论文部分内容阅读
摘 要：古诗词是我国五千年悠久历史中的传统文化，言简意赅的诗句往往蕴藏着十分深刻的哲理值得人们去反复斟酌琢磨。因此，作为一名小学语文教师，我们需要了解学生古诗词的学习情况，从而有针对性地践行新课改背景下的教学理念，以有效的教学策略使学生产生对古诗词的热爱，进而提高学生的内在气质。
关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略;多媒体技术;古诗词诵读;古诗词积累
在时代的发展过程中，新课改下的教学理念不断的深入到了教师的心中，所以现在广大教师都在致力于提高课堂的教学质量。古诗词作为中华传统文化中重要的组成部分，更是引起了人们的高度关注。因此，作为一名小学语文教师，我们要懂得利用现在的优良教学环境，将古诗词之美尽数展现在课堂当中，促进学生积极学习，进而提升学生的诗词素养。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下小学语文古诗词的教学策略作以下几方面论述：
一、利用多媒体技术调动学生感性思维
小学阶段的学生年龄较小，对事物的认识还不全面，所以其感性思维往往大于理性思维，而多媒体技术这一教学设备恰恰是充分调动学生感性思维的一大利器。因此，作为一名小学语文教师，我们可以充分利用多媒体技术将古诗词中所描绘的诗情画意展现在学生的面前，从而增强学生学习古诗词的积极性和主动性，达到优化小学语文古诗词教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《出塞》这首诗时，首先，我对学生提问道：“你们想不想知道诗题中的‘塞’指的是什么？”进而利用多媒体技术为学生简单介绍了边塞诗以及唐代一些著名的边塞诗人。然后，我对学生说道：“通过对这首诗的预习，大家看到边塞时会想到什么？”在听到学生的回答后，我将多媒体技术中准备的图片展现在了学生的面前，对学生说道：“我们今天所学的诗是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。”之后，我引导学生结合注释读诗，帮助学生品味诗中的意境，使学生体会到了诗人丰富的情感，感受到了诗歌彰显出的博大人性。最后，我让学生交流了学习这首诗的收获。这样，我通过利用多媒体技术展示直观画面调动了学生的感性思维，大大优化了小学语文古诗词的教学效果。
二、重视古诗词诵读激发学生学习兴趣
无论哪一时代下的教学环境，诵读总是古诗词教学中的重要组成部分，只是传统教学时期教师“填鸭式”的教学手段占据了过多的课堂时间，导致学生诵读的时间变少了。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要对古诗词诵读引起重视，通过引导学生诵读古诗词培养学生古诗词的语感，进而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地把握诗词内涵，从而完成提高小学语文古诗词教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《雪梅》这首诗时，首先，我对学生說道：“人们通常会把雪和梅称为报春使者，那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首《雪梅》。”然后，引导学生诵读了古诗，帮助学生认识了诗中的几个生字，对学生说道：“读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读？”进而引导学生学习了如何才能读出诗的感情。之后，我带领学生对诗句进行了分析，使学生懂得了人和事物各有长短、应取长补短的道理。最后，我引导学生积累了诗句中一些字词的意思，让学生交流了学习这首诗的收获。这样，我通过重视古诗词诵读，使学生体会到了诗中的意境，激发了学生的学习兴趣，大大提高了小学语文古诗词教学的有效性。
三、加强古诗词积累提高学生诗词储备
根据实践证明，古诗词储备量较多的人往往会散发出一种“腹有诗书气自华”的气质，给他人一种可以欣赏的感觉，而这种气质的存在正是当今社会所需要的。因此，作为一名小学语文教师，我们要帮助学生加强古诗词积累，增强学生主动积累古诗词的意识，进而使学生的诗词储备量不断增加，将学生培养成为一个“胸藏文墨怀若谷”的人。
例如，我在引导学生学习《己亥杂诗》这首诗时，首先，我带领学生做了一个小游戏，即我通过写诗题的一小部分，让学生猜各样的诗题，并说出诗人，直到写完后引入正题，由此既调动了学生的诗词储备，也提高了学生的课堂参与度。然后，我为学生简介了这首诗的作者，通过带领学生诵读赏析，使学生感受到了诗句中所渗透出来的情感，体会到了诗人希望社会变革和期待人才辈出的爱国情感。最后，我在课件上展示了《己亥杂诗》的第五首，让学生做了积累，进而交流了这节课的学习收获。这样，我通过进行拓展延伸，加强了学生积累古诗词的意识，提高了学生的诗词储备，使学生距离成为一个“腹有诗书气自华”的人又近了一步。
总而言之，古诗词作为我国的悠久传统文化，值得教师在新课改的背景下研究使学生爱上古诗词的教学策略。因此，作为一名小学语文教师，我们要不断研究古诗词的教学策略，增强学生主动接触古诗词文化的意识，达到提升学生古诗词素养的目的。
参考文献
[1] 董云.新课改背景下的小学语文古诗词教学[J].文教资料，2019（29）：65-66.
[2] 江宝平.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].甘肃教育，2019（04）：94.
关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略;多媒体技术;古诗词诵读;古诗词积累
在时代的发展过程中，新课改下的教学理念不断的深入到了教师的心中，所以现在广大教师都在致力于提高课堂的教学质量。古诗词作为中华传统文化中重要的组成部分，更是引起了人们的高度关注。因此，作为一名小学语文教师，我们要懂得利用现在的优良教学环境，将古诗词之美尽数展现在课堂当中，促进学生积极学习，进而提升学生的诗词素养。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下小学语文古诗词的教学策略作以下几方面论述：
一、利用多媒体技术调动学生感性思维
小学阶段的学生年龄较小，对事物的认识还不全面，所以其感性思维往往大于理性思维，而多媒体技术这一教学设备恰恰是充分调动学生感性思维的一大利器。因此，作为一名小学语文教师，我们可以充分利用多媒体技术将古诗词中所描绘的诗情画意展现在学生的面前，从而增强学生学习古诗词的积极性和主动性，达到优化小学语文古诗词教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《出塞》这首诗时，首先，我对学生提问道：“你们想不想知道诗题中的‘塞’指的是什么？”进而利用多媒体技术为学生简单介绍了边塞诗以及唐代一些著名的边塞诗人。然后，我对学生说道：“通过对这首诗的预习，大家看到边塞时会想到什么？”在听到学生的回答后，我将多媒体技术中准备的图片展现在了学生的面前，对学生说道：“我们今天所学的诗是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。”之后，我引导学生结合注释读诗，帮助学生品味诗中的意境，使学生体会到了诗人丰富的情感，感受到了诗歌彰显出的博大人性。最后，我让学生交流了学习这首诗的收获。这样，我通过利用多媒体技术展示直观画面调动了学生的感性思维，大大优化了小学语文古诗词的教学效果。
二、重视古诗词诵读激发学生学习兴趣
无论哪一时代下的教学环境，诵读总是古诗词教学中的重要组成部分，只是传统教学时期教师“填鸭式”的教学手段占据了过多的课堂时间，导致学生诵读的时间变少了。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要对古诗词诵读引起重视，通过引导学生诵读古诗词培养学生古诗词的语感，进而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地把握诗词内涵，从而完成提高小学语文古诗词教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《雪梅》这首诗时，首先，我对学生說道：“人们通常会把雪和梅称为报春使者，那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首《雪梅》。”然后，引导学生诵读了古诗，帮助学生认识了诗中的几个生字，对学生说道：“读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读？”进而引导学生学习了如何才能读出诗的感情。之后，我带领学生对诗句进行了分析，使学生懂得了人和事物各有长短、应取长补短的道理。最后，我引导学生积累了诗句中一些字词的意思，让学生交流了学习这首诗的收获。这样，我通过重视古诗词诵读，使学生体会到了诗中的意境，激发了学生的学习兴趣，大大提高了小学语文古诗词教学的有效性。
三、加强古诗词积累提高学生诗词储备
根据实践证明，古诗词储备量较多的人往往会散发出一种“腹有诗书气自华”的气质，给他人一种可以欣赏的感觉，而这种气质的存在正是当今社会所需要的。因此，作为一名小学语文教师，我们要帮助学生加强古诗词积累，增强学生主动积累古诗词的意识，进而使学生的诗词储备量不断增加，将学生培养成为一个“胸藏文墨怀若谷”的人。
例如，我在引导学生学习《己亥杂诗》这首诗时，首先，我带领学生做了一个小游戏，即我通过写诗题的一小部分，让学生猜各样的诗题，并说出诗人，直到写完后引入正题，由此既调动了学生的诗词储备，也提高了学生的课堂参与度。然后，我为学生简介了这首诗的作者，通过带领学生诵读赏析，使学生感受到了诗句中所渗透出来的情感，体会到了诗人希望社会变革和期待人才辈出的爱国情感。最后，我在课件上展示了《己亥杂诗》的第五首，让学生做了积累，进而交流了这节课的学习收获。这样，我通过进行拓展延伸，加强了学生积累古诗词的意识，提高了学生的诗词储备，使学生距离成为一个“腹有诗书气自华”的人又近了一步。
总而言之，古诗词作为我国的悠久传统文化，值得教师在新课改的背景下研究使学生爱上古诗词的教学策略。因此，作为一名小学语文教师，我们要不断研究古诗词的教学策略，增强学生主动接触古诗词文化的意识，达到提升学生古诗词素养的目的。
参考文献
[1] 董云.新课改背景下的小学语文古诗词教学[J].文教资料，2019（29）：65-66.
[2] 江宝平.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].甘肃教育，2019（04）：94.