关键词：诗意教研；融于生活；教研真谛
　　中图分类号：G451.2文献标识码：B文章编号：1009-010X（2007）01-0011-01
　　
　　近日，我整合滋生出了一个新名词，名曰“诗意教研”。何谓“诗意教研”？一言以蔽之：将生命融于教研，将教研融于生活，让教研成为生命的诗意存在。
　　诗意教研，是自由对话的教研。自由对话就是“诗意的境界”实乃“自由的境界”。生命的自由，表现在主体自由、社会自由和个性自由，无论何种自由形态，它都首先要求人成为一种独立的、具有完整人格的主体。因其自由，思想即为独立、情感即为自主、意志即为能动。
　　诗意教研，是精神契合的教研。这种契合，是包括师生、文本、教研员在内的各自的精神被深深地卷入、沉浸和交融，是用生命阐释生命的意义，建构富有独特个性的生命化理解，创造精神领域的共识和同在。
　　诗意教研，是追寻幸福的教研。诗意是一种不为外力所迫的自由自在，因此也是一种幸福的境界。幸福要有“双重关注”，既关注结果的价值，也要关注通向结果的行动的价值；既要关注自我的幸福，也要关注师生的幸福，即追求双方生命的幸福。诗意教研，就是要以幸福的手段达成幸福的结果，赢得幸福的人生。
　　诗意教研，是实现自我的教研。这是寻找教研改革、教研动力与尺度的自觉努力，是唤醒教研员的自我意识，重新思考自我教研的真谛。
　　“让教研成为生命的诗意存在”永远是我追逐中的梦。
　　【责任编辑：王开贵】