大数据是继云计算、物联网之后IT产业又一次颠覆性的技术变革；美国政府2012年3月发布《大数据研究与发展倡议》，是继1993年宣布“信息高速公路”之后又一重大科技部署；《华尔街日报》将大数据时代、智能化生产和无线网络革命称为引领未来繁荣的三大技术变革；麦肯锡公司的报告指出数据是一种生产资料，大数据是下一个创新、竞争、生产力提高的前沿……一系列关于大数据的论述和报告表明，技术的堆叠和社会的需要似乎达到了某种临界点，一个给人类带来深刻影响的时代悄然而至。
　　大数据在各行各业的应用价值凸显，在教育行业也初露端倪。大数据之于教育的价值和意义何在？值得深入思考与探索。
　　新学年前夕，教育部公布《中小学生学籍管理办法》，宣布这个世界上规模最大的学籍管理信息系统将于年内全部建成，并实现全国联网运行。届时，全国学生将“一人一号、终身不变”，实现“籍随人走”。 作为国家教育管理信息系统建设的核心和先导性工程，将进行大规模学生基础数据的采集与联网，由此可能带来的“蝴蝶效应”令人充满了遐想，似乎一场飓风将摧古拉朽地给教育，乃至整个社会带来一场变革。
　　在教育的“风暴眼”，一切又显得过于平静。千百年来，关于“教”与“学”的理念、方法、模式，以及教师和学生的行为，“单纯依靠人类判断力”。然而，这种平静将随着人们的大数据意识的加强而消失，人类探索和认识世界的方式终将发生改变。
　　当前，教育信息化如火如荼，新课程改革进入了深水区，在此背景下，需要广大教育工作者树立大数据意识，探索大数据时代教育的发展规律，寻找教育未来的方向。
　　本期专题，基于国内外对大数据的理念、技术应用与分析，以及国内外项目的实践案例，将理论与实践相结合，整合创新，挖掘大数据时代教育的金矿。
　　（王晓波）