摘要：教学手段信息化的重要性已经被越来越多的教师认识。它将网络资源、信息技术和课程进行了最优的整合，提升了学生的综合能力，尤其是创新能力和信息处理能力，并促使学生积极主动快乐地完成学习任务。德育课作为中职学生的一门必修课程，对学生道德品质、健康心理的养成起到关键作用。
　　关键词：信息化：中职;德育课程;运用
　　为了提升德育课堂魅力，一线中职德育教师就要把信息化手段引进德育课，紧跟信息化教学大潮。
　　一、德育课教学现状
　　（一）信息化教学手段单一
　　很多教师在实际教学中仅仅使用多媒体教学，误把多媒体教学等同于信息化教学。其实二者有着本质的区别，多媒体手段仅仅是信息化教学手段中的一种，是辅助教学的工具，而信息化教学利用信息技术所提供的学习资源，促使学生进行自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等，最终使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。没有有效地区分二者，自然就无法利用信息化教学手段多样性的特点对教学内容、教学过程进行较为系统的、有针对性的教学设计，仅对资源进行简单堆砌，教学内容的组织和编排不科学，呈现方式不符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。经过多年的德育教学，笔者发现学生之所以不喜欢德育课，是认为只有学好专业课才能对未来找工作更有利，而德育课则不能起到这样的作用。虽然大部分德育教师已经认识到旧教学模式的不足，本质上仍然不舍固有的教学方法。
　　（二）德育教师的信息技术水平不高
　　大部分教师只会简单的课件制作。教师不具备一定的信息技术能力，很难进行信息化教学。
　　（三）德育课的教学资源不足各个学校的硬件条件不统一，很难实现资源共享。德育教学案例尽量要用到最新。而纵观当前的教学资源，适合中职德育课的教学资源缺乏且质量不高，很多资源只注重表面形式而不注重资源本身的内容。教学资源的开发需要中职德育老师来进行，在能力上严重不足。
　　二、教育发展必然走向信息化
　　新的教学方式信息化的应用对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击，有助于广大教师在教育理念方而的快速转变，提高德育课教育教学质量;有助于在德育课教学过程的增加师生互动交流合作;有助于德育课教学资源的拓展。在德育课中融入信息化，也是中职德育课教学改革和探索的新方向。
　　三、信息化教学在中职德育课程中的运用
　　（一）运用信息化教学手段促进课堂教学模式重构
　　在信息化教学中，需要改变过去机械的教学模式，构建全新的课堂教学模式。笔者在讲授职业道德与法律第一单元“习礼仪，讲文明”中的“塑造良好形象”和“展示职业风采”时，结合学生所学专业实际，通过设置“塑造良好形象，增添职场魅力”的主题活动，让学生在学习个人礼仪和交往礼仪的基础上进一步形成良好形象的塑造会增添职场上的魅力这种意识，有意识地养成职场礼仪行为习惯。在组织教学的过程中，笔者充分利用了视频、动画、音像、图片、音乐、微课等信息化媒介为课堂教学服务。课前，学生通过微信、QQ完成“我与职业形象要求的差距”的调查，分小组完成录制了《个人礼仪是我的一张名片》的视频。教师利用PPT展示中学生迥异的衣着打扮，教育学生衣着应适合自己的年龄、身份、场合等。同时，利用PPT显示正确的站姿、坐姿和走姿等，说明（面部表情）微笑在人际交往中的重要作用。通过这种方式调动每个学生的参与热情，通过生生互动，激发学生的学习动机，拉近师生的心理距离，使课堂教学成为师生互动、心灵对话的舞台。学生相互启发相互了解相互学习，明白塑造良好形象的重要性。课后，通过学生自制《讲究语言文日月》视频并发布到班级微信群和朋友圈，利用线上线下有机结合，实现教师与学生共同成长，通过网络进行拓展和跟踪教学，提高课堂教学效果。
　　（二）综合运用教学方法增强德育课的可信度及时效性
　　德育课的育人功能是不言而喻的。但很长时间以来，受传统的教学观念影响，多数以言传口授为主，学生对这种模式的教学感到枯燥乏味，没有兴趣。如笔者在讲授德育课职业生涯规划与就业创业中的“生涯规划”知识点时，播放“校友成功创业的典型事迹”让学生深刻感受到科学而有效的个人职业生涯规划，能激发我们勇往直前。通过成功校友的微信APP了，解成功校友在工作中的经历，懂得培养良好职业道德的重要作用，在工作中形成“乐业、勤业、精业”的职业道德，树立干一行、爱一行、专一行的职业理念，培养诚实、守信的作风，培养敬业奉献的精神。课前，布置学生上网搜索、查阅报刊收集有关爱岗敬业、诚信、公道及奉献的案例资料，以便更清楚地了解职业道德的内容及重要作用。通过教学，学生能够自觉选择正确的工作态度，学会将“乐”、“勤”、“精”的要求落实到学习生活当中，鉴别生活中诚信与失信的行为，为将来就业做好充分的准备。
　　（三）运用信息化教学促进课堂话语权的转变
　　在信息化教学走进课堂后，学生可以通过网络途径获取更多的学习资源和信息。通过自主查找、查阅相关的资料并进行一定的整理，学生自己就成为信息的传递者，课堂上的话语权由传统的教师一言堂转变到学生身上，学生成为了课堂的主人，而教师只起到了课堂的调控作用。学习日标确定后，学生可以自主学习。在这个过程中，有利于培养学生的发现问题的能力和探究能力，使学生真正体会到自己才是学习的主人。例如在讲授职业道德与法律第九课“预防‘般违法行为”中的第二框“杜绝不良行为”时信息化活动课的教学中，以教师为主导的讲课时间约为15min，更多的时间是通过视频、音频、动画、图片等形式将问题展示给学生。通过课前让学生准备视频素材：学校学生存在的不良行为，例如抽烟、上课玩手机、随地吐痰等。通过真实且贴近学生生活的画而引发学生共鸣，发自內心去感悟如何从自我做起，杜绝不良行为。
　　总之，信息化教学的脚步已经走入了实际教学中，其发展势不可挡。德育课作为教学的前沿阵地，德育教师的任务更是重中之重。教师要积极运用信息化教学手段，让德育课散发出无限魅力，提高课堂的时效性。目前德育教育还存在着许多困难，需要德育课教师在教学实践中不断探索和改革，不断积累经验。德育教师一定要顺应时代的要求，积极进行信息化教学的实践与探索。