.中学地理素养教育[M].北京.高等教育出版社，2005：5.