摘 要：高校体育教学改革是我国教育教学全面改革中的重要组成部分，乒乓球作为高校体育教学重要项目，实施高校乒乓球课改实践，是当前高校体育教师教学工作重点内容之一。本文立足于当前高校乒乓球课程开展过程中存在问题，对高校乒乓球课改实践策略进行了深入探讨，希望能够对推动高校乒乓球课程改革，发挥体育教育教学推动学生全面发展重要作用提供一定的帮助。
　　关键词：高校;乒乓球;实践
　　引言
　　乒乓球是我国国球，乒乓球运动具有广泛的群众基础。高校乒乓球课程一直以来也是深受学生喜爱的体育教学项目，其作为一项执拍隔网对抗类运动项目，具有竞技性、娱乐性以及健身性，同时乒乓球球体小、速度快、变化多，对场地设备的要求不高，并且运动过程中可以有效控制运动量，在竞技对抗的同时能够有效避免运动损伤。因此，高校乒乓球课程开展时间较早、开展广泛。高校课程改革如火如荼开展，加快乒乓球课程改革成为高校体育教学改革的重点内容。深入分析目前高校乒乓球教学中存在的问题，并提出有效的课改实践策略，对于优化高校乒乓球教学，实现教学目标具有重要意义。
　　一、高校乒乓球教学开展中存在的问题
　　（一）教学方式陈旧，打击学生积极性
　　乒乓球是一项入门容易但是提升困难的运动项目，并且作为“小球之王”，兵乓球技术动作复杂多变，具有非常高的技术性，学生在入门之后想要提升，需要掌握众多具有难度的技术动作。当前，高校乒乓球教师在教学过程中，主要采用的传统的讲解示范、分组练习相结合的方法，教师教学内容进行讲解示范，之后就是学生两两分组练习。这种教学方式对于基本的站位、姿势、步法、发接球等基础技能教学，学生还能够较快的习得，保持一定的参与兴趣。但是对于推挡、攻球、搓球以及组合性技术、基本战术等具有一定技术难度教学时，学生需要长时间反复枯燥的练习，才有可能很好的掌握。但是在枯燥的课堂中很容易打击学生的参与兴趣与积极性，导致学生存在惰性练习，严重影响教学效率。
　　（二）考评内容单一，难度大
　　当前，高校乒乓球教学考核评价内容主要是对学生乒乓球技战术内容掌握情况进行考核。但是，乒乓球作为一种技术性较强的体育项目，对于学生来说，大部分技战术教学内容都具有较强的难度，需要长时间巩固练习才能掌握。乒乓球考核内容单一，要求高，极大的提升了学生考试难度，在一定程度上也阻碍了乒乓球教学效果的发挥。
　　（三）学生课余训练无序化
　　乒乓球具有广泛的群众基础，大部分学生在接受乒乓球课程教学之前，都接触过乒乓球。因此，乒乓球也是高校学生课外体育休闲活动项目。但是，当前高校乒乓球课余训练中，相较于篮球、足球等成立组织或协会进行有序管理和指导，乒乓球课余训练基本就是学生的自娱自乐，呈现无序化。这使得学生很难在课余训练中获得技术提升。
　　（四）学校乒乓球师资力量有待提升
　　一方面，当前高校乒乓球教学中，教师专业性有待提升。不可否认，高校体育教学普遍具有较高的教学水平，但是到具体的专业教师人数则相对不足。大部分高校在乒乓球教学中，都是配备三名左右的乒乓球专业教师，人数较少，并且还需要承担教学压力、科研压力，教师负担较重。另一方面，高校体育场馆等基础设施不能满足学生需求。很多高校在乒乓球教学中，都是以室外教学为主，室内乒乓球台设置不足，或没有室内乒乓球台。这导致乒乓球教学受外界环境影响较大，尤其是在恶劣天气时，室内设施不能满足教学需求，影响教学效率。
　　二、高校乒乓球课改实践策略
　　（一）教学方式多样化改革
　　随着高校体育教学改革的深化推进，要求高校乒乓球教学过程中，需要进行教学方式改革，运用多样化教学手段，激发学生学习兴趣，提高学习效率。首先，实现教学模式多样化改革，加强对现代信息技术的应用，丰富教学内容。例如，教师可以制作视频动画来对技术技巧规范动作进行解析，增强学生的直观感受，加深其对高难度技能的理解与掌握。同时还可以为学生播放大型乒乓球比赛视频，让学生在实战中感受乒乓球技战术的发挥，增强学习体验。其次，以赛促练，提高学生乒乓球技能掌握。在教学过程中，教师可以通过开展多样化的乒乓球比赛，例如基本功比赛、一对一对抗赛、团体赛等灵活多样的比赛形式，提升学生对项目技术的理解，提高技能掌握程度，并且在比赛过程中还可以更好的向学生传递体育竞技精神、团队协作精神等，提高学生综合素养。
　　（二）优化考核评价方式
　　素质教育下，高校体育教学最终目的是促进学生全面发展，提高学生综合素养。因此，高校乒乓球教学需要进行考评方式的改革。一方面，乒乓球考核评价应当以过程性评价为主，注重对学生在日常课程训练中的考核与评价，并侧重基础技术，避免打击学生积极性;另一方面，丰富评价主体，通过教师评价、學生自评及互评等方式，将教师与学生共同纳入到评价主体中，提高评价的客观性，使学生正确认识自身不足，不会打击到学生信心。
　　（三）引入俱乐部模式
　　高校体育俱乐部模式是近年来高校体育教学模式改革的重要措施。高校乒乓球引入俱乐部模式，能够有效弥补学生课上训练时间不足的问题，为学生提供课余规范化训练途径。同时，在俱乐部中学生还可以针对乒乓球进行互动交流，促进其共同提升。此外，乒乓球俱乐部集合学校乒乓球运动爱好者，也是学生乒乓球储备人才的集中地，可以代表学校参加比赛，争取荣誉。
　　（四）加强师资投入
　　首先，学校应当重视对乒乓球教师专业技能的培训，为本校教师提供丰富的专业培训机会;同时，加强对专业教练人才的引进，满足专业教学需求。此外，要求教师自身适应教学改革需求，自觉提升自身专业水平与职业素养，加强对先进教学理念、教学方法的学习与掌握，落实课程改革实践。其次，高校加强体育设施建设，例如加大球馆场馆设施建设投入，扩大室内乒乓球教学场地，满足学生实际需求。
　　结语
　　高校体育教学改革是适应当前时代发展，满足促进学生全面发展要求的必然途径。乒乓球作为高校体育教学重要项目，实施教学改革是必要的。高校乒乓球教师需要从实际出发，改革创新教学方法、教学评价方式，积极引入俱乐部模式教学。高校也应当加强重视，增加师资投入，为乒乓球教学改革提供保障。
　　参考文献
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　　作者简介：刘格，1969年2月25日，男，汉族，河北省保定市，本科，讲师，天津体育学院，体育教育，体育课教学方法，课程思政，课程改革，（乒乓球、羽毛球、足球）在职院校：保定电力职业技术学院。