〔关键词〕 音乐教学；民族音乐；
　　欣赏水平
　　〔中图分类号〕 G623.71
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　23—0087—01
　　我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在数千年的发展历程中，各族人民创作了大量具有鲜明特色的民族音乐作品。民族音乐彰显了中国文化的博大精深，体现了中华民族的精神气质，它是我国文化艺术中的一颗璀璨明珠，也是世界音乐百花园中的一朵奇葩。作为一名音乐教育工作者，笔者对提高小学生民族音乐欣赏水平的方式进行了大胆的探索和尝试。
　　一、引导学生认识民族音乐
　　民族音乐是中国文化艺术的重要组成部分。在大力发展素质教育的今天，音乐教学在推动素质教育发展方面的作用日益凸显，而素质教育则使音乐教学的目的更为明确。音乐教学的目的主要在于提高学生的音乐文化素养，培养学生欣赏美和创造美的能力，以期使每一个学生都拥有高尚的品德与健全的人格。而要实现这一目的，离不开民族音乐欣赏。为此，教师要引导学生认识民族音乐，让他们在小学时期就接触并学习一些民族音乐作品。这样才能更好地提高其审美能力，培养他们的爱国情感。
　　二、合理选择欣赏内容
　　在认识民族音乐的基础上，教师可以让学生讲一讲自己所了解和喜爱的民族乐器与乐曲，引导他们聆听古筝、二胡与笛子等乐器演奏的具有代表性的曲目，并为学生简略地介绍一下古筝、二胡与笛子的发展史，让学生懂得：民族音乐体现了一个民族的思想情感。不了解民族音乐的人，是缺乏民族意识的人。了解民族音乐，同了解我们民族的历史一样重要。教师应当合理选择欣赏内容，所选作品必须富有艺术表现力，以为学生感受作品形象奠定基础。如，欣赏《高山流水》《渔舟唱晚》《阳关三叠》《春江花月夜》等优秀乐曲，不仅能让学生了解各种乐器的性能及演奏方式，深入体会民族音乐作品的内涵，而且能使他们进一步认识中国历史与中国传统民族文化，从而激发学生的民族自豪感。
　　三、深入分析作品内容
　　要让学生更好地感受、聆听“看不见，摸不着”的民族音乐，笔者认为，教师可适时地向学生介绍作品创作背景，用生动的语言描绘音乐形象，深入地分析作品内容。这样，不仅更容易使学生领会作品的内涵，感受作品丰富、强烈的情感，而且还能开阔他们的音乐文化视野。如，在欣赏《二泉映月》时，首先，可让学生聆听一遍乐曲，并讲述聆听的感受。然后，为学生介绍作者的生平。华彦钧21岁时患眼疾，35岁时双目失明，沦落为一位街头艺人，以在无锡沿街卖唱和演奏各种乐器为生，但他为人正直，刚毅不屈，具有强烈的民族自尊心。最后，让学生再次欣赏乐曲，教师对乐曲主题旋律进行分析。其主题旋律由平静转向激昂，深刻地揭示了作者内心的感受和刚毅的性格。教师深入分析作品内容，不仅使学生领会了作品的内涵，而且还触动了他们的心灵。
　　四、运用直观教学手段
　　在民族音乐欣赏教学中，教师可让学生观察、触摸乐器，通过范奏来实现提高学生欣赏水平的目的。教师的范奏虽然可能不像录音那么完整流畅，但“百闻不如一见”，由于范奏直观性强，能使学生获得良好的感性认识，反而会提高学生的学习兴趣，有助于发展学生的观察力、想象力。如，在欣赏完笛子独奏曲《春到湘江》后，我拿出笛子有意识地问学生：“你们想听老师吹笛子吗？”学生异口同声地说：“想！”于是，我吹奏了一曲。吹罢，他们热烈鼓掌。这样做，创设出了一种和谐的教学氛围，激发了学生的学习兴趣。
　　古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”如，《喜洋洋》是一首在我国流传甚广的民族器乐曲。其旋律活泼欢快，表现出了一种欢快愉悦、积极向上的情绪。欣赏这首乐曲时，教师可有意识地引导学生随着音乐节奏舞动起来，让他们根据旋律的变化进行律动。如，按照一定节拍击掌，击掌后拍肩、拍腿，拍腿后翻手腕等。听着欢快的乐曲，做着不同的律动，学生则会陶醉在美妙的音乐世界之中，欣赏教学也会达到高潮，整个课堂充满活力，学生的民族音乐欣赏水平则在不知不觉间得以提高。
　　编辑：孟 刚