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摘要：幼儿安全问题是幼儿在幼儿园中最重要的问题，幼儿园安全制度建设的主要目的就是要保护幼儿的身心健康不受伤害。做好幼儿园安全制度建设对幼儿园的整体发展具有重要意义。
关键词：安全;幼儿安全;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-442
一、幼儿园安全制度建设的现状分析
（一）幼儿园层面
幼儿园管理者缺乏对制度的制定与监督。幼儿园在安全方面需要一套完善的管理制度，只有这样才能保证幼儿的安全，但是有些幼儿园并没有详细的安全制度，即使有了制度也只是摆设，园领导及管理者没有执行力度。幼儿园缺少专业的人才。当前社会对幼儿园工作者这一职业的要求较低，以至于幼儿园工作者专业素养较低，幼儿园缺乏专业的人才，大多数幼儿园管理者的能力水平有限，在制定安全制度方面存在一定的疏漏，对安全事故不能做到提前预防，不能提前制定具体可行的措施。管理者之间的协作能力较低，不能充分的顾及到幼儿园安全监管工作的方方面面，规定的安全责任分工不明确，不能将工作具体落实到个人。
（二）幼儿家庭层面
家庭教养方式过于宠溺。随着社会的发展，独生子女越来越多，大多数家长对孩子过度宠爱，孩子在家里都是“小霸王”，一些家长忙于工作，将孩子给爷爷奶奶带，隔代教养下孩子的独立能力越来越差。大多数家长对幼儿的照顾可以说是面面俱到，会为孩子清除一切“危险”的存在，孩子得到的实践和锻炼机会较少，对危险的辨别能力更是差到极点。
家长缺乏与教师的有效沟通。一些家长在幼儿入园时没有提前与教师说明幼儿的体质特点，有些家长为了避免歧视会隐瞒幼儿所患的疾病，这些隐瞒病史可能会在幼儿进行活动时显现出来，这就导致幼儿园在进行相应的预防和控制时不能针对幼儿的体质做出很好的把控，这又会对幼儿安全造成影响。另外一些幼儿在入学前并没有掌握一定的安全防护知识，家长对幼儿的安全知识掌握情况缺乏客观认识，有时会过高估计幼儿的自我保护能力，也没有就幼儿的安全知识掌握情况和教师进行沟通，这也会导致幼儿伤害事故的发生。
（三）幼儿教师层面
教师对危险预判的经验不足。近年来社会对幼儿教师的需求量越来越大，导致个别幼儿园对幼儿教师进行招聘时存在培训不到位等问题，大多数幼儿教师了解的安全知识都是从学校里获得的，安全意识也大多是纸上谈兵，在面对幼儿时不能正确及时的预判危险，在幼儿发生安全问题时只会惊慌失措，甚至采取错误的处理方法，有时会耽误最佳抢救时机。大部分教师为新手教师，缺乏实际的应对经验。教师对幼儿进行安全教育的能力欠缺。
二、幼儿园安全制度建设的对策分析
（1）幼儿园方面
切实落实安全制度建设与实施。首先，从幼儿园管理者的角度来说，幼儿园管理者要不断强化危机意识，切实落实安全制度的制定，幼儿园管理者要与外界多交流安全管理的措施，借鉴其他园所从的经验，本园的实际情况出发，制定符合本园特点的切实可行的安全制度，提高幼儿园的安全管理水平。
（二）幼儿家庭方面
改变教养方式，提高幼儿的自我保护能力。家长不能对幼兒过度的溺爱，有时候让幼儿主动去接触生活中的“危险”可以提高幼儿应对安全事故的能力。家长要意识到幼儿自身是面对危险的主体，家长要提高幼儿适应社会和避免危险的能力。幼儿家长要多让孩子去亲近大自然，允许孩子去体验游玩的过程，让孩子在玩耍的同时学会如何辨别危险，面对危险，最终能够规避危险。家长要改变教养方式，尽量避免隔代教养，不能让自己的宠爱成为孩子的伤害。
家长提前进行干预，对幼儿进行安全教育。幼儿在入学前家长要对其进行一定的干预，为幼儿进行一定的安全知识储备。家长要明确自己也有义务对幼儿进行安全教育，如不能自己随意外出，不能远离老师，不能攀爬幼儿园楼梯，在活动时不能与其他幼儿打闹等等。家长不能只重视幼儿智力的发展，“身体是革命的本钱”幼儿家长应该明白只有幼儿身体健康才能更好地促进智力的发展。家长要对幼儿进行一定的安全知识和安全习惯的培养，为幼儿以后的成长消除安全隐患。在幼儿园举办安全活动的时候，幼儿家长要积极参加，这样才能根据幼儿的在园表现了解其对安全知识的掌握情况，通过幼儿家长的切实观察帮助自己的孩子掌握一定的安全知识。
家园合作促进幼儿的健康发展。家长要重视与幼儿园的沟通，在幼儿入学前家长可以就幼儿的体质与幼儿教师进行提前沟通，方便幼儿教师为幼儿进行一定的预防和控制，对于有些患病的幼儿家长更要做好沟通。
（三）幼儿教师方面
增强安全意识，切实付诸于行动。幼儿教师表示安全问题非常重要。丰富安全教育内容，创新教育形式。幼儿教师对安全教育内容的安排要在传统教育如交通、火灾、卫生、消防等的基础上进行丰富，根据幼儿特点及时代要求增加一定的安全教育内容如如何使用电器、药品的处理，传染病的预防等。只有让幼儿真正理解这些危险，才能切实提高幼儿的自我保护能力。
保护幼儿心理，营造安全的心理环境。幼儿由于自身特点决定了他容易受到伤害，对周边的环境、人物的言行极为敏感。周围陌生的环境、紧张的气氛，尤其是老师的言行很容易造成幼儿的不安全感，因此，幼儿教师应该更加关注幼儿的心理安全，老师要在幼儿园环境创设及幼儿心理方面加强重视。
[参考文献]
[1]朱晓燕.幼儿园安全管理问题及对策研究[D].华东政法大学，2018.
[2]施亚琴.浅谈幼儿园安全教育的重要性[J].学周刊，2018（12）：174-175.
[3]闫昕.浅谈在幼儿园如何培养幼儿的心理安全感[J].才智，2018（36）：95.
[4]刘跃进.“安全”及其相关概念[J]. 江南社会学院学报，2000（03）：17-23.
[5]徐徳蜀，邱成.安全文化通论.化学工业出版社，2004年6月第34页。
山东协和学院 山东 济南 250200
关键词：安全;幼儿安全;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-442
一、幼儿园安全制度建设的现状分析
（一）幼儿园层面
幼儿园管理者缺乏对制度的制定与监督。幼儿园在安全方面需要一套完善的管理制度，只有这样才能保证幼儿的安全，但是有些幼儿园并没有详细的安全制度，即使有了制度也只是摆设，园领导及管理者没有执行力度。幼儿园缺少专业的人才。当前社会对幼儿园工作者这一职业的要求较低，以至于幼儿园工作者专业素养较低，幼儿园缺乏专业的人才，大多数幼儿园管理者的能力水平有限，在制定安全制度方面存在一定的疏漏，对安全事故不能做到提前预防，不能提前制定具体可行的措施。管理者之间的协作能力较低，不能充分的顾及到幼儿园安全监管工作的方方面面，规定的安全责任分工不明确，不能将工作具体落实到个人。
（二）幼儿家庭层面
家庭教养方式过于宠溺。随着社会的发展，独生子女越来越多，大多数家长对孩子过度宠爱，孩子在家里都是“小霸王”，一些家长忙于工作，将孩子给爷爷奶奶带，隔代教养下孩子的独立能力越来越差。大多数家长对幼儿的照顾可以说是面面俱到，会为孩子清除一切“危险”的存在，孩子得到的实践和锻炼机会较少，对危险的辨别能力更是差到极点。
家长缺乏与教师的有效沟通。一些家长在幼儿入园时没有提前与教师说明幼儿的体质特点，有些家长为了避免歧视会隐瞒幼儿所患的疾病，这些隐瞒病史可能会在幼儿进行活动时显现出来，这就导致幼儿园在进行相应的预防和控制时不能针对幼儿的体质做出很好的把控，这又会对幼儿安全造成影响。另外一些幼儿在入学前并没有掌握一定的安全防护知识，家长对幼儿的安全知识掌握情况缺乏客观认识，有时会过高估计幼儿的自我保护能力，也没有就幼儿的安全知识掌握情况和教师进行沟通，这也会导致幼儿伤害事故的发生。
（三）幼儿教师层面
教师对危险预判的经验不足。近年来社会对幼儿教师的需求量越来越大，导致个别幼儿园对幼儿教师进行招聘时存在培训不到位等问题，大多数幼儿教师了解的安全知识都是从学校里获得的，安全意识也大多是纸上谈兵，在面对幼儿时不能正确及时的预判危险，在幼儿发生安全问题时只会惊慌失措，甚至采取错误的处理方法，有时会耽误最佳抢救时机。大部分教师为新手教师，缺乏实际的应对经验。教师对幼儿进行安全教育的能力欠缺。
二、幼儿园安全制度建设的对策分析
（1）幼儿园方面
切实落实安全制度建设与实施。首先，从幼儿园管理者的角度来说，幼儿园管理者要不断强化危机意识，切实落实安全制度的制定，幼儿园管理者要与外界多交流安全管理的措施，借鉴其他园所从的经验，本园的实际情况出发，制定符合本园特点的切实可行的安全制度，提高幼儿园的安全管理水平。
（二）幼儿家庭方面
改变教养方式，提高幼儿的自我保护能力。家长不能对幼兒过度的溺爱，有时候让幼儿主动去接触生活中的“危险”可以提高幼儿应对安全事故的能力。家长要意识到幼儿自身是面对危险的主体，家长要提高幼儿适应社会和避免危险的能力。幼儿家长要多让孩子去亲近大自然，允许孩子去体验游玩的过程，让孩子在玩耍的同时学会如何辨别危险，面对危险，最终能够规避危险。家长要改变教养方式，尽量避免隔代教养，不能让自己的宠爱成为孩子的伤害。
家长提前进行干预，对幼儿进行安全教育。幼儿在入学前家长要对其进行一定的干预，为幼儿进行一定的安全知识储备。家长要明确自己也有义务对幼儿进行安全教育，如不能自己随意外出，不能远离老师，不能攀爬幼儿园楼梯，在活动时不能与其他幼儿打闹等等。家长不能只重视幼儿智力的发展，“身体是革命的本钱”幼儿家长应该明白只有幼儿身体健康才能更好地促进智力的发展。家长要对幼儿进行一定的安全知识和安全习惯的培养，为幼儿以后的成长消除安全隐患。在幼儿园举办安全活动的时候，幼儿家长要积极参加，这样才能根据幼儿的在园表现了解其对安全知识的掌握情况，通过幼儿家长的切实观察帮助自己的孩子掌握一定的安全知识。
家园合作促进幼儿的健康发展。家长要重视与幼儿园的沟通，在幼儿入学前家长可以就幼儿的体质与幼儿教师进行提前沟通，方便幼儿教师为幼儿进行一定的预防和控制，对于有些患病的幼儿家长更要做好沟通。
（三）幼儿教师方面
增强安全意识，切实付诸于行动。幼儿教师表示安全问题非常重要。丰富安全教育内容，创新教育形式。幼儿教师对安全教育内容的安排要在传统教育如交通、火灾、卫生、消防等的基础上进行丰富，根据幼儿特点及时代要求增加一定的安全教育内容如如何使用电器、药品的处理，传染病的预防等。只有让幼儿真正理解这些危险，才能切实提高幼儿的自我保护能力。
保护幼儿心理，营造安全的心理环境。幼儿由于自身特点决定了他容易受到伤害，对周边的环境、人物的言行极为敏感。周围陌生的环境、紧张的气氛，尤其是老师的言行很容易造成幼儿的不安全感，因此，幼儿教师应该更加关注幼儿的心理安全，老师要在幼儿园环境创设及幼儿心理方面加强重视。
[参考文献]
[1]朱晓燕.幼儿园安全管理问题及对策研究[D].华东政法大学，2018.
[2]施亚琴.浅谈幼儿园安全教育的重要性[J].学周刊，2018（12）：174-175.
[3]闫昕.浅谈在幼儿园如何培养幼儿的心理安全感[J].才智，2018（36）：95.
[4]刘跃进.“安全”及其相关概念[J]. 江南社会学院学报，2000（03）：17-23.
[5]徐徳蜀，邱成.安全文化通论.化学工业出版社，2004年6月第34页。
山东协和学院 山东 济南 250200