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摘 要：我国教育行业虽然发展迅速，但是也存在着很多的问题。初中课堂教学之中就存在着一些问题，比如说学生在课堂之中比较拘谨，不会积极的提出问题，不敢主动回答问题，这都会导致学生自主学习能力低下。现代的教学方法是让教师鼓励学生参与课堂，让他们能够自主学习。所以在日常的教学活动中，教师要加强学生自主学习能力的培养。
关键词：自主学习;中学语文;探索
引言：
自主学习是相对于以前的教学方式而言的，是在现代的教育方法中提出来的一种新的教学方式。要求学生能够自觉主动地进行学习，学生能够通过不断探索掌握正确的学习方法，教师只起一定的引导作用。初中语文教学的目的就是让学生通过教师的引导掌握知识，懂得学习语文的基本方法。所以教师就应该改变教学方法，让学生能够自主学习。
1 鼓励自发收集资料，锻炼学生信息分析能力
在实际的教学里，教师为了在规定的时间之内讲完繁重的教学内容，经常会直接讲授课文重点，让学生快速的了解知识点。但是这会使得学生没有自主思考的机会，学生的自己学习的能力得不到锻炼。为了让学生能够得到锻炼，培养他们自主学习的能力，教师应该引导学生们在课堂开始之前进行独立的思考，通过各种方法收集与下堂课所要讲述的知识点有关的相关的资料。学生之间可以在资料的搜集与整理过程之中进行相互之间的交流学习，相互探讨所收集到的资料中不懂的地方，还可以相互交流收集资料的经验。例如，在讲授《列夫·托尔斯泰》这一篇文章的时候，初中语文教师就可以让学生提前去搜集相关资料。教师可以让学生通过上网查阅或者书本等渠道获取与列夫·托尔斯泰相关的资料，了解他的基础信息。让学生去了解托尔斯泰的生平经历，还有他的基本信息，以及文学成就等等。学生通过各种渠道知道列夫·托尔斯泰的生平成就与经历之后，就会对他有一些初步的印象，对他产生某些情感，这就更有利于学习《列夫·托尔斯泰》这一篇文章。教师在上课前可以让学生把自己收集到的相关资料在全班同学的面前进行分享，让所有学生都对托尔斯泰有更多的了解。学生在对托尔斯泰有了基础的认识之后，再学习这篇课文，就会有更深刻的印象，更能够感受到这篇文章中所要表达的思想感情。
2 引入问题教学方法，提高学生问题解决能力
学生在学习之中大多时候只是接受教师讲述的知识，学生在这个过程中没有主动权，并且会承受较大的压力。在学习之中感受不到快乐，并且也不会养成自己思考的习惯。想要培养出学生自主学习的能力，教师的引导是非常重要的。为了提升学生的自主学习能力，教师要循序渐进的引导学生一点一点的深入发掘文章的重点。在教师的各种引导方式之中，最实用并且最基础的就是设置一些具有层次性的问题。利用这些问题来引导学生一步一步的深入思考，引起学生去主动的解决那些问题。例如，在讲授《愚公移山》这一篇课文的时候，初中语文教师就可以提出一些问题来让学生思考，引导学生对这篇文章进行自主的想象。教师可以提出“这个文章是讲述的什么样的故事？”，“作者想要表达什么样的情感或态度？”，“从这个文章中可以学到哪些道理？”等等问题，来让学生对这篇文章进行一点一点的了解，逐步深入。同时，也允许学生们进行探讨，说出自己不同的想法。只有这样才可以让学生更加容易明白这篇文章的内涵，也更有利于培养学生自主学习的能力。通过这些问题，也可以激发学生的探索答案的欲望。
3 引导学生参与实践，培养学生爱思考的习惯
俗话说得好，理论来源于实践。很多书本上的知识都是经过前人不断的思考，以及行动而得出来的，具有很大的借鉴与教育意义。所以，初中课本上的知识都是来自于具体生活之中的。我们想要学好课本上的知识，就要对具体的生活有所了解。要想对生活有所促进，就要学好课本上的知识。书本知识与具体生活都是相互作用，相互促进的。所以初中语文教师在进行教学的时候，不仅仅是要讲授知识点，也要注重与生活实际相结合，让学生们参与到实践活动之中来。学生通过实践活动才会变得更加活跃，并且热爱思考。例如，语文教师在讲授《济南的冬天》这一篇课文的时候，可以让学生通过阅读整篇文章，感受到作者描绘的景象，想象出那副场景与画面。他们想象出来的画面也与实际中所见过的场景会有所联系，想象都是以实践为基础的。教师就可以让学生在课前或者课后多观察实际生活中的那些花，那些草以及那些柳树等等景色。可以观察实际生活中的花草，也可以在网上查阅相关的图片以及视频等等，让学生具有善于观察的特点。学生只有有了一定的观察基础的时候，才会提出有根据，有想法的问题。
4 鼓励学生自由阅读，增强学生自主学习能力
阅读，是语文课程中必不可少的内容。学习字与词都是为了能够阅读文章，能够理解文章的意思，感受作者的情感。通过大量的阅读之后，也能够用字与词写出文章，表达出自己内心的想法与情感。在语文课程之中，课本上选取的文章都是比较经典的，但却是有限的。阅读范围比较狭窄，阅读内容较少。有的是选取的一个大故事中的一些片段，有的是一些比较简短的故事或诗歌。因为课程之中，主要是想教給学生阅读的方法与基本的道理与规律。更多的思想是要学生课后自己去探索去思考的，需要学生自主阅读。例如，教师在讲授《刘姥姥进大观园》这一篇文章的时候，通过学习所截取的这一章片段，可以感受到一些情感，但是没有背景，教师就可以让学生在课前或者课后去了解《红楼梦》这一本书的相关知识。让他们如果兴趣的话，就拓展一下自己，去阅读这一本名著，感受其中作者要刻画的人物形象以及想要表达的思想感情。学生阅读这一本书的时候，可能有很多不懂的地方，教师可以提醒他们可以利用在课程中所学到的阅读方法来进行阅读，如果实在不懂的地方也可以来询问语文教师。这样既让学生把课程之中学习到的知识进行了灵活的运用，又让学生拓宽了自己的知识面。通过这种自由阅读的方式，锻炼了学生自主学习的能力。
结束语：
总的来说，在语文课程的教学之中，使用让学生自主学习的方法是非常重要的，这样就可以培养学生的学习能力。教师可以通过让学生去进行资料收集，引入问题教学的方法，引导学生参与实践，鼓励学生自由阅读这些方法来促进学生的自主性，培养学生自主学习的能力。
参考文献
[1] 孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（19）.
[2] 曾德开.初中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].科学咨询;科技管理，2014（8）.
[3] 任雯，林丹燕.关于在当代启蒙教育阶段推广传统蒙学和传统文化的思考[J].中国科教创新导刊，2009，（4）
关键词：自主学习;中学语文;探索
引言：
自主学习是相对于以前的教学方式而言的，是在现代的教育方法中提出来的一种新的教学方式。要求学生能够自觉主动地进行学习，学生能够通过不断探索掌握正确的学习方法，教师只起一定的引导作用。初中语文教学的目的就是让学生通过教师的引导掌握知识，懂得学习语文的基本方法。所以教师就应该改变教学方法，让学生能够自主学习。
1 鼓励自发收集资料，锻炼学生信息分析能力
在实际的教学里，教师为了在规定的时间之内讲完繁重的教学内容，经常会直接讲授课文重点，让学生快速的了解知识点。但是这会使得学生没有自主思考的机会，学生的自己学习的能力得不到锻炼。为了让学生能够得到锻炼，培养他们自主学习的能力，教师应该引导学生们在课堂开始之前进行独立的思考，通过各种方法收集与下堂课所要讲述的知识点有关的相关的资料。学生之间可以在资料的搜集与整理过程之中进行相互之间的交流学习，相互探讨所收集到的资料中不懂的地方，还可以相互交流收集资料的经验。例如，在讲授《列夫·托尔斯泰》这一篇文章的时候，初中语文教师就可以让学生提前去搜集相关资料。教师可以让学生通过上网查阅或者书本等渠道获取与列夫·托尔斯泰相关的资料，了解他的基础信息。让学生去了解托尔斯泰的生平经历，还有他的基本信息，以及文学成就等等。学生通过各种渠道知道列夫·托尔斯泰的生平成就与经历之后，就会对他有一些初步的印象，对他产生某些情感，这就更有利于学习《列夫·托尔斯泰》这一篇文章。教师在上课前可以让学生把自己收集到的相关资料在全班同学的面前进行分享，让所有学生都对托尔斯泰有更多的了解。学生在对托尔斯泰有了基础的认识之后，再学习这篇课文，就会有更深刻的印象，更能够感受到这篇文章中所要表达的思想感情。
2 引入问题教学方法，提高学生问题解决能力
学生在学习之中大多时候只是接受教师讲述的知识，学生在这个过程中没有主动权，并且会承受较大的压力。在学习之中感受不到快乐，并且也不会养成自己思考的习惯。想要培养出学生自主学习的能力，教师的引导是非常重要的。为了提升学生的自主学习能力，教师要循序渐进的引导学生一点一点的深入发掘文章的重点。在教师的各种引导方式之中，最实用并且最基础的就是设置一些具有层次性的问题。利用这些问题来引导学生一步一步的深入思考，引起学生去主动的解决那些问题。例如，在讲授《愚公移山》这一篇课文的时候，初中语文教师就可以提出一些问题来让学生思考，引导学生对这篇文章进行自主的想象。教师可以提出“这个文章是讲述的什么样的故事？”，“作者想要表达什么样的情感或态度？”，“从这个文章中可以学到哪些道理？”等等问题，来让学生对这篇文章进行一点一点的了解，逐步深入。同时，也允许学生们进行探讨，说出自己不同的想法。只有这样才可以让学生更加容易明白这篇文章的内涵，也更有利于培养学生自主学习的能力。通过这些问题，也可以激发学生的探索答案的欲望。
3 引导学生参与实践，培养学生爱思考的习惯
俗话说得好，理论来源于实践。很多书本上的知识都是经过前人不断的思考，以及行动而得出来的，具有很大的借鉴与教育意义。所以，初中课本上的知识都是来自于具体生活之中的。我们想要学好课本上的知识，就要对具体的生活有所了解。要想对生活有所促进，就要学好课本上的知识。书本知识与具体生活都是相互作用，相互促进的。所以初中语文教师在进行教学的时候，不仅仅是要讲授知识点，也要注重与生活实际相结合，让学生们参与到实践活动之中来。学生通过实践活动才会变得更加活跃，并且热爱思考。例如，语文教师在讲授《济南的冬天》这一篇课文的时候，可以让学生通过阅读整篇文章，感受到作者描绘的景象，想象出那副场景与画面。他们想象出来的画面也与实际中所见过的场景会有所联系，想象都是以实践为基础的。教师就可以让学生在课前或者课后多观察实际生活中的那些花，那些草以及那些柳树等等景色。可以观察实际生活中的花草，也可以在网上查阅相关的图片以及视频等等，让学生具有善于观察的特点。学生只有有了一定的观察基础的时候，才会提出有根据，有想法的问题。
4 鼓励学生自由阅读，增强学生自主学习能力
阅读，是语文课程中必不可少的内容。学习字与词都是为了能够阅读文章，能够理解文章的意思，感受作者的情感。通过大量的阅读之后，也能够用字与词写出文章，表达出自己内心的想法与情感。在语文课程之中，课本上选取的文章都是比较经典的，但却是有限的。阅读范围比较狭窄，阅读内容较少。有的是选取的一个大故事中的一些片段，有的是一些比较简短的故事或诗歌。因为课程之中，主要是想教給学生阅读的方法与基本的道理与规律。更多的思想是要学生课后自己去探索去思考的，需要学生自主阅读。例如，教师在讲授《刘姥姥进大观园》这一篇文章的时候，通过学习所截取的这一章片段，可以感受到一些情感，但是没有背景，教师就可以让学生在课前或者课后去了解《红楼梦》这一本书的相关知识。让他们如果兴趣的话，就拓展一下自己，去阅读这一本名著，感受其中作者要刻画的人物形象以及想要表达的思想感情。学生阅读这一本书的时候，可能有很多不懂的地方，教师可以提醒他们可以利用在课程中所学到的阅读方法来进行阅读，如果实在不懂的地方也可以来询问语文教师。这样既让学生把课程之中学习到的知识进行了灵活的运用，又让学生拓宽了自己的知识面。通过这种自由阅读的方式，锻炼了学生自主学习的能力。
结束语：
总的来说，在语文课程的教学之中，使用让学生自主学习的方法是非常重要的，这样就可以培养学生的学习能力。教师可以通过让学生去进行资料收集，引入问题教学的方法，引导学生参与实践，鼓励学生自由阅读这些方法来促进学生的自主性，培养学生自主学习的能力。
参考文献
[1] 孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（19）.
[2] 曾德开.初中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].科学咨询;科技管理，2014（8）.
[3] 任雯，林丹燕.关于在当代启蒙教育阶段推广传统蒙学和传统文化的思考[J].中国科教创新导刊，2009，（4）