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【摘 要】汉语是最富魅力的语言。在高中的语文课堂上，应当致力于对语文素养的栽培，不光要提升语文水准，更要锻炼他们的审美眼光与思维，树立阳光、善良的心态，让孩子们得到最大的收获。
【关键词】高中语文 课堂教学 走进生活
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.152
对高中生来说，心智、思想已经趋于成熟，拥有一定的判断力，自律性大大增强。那么老师就要善于揣摩语文的魅力，围绕着课本进行延伸，让孩子们真正沉浸在学习中，打造专注、高效的课堂氛围;不仅如此，更要坚持向他们灌输正确的观念，从而增强民族凝聚力，形成良好的道德素养。而一旦发现不健康的风气或恶劣的行为，也要尽早制止，让更多合格的新时代人才涌现。为斩获理想的教学成效，笔者以创造情境、分组教学与生活化教育等层面作为切入点，探讨更成熟、系统的教学思路。
一、创设情境，进入状态
在孩子们步入高中课堂后，学习压力无疑会更为沉重，面对语文这样的科目，心态无疑是矛盾的。一来，孩子们整日面对着大量的新知识，当来到语文这样最为熟悉的课堂上时，难免会有所松懈;二来，伴随着教学进度的翻篇，语文学习也会变得更加困难，孩子们可能稍有疏忽，成绩就会立竿见影地滑落，被拉开差距。事实上，在成为高中生之初，孩子们往往很难迅速适应新环境，融入到更快的学习节奏中。那么，语文老师就要洞悉孩们的想法，给他们带来帮助，尽早成为合格的高中生，能够摸索出最适合自身的学习规划。不仅如此，也不能浪费课堂时间，给孩子们带来最优质的教学，夯实基础，让他们以更好的姿态接受人生的挑战。
显然，高中生的学业压力十分庞大，在大量学科的反复轰炸下，孩子们很难快速地切换状态，投入到不同的科目里，从而与教学进度脱节。有的老师为了赶时间，顺利达成预期的教学规划而忽视了学生们的反应，盲目依赖教案，这造成的后果就是很多学生被拉开差距，心态受挫，变得甘于人后，成绩也节节下滑。不仅如此，高中课本里也有不少古文知识，能够让孩子们直观地接触到古典文化，养成更高尚的审美;可在时代的巨大差异下，孩子们很难产生足够的代入感，对古语里的场景、行为都感到十分陌生，極大程度地拖累了教学品质。想要扭转这样的困境，就必须合理创造情境，以起到事半功倍的效果。
二、小组学习，合作探究
许多教师都没能竖立正确的认知，觉得高中的时间很宝贵、紧迫，一味追求教学进度，却忽视了孩子们的接受能力。甚至在部分老师眼里，小组学习就等于是浪费时间，对学习无益。显然，这样的看法是片面、浅薄的，老师们应当把主导权转移到孩子们手中，给他们更广阔的天地，去表达自身的看法与观念。那么，计算在高中课堂上，分组学习仍具备着不可取代的价值，能够打造更为专注、理想的教学氛围。
很多学生沉浸在自己的世界中，忽视了与身边人的交流，这样的结果是培养一群“高分低能”，不会和他人沟通的学习机器，而小组学习大家互相交流自己的观点，学会接受不同人的意见，又想要努力说服别人接受自己的观点，在小组成员交流的过程中，不仅与他人沟通的能力得到提高，更容易团结班集体的力量，让学生学会合作。
印象最深的一次小组合作学习教学是在学习《祝福》一课的时候。故事的结局比较沉重，祥林嫂故事让大家唏嘘不已，我顺势让学生在小组内讨论对祥林嫂结局、遭遇的看法，沉浸在悲伤情节中的同学立刻展开激烈的讨论。有的认为是祥林嫂的性格造成她最后的悲惨结果，所谓“可怜之人必有可恨之处”;有的学生认为是吃人的社会把祥林嫂逼到绝处，使她再也活不下去;还有的学生认为祥林嫂被卖到山里本来就是一个悲剧，是她悲惨命运的开始;甚至有的同学认为祥林嫂即便失去了阿毛也可以重新开始生活，为什么要从此一蹶不振呢？同学们的讨论使我感到非常惊喜，虽然他们平日里沉浸在学习中，但原来知识储备这么足，他们的思考也很有深度。于是我在课堂上进行总结，从作者鲁迅的角度为学生解释那个“吃人的社会”，那些不公平的制度。结果那节课的学习效果非常好，沉浸在课堂氛围中的学生听的格外认真，已然忘记了上课时间。
三、走进生活，激发兴趣
高中语文的教学内容虽然比较深入，但仍然是围绕我们的生活展开的，和我们的生活息息相关，让语文课堂走进生活，更能引起学生的学习兴趣，得到超乎寻常课堂上的学习效果。这一点作为语文老师的我深有体会。
我经常会利用周末或者是平日里的活动课或者语文作文课的时间，在保证安全的情况下，带领学生去学习周边的历史古迹或是村庄小区走访，感受存在于生活之中的语文课堂。学生普遍反应效果很好的是对商店门头“错别字”的调查。由于高考题目中会涉及到对错别字的考察，高中语文对学生字词辨别的考查力度比较大，可是这却不能引起学生的足够重视。在一次课后活动中，我带领学生到学校旁边的商店街考察门头店的字词使用情况，结果发现很多错别字。这些错字的运用有些是店家有意为之，为了达到引人注意的效果，有的却是店家没有意识到，结果却是令人啼笑皆非。学生在调查之余自己反思了很多，深感用好字词的重要性，对学习开始重视起来。
四、结语
综上所述，高中期间的语文学习任务虽然非常紧，但同样要讲究方法。很多教师为了学习进度而舍本逐末，只讲究速度却忽视学生的实际接受情况，这样做只会减少学生对语文的学习兴趣，是非常不可取的。语文教师要讲究教学有法，提高课堂效率。
参考文献
[1]李春女.关于高中语文阅读教学有效性的探究[J].教书育人，2011（3）：58-58.
[2]陈叶伟.探讨如何实现高中语文课堂的教学有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（21）：111-111.
[3]毛军梅.高中语文课堂教学有效性探究的几点思考[J].课外语文，2015（8）：89-89.
[4]李伟耀.高中语文生成性教学的有效性研究[D].湖南师范大学，2015.
【关键词】高中语文 课堂教学 走进生活
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.152
对高中生来说，心智、思想已经趋于成熟，拥有一定的判断力，自律性大大增强。那么老师就要善于揣摩语文的魅力，围绕着课本进行延伸，让孩子们真正沉浸在学习中，打造专注、高效的课堂氛围;不仅如此，更要坚持向他们灌输正确的观念，从而增强民族凝聚力，形成良好的道德素养。而一旦发现不健康的风气或恶劣的行为，也要尽早制止，让更多合格的新时代人才涌现。为斩获理想的教学成效，笔者以创造情境、分组教学与生活化教育等层面作为切入点，探讨更成熟、系统的教学思路。
一、创设情境，进入状态
在孩子们步入高中课堂后，学习压力无疑会更为沉重，面对语文这样的科目，心态无疑是矛盾的。一来，孩子们整日面对着大量的新知识，当来到语文这样最为熟悉的课堂上时，难免会有所松懈;二来，伴随着教学进度的翻篇，语文学习也会变得更加困难，孩子们可能稍有疏忽，成绩就会立竿见影地滑落，被拉开差距。事实上，在成为高中生之初，孩子们往往很难迅速适应新环境，融入到更快的学习节奏中。那么，语文老师就要洞悉孩们的想法，给他们带来帮助，尽早成为合格的高中生，能够摸索出最适合自身的学习规划。不仅如此，也不能浪费课堂时间，给孩子们带来最优质的教学，夯实基础，让他们以更好的姿态接受人生的挑战。
显然，高中生的学业压力十分庞大，在大量学科的反复轰炸下，孩子们很难快速地切换状态，投入到不同的科目里，从而与教学进度脱节。有的老师为了赶时间，顺利达成预期的教学规划而忽视了学生们的反应，盲目依赖教案，这造成的后果就是很多学生被拉开差距，心态受挫，变得甘于人后，成绩也节节下滑。不仅如此，高中课本里也有不少古文知识，能够让孩子们直观地接触到古典文化，养成更高尚的审美;可在时代的巨大差异下，孩子们很难产生足够的代入感，对古语里的场景、行为都感到十分陌生，極大程度地拖累了教学品质。想要扭转这样的困境，就必须合理创造情境，以起到事半功倍的效果。
二、小组学习，合作探究
许多教师都没能竖立正确的认知，觉得高中的时间很宝贵、紧迫，一味追求教学进度，却忽视了孩子们的接受能力。甚至在部分老师眼里，小组学习就等于是浪费时间，对学习无益。显然，这样的看法是片面、浅薄的，老师们应当把主导权转移到孩子们手中，给他们更广阔的天地，去表达自身的看法与观念。那么，计算在高中课堂上，分组学习仍具备着不可取代的价值，能够打造更为专注、理想的教学氛围。
很多学生沉浸在自己的世界中，忽视了与身边人的交流，这样的结果是培养一群“高分低能”，不会和他人沟通的学习机器，而小组学习大家互相交流自己的观点，学会接受不同人的意见，又想要努力说服别人接受自己的观点，在小组成员交流的过程中，不仅与他人沟通的能力得到提高，更容易团结班集体的力量，让学生学会合作。
印象最深的一次小组合作学习教学是在学习《祝福》一课的时候。故事的结局比较沉重，祥林嫂故事让大家唏嘘不已，我顺势让学生在小组内讨论对祥林嫂结局、遭遇的看法，沉浸在悲伤情节中的同学立刻展开激烈的讨论。有的认为是祥林嫂的性格造成她最后的悲惨结果，所谓“可怜之人必有可恨之处”;有的学生认为是吃人的社会把祥林嫂逼到绝处，使她再也活不下去;还有的学生认为祥林嫂被卖到山里本来就是一个悲剧，是她悲惨命运的开始;甚至有的同学认为祥林嫂即便失去了阿毛也可以重新开始生活，为什么要从此一蹶不振呢？同学们的讨论使我感到非常惊喜，虽然他们平日里沉浸在学习中，但原来知识储备这么足，他们的思考也很有深度。于是我在课堂上进行总结，从作者鲁迅的角度为学生解释那个“吃人的社会”，那些不公平的制度。结果那节课的学习效果非常好，沉浸在课堂氛围中的学生听的格外认真，已然忘记了上课时间。
三、走进生活，激发兴趣
高中语文的教学内容虽然比较深入，但仍然是围绕我们的生活展开的，和我们的生活息息相关，让语文课堂走进生活，更能引起学生的学习兴趣，得到超乎寻常课堂上的学习效果。这一点作为语文老师的我深有体会。
我经常会利用周末或者是平日里的活动课或者语文作文课的时间，在保证安全的情况下，带领学生去学习周边的历史古迹或是村庄小区走访，感受存在于生活之中的语文课堂。学生普遍反应效果很好的是对商店门头“错别字”的调查。由于高考题目中会涉及到对错别字的考察，高中语文对学生字词辨别的考查力度比较大，可是这却不能引起学生的足够重视。在一次课后活动中，我带领学生到学校旁边的商店街考察门头店的字词使用情况，结果发现很多错别字。这些错字的运用有些是店家有意为之，为了达到引人注意的效果，有的却是店家没有意识到，结果却是令人啼笑皆非。学生在调查之余自己反思了很多，深感用好字词的重要性，对学习开始重视起来。
四、结语
综上所述，高中期间的语文学习任务虽然非常紧，但同样要讲究方法。很多教师为了学习进度而舍本逐末，只讲究速度却忽视学生的实际接受情况，这样做只会减少学生对语文的学习兴趣，是非常不可取的。语文教师要讲究教学有法，提高课堂效率。
参考文献
[1]李春女.关于高中语文阅读教学有效性的探究[J].教书育人，2011（3）：58-58.
[2]陈叶伟.探讨如何实现高中语文课堂的教学有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（21）：111-111.
[3]毛军梅.高中语文课堂教学有效性探究的几点思考[J].课外语文，2015（8）：89-89.
[4]李伟耀.高中语文生成性教学的有效性研究[D].湖南师范大学，2015.