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摘要：英语在初中阶段的重要地位是众所周知的，同时英语教师担任班主任的情况也比较多。班主任同时承担着授课任务以及班级管理工作，怎样协调课程教学与班级管理工作的关系，获得更好的教育教学效果，这是需要重点探究的问题。作为一名初中班主任，应当在了解自身身份优势的基础上，实现教育和教学工作的有机融合，促进学生英语素养、道德品质、情感态度和价值观等综合素质的全面提升。本文对初中英语班主任的有效工作策略展开分析探讨。
关键词：初中英语班主任;教育教学;有机融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的班主任工作任务比较繁重，既要负责好授课任务，又要做好班级管理工作。由于这个阶段学生面临的中考升学压力比较大，无论是教师还是学生、家长都更加关注学习成绩，忽视了其他方面的素质发展。这就使得很多班主任将主要精力放在了教学中，班级管理工作方式则简单粗暴，没有什么技巧可言，且两项工作相互独立，未能进行有机融合，班主任的身份优势没有被充分利用起来。要想解决以上问题，英语班主任应当深入剖析自己的工作内容，寻找教育与教学工作之间的契合点，增强二者之间的联系，进而达到1+1>2的教育教学效果。笔者对初中英语班主任工作经验进行了总结，提出了几点优化教育教学效果的有效措施。
一、构建和谐师生关系，营造人文教育环境
英语是一门语言类课程，这类课程的一个重要特性便是“人文性”，而要想做好班级管理工作，也需要教师具有较好的“人文”观念，工作中充分体现“以生为本”的教育理念。 英语班主任可以从“人文”作为着眼点，实现教育和教学工作的有效融合。要想实现以上工作目标，一个重要前提是建立和谐的、亦师亦友的师生关系。如果班主任既能够以自己的英语专业优势、人格魅力让学生折服，学生必然会对班主任产生更强烈的信任感，更乐于接受英语班主任的教诲。为此，英语班主任应当利用闲暇时间持续学习英语、教育学、青少年心理学等多方面的专业知识，不断提升自身的职业素养，具有较好的执教能力。由于初中生英语知识有限，加之受到生活的语言环境、母语思维的影响，日常中不习惯、不好意思使用英语进行交流，这会使学生的英语思维、语感的发展受到限制。为此，英语班主任可以利用与学生接触时间比较长的优势，多和学生使用英语进行交流，让学生将说英语、用英语当成一种日常习惯。这样能够在班级中营造一个较好的语言环境，使学生消除心理上的障碍，逐渐爱上说英语。这对于发展学生的英语思维、语感、口语表达能力、英语学习兴趣和信心等都具有重要的促进作用。另外，班主任要多给予学生一些爱心、耐心和尊重、信任，对学生一视同仁，可以与学生进行平等、民主、友好的沟通交流，主动去了解学生在学习、生活、心理等方面遇到的困境，尽自己所能去帮助学生解决困难，让他们身心健康成长。这对于学生的学习、成长都会产生积极的影響作用。
二、课程教学渗透德育，提升整体教育效果
新时期着重强调落实课程德育工作，尤其是对于班主任来说，更应当以德育工作为己任，将其融入到自己的各项教育教学工作之中。在英语课程教学中，班主任应当深入挖掘其中蕴含的各方面德育元素，对学生实施德育教育，从而使英语教学价值得到更好的发挥。以组织学生合作学习为例，其中在组间开展竞赛的形式比较常用。为了体现竞赛的公平、公正，班主任首先应当明确竞赛规则。如英语单词接龙，由班主任牵头说一个单词，接龙规则为下一个单词的首字母为前一个单词的尾字母，让各小组学生从头脑中的英语单词库搜索。最后比较哪个小组说出、写出的正确单词最多，并给优胜小组一些小奖品，或是根据竞赛排名，采取小组积分制，每个月评比一次，看看哪个小组获得的积分最多。这样的教学形式，能够有效激发学生的集体荣誉感，为了小组的胜利，都会更加积极主动参与课堂学习活动，产生更高的英语学习热情，同时学生的团队意识、公平竞争意识会在无形中获得发展。另外，结合英语内容，教师可以向学生渗透懂礼貌、乐于助人、爱护环境等多种良好的品质。
三、教师家长通力合作，有效落实家校共育
班主任是和家长沟通最多、联系最紧密的教师。英语班主任可以利用与家长交流的机会，向家长多渗透一些家庭教育方法，使家长对孩子的英语学习引起足够的重视，在家中能够督促孩子养成良好的学习习惯，避免他们在家庭中的学习表现懈怠、懒散。而对于一些采取高压政策的家长，班主任应当指出他们在家庭教育中的不可取指出，避免在精神、心理方面给孩子带来过大的压力，而是应当以引导、鼓励为主。班主任可以给学生推荐一些有益的英语课外读物，争取家长的支持，给学生创造较好的家庭英语学习环境。在学校，教师也应贯彻赏识教育，多关注学生的闪光点，肯定学生在某方面的表现，并引导学生认识到自己的不足，努力改正，促使学生形成正确的学习态度、良好的学习能力、健全的人格，变得更加乐观、自信。
总之，初中英语班主任应当对自身的工作特点加强分析，将班级管理、课程教学工作作为统一的整体去看待。为了达到比较理想的教育教学效果，班主任应当不断学习，提升自身职业素养，充分挖掘课程德育元素，将德育工作有效落实，同时积极争取学生家长的支持，在班主任与家长的共同努力之下，为学生提供更为优质的学习以及成长环境。
参考文献
[1]许家良. 试析如何在初中英语教学中渗透班主任管理教育[J]. 名师在线，2021，（08）：93-94.
[2]郭荣菊. 教学管理两不误：初中英语班主任工作之道[J]. 新智慧，2021，（01）：57-58.
关键词：初中英语班主任;教育教学;有机融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的班主任工作任务比较繁重，既要负责好授课任务，又要做好班级管理工作。由于这个阶段学生面临的中考升学压力比较大，无论是教师还是学生、家长都更加关注学习成绩，忽视了其他方面的素质发展。这就使得很多班主任将主要精力放在了教学中，班级管理工作方式则简单粗暴，没有什么技巧可言，且两项工作相互独立，未能进行有机融合，班主任的身份优势没有被充分利用起来。要想解决以上问题，英语班主任应当深入剖析自己的工作内容，寻找教育与教学工作之间的契合点，增强二者之间的联系，进而达到1+1>2的教育教学效果。笔者对初中英语班主任工作经验进行了总结，提出了几点优化教育教学效果的有效措施。
一、构建和谐师生关系，营造人文教育环境
英语是一门语言类课程，这类课程的一个重要特性便是“人文性”，而要想做好班级管理工作，也需要教师具有较好的“人文”观念，工作中充分体现“以生为本”的教育理念。 英语班主任可以从“人文”作为着眼点，实现教育和教学工作的有效融合。要想实现以上工作目标，一个重要前提是建立和谐的、亦师亦友的师生关系。如果班主任既能够以自己的英语专业优势、人格魅力让学生折服，学生必然会对班主任产生更强烈的信任感，更乐于接受英语班主任的教诲。为此，英语班主任应当利用闲暇时间持续学习英语、教育学、青少年心理学等多方面的专业知识，不断提升自身的职业素养，具有较好的执教能力。由于初中生英语知识有限，加之受到生活的语言环境、母语思维的影响，日常中不习惯、不好意思使用英语进行交流，这会使学生的英语思维、语感的发展受到限制。为此，英语班主任可以利用与学生接触时间比较长的优势，多和学生使用英语进行交流，让学生将说英语、用英语当成一种日常习惯。这样能够在班级中营造一个较好的语言环境，使学生消除心理上的障碍，逐渐爱上说英语。这对于发展学生的英语思维、语感、口语表达能力、英语学习兴趣和信心等都具有重要的促进作用。另外，班主任要多给予学生一些爱心、耐心和尊重、信任，对学生一视同仁，可以与学生进行平等、民主、友好的沟通交流，主动去了解学生在学习、生活、心理等方面遇到的困境，尽自己所能去帮助学生解决困难，让他们身心健康成长。这对于学生的学习、成长都会产生积极的影響作用。
二、课程教学渗透德育，提升整体教育效果
新时期着重强调落实课程德育工作，尤其是对于班主任来说，更应当以德育工作为己任，将其融入到自己的各项教育教学工作之中。在英语课程教学中，班主任应当深入挖掘其中蕴含的各方面德育元素，对学生实施德育教育，从而使英语教学价值得到更好的发挥。以组织学生合作学习为例，其中在组间开展竞赛的形式比较常用。为了体现竞赛的公平、公正，班主任首先应当明确竞赛规则。如英语单词接龙，由班主任牵头说一个单词，接龙规则为下一个单词的首字母为前一个单词的尾字母，让各小组学生从头脑中的英语单词库搜索。最后比较哪个小组说出、写出的正确单词最多，并给优胜小组一些小奖品，或是根据竞赛排名，采取小组积分制，每个月评比一次，看看哪个小组获得的积分最多。这样的教学形式，能够有效激发学生的集体荣誉感，为了小组的胜利，都会更加积极主动参与课堂学习活动，产生更高的英语学习热情，同时学生的团队意识、公平竞争意识会在无形中获得发展。另外，结合英语内容，教师可以向学生渗透懂礼貌、乐于助人、爱护环境等多种良好的品质。
三、教师家长通力合作，有效落实家校共育
班主任是和家长沟通最多、联系最紧密的教师。英语班主任可以利用与家长交流的机会，向家长多渗透一些家庭教育方法，使家长对孩子的英语学习引起足够的重视，在家中能够督促孩子养成良好的学习习惯，避免他们在家庭中的学习表现懈怠、懒散。而对于一些采取高压政策的家长，班主任应当指出他们在家庭教育中的不可取指出，避免在精神、心理方面给孩子带来过大的压力，而是应当以引导、鼓励为主。班主任可以给学生推荐一些有益的英语课外读物，争取家长的支持，给学生创造较好的家庭英语学习环境。在学校，教师也应贯彻赏识教育，多关注学生的闪光点，肯定学生在某方面的表现，并引导学生认识到自己的不足，努力改正，促使学生形成正确的学习态度、良好的学习能力、健全的人格，变得更加乐观、自信。
总之，初中英语班主任应当对自身的工作特点加强分析，将班级管理、课程教学工作作为统一的整体去看待。为了达到比较理想的教育教学效果，班主任应当不断学习，提升自身职业素养，充分挖掘课程德育元素，将德育工作有效落实，同时积极争取学生家长的支持，在班主任与家长的共同努力之下，为学生提供更为优质的学习以及成长环境。
参考文献
[1]许家良. 试析如何在初中英语教学中渗透班主任管理教育[J]. 名师在线，2021，（08）：93-94.
[2]郭荣菊. 教学管理两不误：初中英语班主任工作之道[J]. 新智慧，2021，（01）：57-58.