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摘 要：住房，是当今社会最为关心的热点问题。民以食为天，以居为乐。地理课堂作为社会生活的缩影，应该让学生在社会与生活实践中，提高学习知识、应用知识的能力。有鉴于此，文章从课堂教学理念、课堂教学设计以及课堂实践进行探索，以期能够有效地提升高中地理课堂教学的质量。
关键词：高中地理课堂；应用实践；设计
一、 引言
高中地理教材的一个突出特点是实用价值，人教版联系生活实际和社会热点、焦点围绕章节重点内容和核心思想设计了问题研究，这样做的目的是让学生面对实际生活问题能够进行科学的分析，提高学生的自主学习能力以及分析解决问题的能力。
【设计理念】
本节课此环节的设计与学生生活紧密联系，所以问题研究不能仅局限于学生课堂上所学的内容，还应该鼓励学生通过各种渠道，收集资料，探讨多元化的问题解决方法，以此来实现提升学生的学习能力的作用。
课堂教学中以学生活动为中心，注重对个人或小组的有效引导，重视活动过程，鼓励学生进行研究决策的创新。
【教材及内容分析】
本节课是高中地理必修2（人教版）第二章的内容。在学习城市空间与地域结构的基础上，进一步分析城市化过程及其对环境的影响。在购房过程中，地理科学“综合”“比较”的研究方法将大有作为。本课采用酒泉的房地产交易的实例，设计教学情境，具有实际指导意义。
【重难点分析】
1. 影响住房区位选择的因素。
2. 处理信息的能力和表达能力。
【学情分析】
1. 高一学生虽然地理知识较薄弱，但具备一定地理学习能力，易于调动情绪，在教师指导下可以适当完成一些自主学习的任务。
2. 学生对于自己生活的城市（酒泉）比较熟悉，让学生参与到购房决策中来比较现实，学生也比较感兴趣。
【“三维”目标】
知识与能力
学会分析影响住房选择的因素。
过程与方法
通过实际调查的案例来分析明确影响住房选择的因素，采用角色扮演法让学生身临其境来更好的理解知识。
情感态度价值观
培养学生树立珍惜土地热爱家乡的思想感情。
【教学方法】
决策教学法：确定决策问题——拟定决策方案——搜集资料整理——分析评价——形成决策成果
【学习方法】
合作探究、实地调查、角色扮演法
【教学过程】
（1） 学生分组，制定调查方案。（2）城市地图，实地调查。（3）收集资料。
（2） 教学流程
创设情境、导入表演（学生带着充足的准备和浓厚的学习兴趣时教师展示教学主题即：“从市中心到郊区，你选择住在哪里？”）——各小组进入决策研究过程，确定决策问题，然后学生活动：各组依据收集的资料和做好的决策开始各抒己见（即小组表演，要求秘书做好记录，教师适时给予指导。时间约20分钟）——决策成果展示（各组派一名代表将本组的决策成果进一步阐述，说明选此住宅的理由，時间约15分钟）——教师综合评价。
【学生决策成果】
各小组学生决策成果展示
（1） 第一组：
决策住宅园：老城区市中心典型住宅——东方明都
决策分析：位于市中心地区的高档住宅区，其特点是高层建筑所处地段为市多功能区，集商业、文化、休闲、交通、购物、娱乐于一体。临近西关、南关两大交通枢纽，出行方便快捷；且临近酒泉中学，孩子上学方便人气够旺、身份象征、孩子上学方便、生活方式多元化。
（2）第二组：
决策住宅园：新城区——凯旋苑
决策分析：新城区整个规划遵循了“以人为本、以水为脉、以绿为基”的设计理念，以“一轴四中心”为基本框架。布局商务办公区、科教文卫区、商贸服务区、休闲娱乐区和居民住宅区等5个功能区，且绿化较好风景优美。尤其凯旋苑更靠近富康购物中心、靠近市政大厦，检察院等行政机构，靠近市政广场、洪洋娱乐休闲场所。工作购物生活休闲娱乐非常方便，且人气够旺、身份象征。
（3） 第三组：
决策住宅园：经济又适用——仁和家园
决策分析：位于龙腾路东头附近，房屋面积合适，结构较好。接近富强市场，生活购物方便，靠近酒泉市第一中学，孩子上学方便。有3路、8路公交车通往，交通便利，价格低廉，适合工薪阶层及对房屋价格要求严格的居民入住。
（4） 第四组：
决策住宅园：郊区住宅——巨龙东区
决策分析：1. 城外良好的空气质量。在远离城市的生态环境中，有对人体健康有利的空气负氧离子。2. 城区房价高，郊区房价低、基础设施好、空气质量好，人均收入高，交通便利。3. 靠近泉湖公园、植物园环境优美。
最后反思决策，提炼拓展知识并总结人们在选择住房时的原则与影响因素，原则有：①首选位置购房；②要与自己的经济实力相符；③在保证物有所值的前提下，不要追求无缘无故的便宜；④房子的安全使用功能要有保障。影响因素有：①距离市中心远近与房价；②个人收入；③个人兴趣；④交通便利与否；⑤住宅区与位置环境；⑥服务设施；⑦居住观念等。
【教学总结】
本节课的设计充分调动了学生的学习主动性。学生的决策选择并没有绝对的对与错，只要他们的决策有合理的依据，教师都要鼓励，同时老师应帮助学生总结此次活动的经验，要引导学生将把在整个决策过程中获得的决策方法，决策经验归纳总结，从而能够做到举一反三。
作者简介：
刘晓娇，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市实验中学。
关键词：高中地理课堂；应用实践；设计
一、 引言
高中地理教材的一个突出特点是实用价值，人教版联系生活实际和社会热点、焦点围绕章节重点内容和核心思想设计了问题研究，这样做的目的是让学生面对实际生活问题能够进行科学的分析，提高学生的自主学习能力以及分析解决问题的能力。
【设计理念】
本节课此环节的设计与学生生活紧密联系，所以问题研究不能仅局限于学生课堂上所学的内容，还应该鼓励学生通过各种渠道，收集资料，探讨多元化的问题解决方法，以此来实现提升学生的学习能力的作用。
课堂教学中以学生活动为中心，注重对个人或小组的有效引导，重视活动过程，鼓励学生进行研究决策的创新。
【教材及内容分析】
本节课是高中地理必修2（人教版）第二章的内容。在学习城市空间与地域结构的基础上，进一步分析城市化过程及其对环境的影响。在购房过程中，地理科学“综合”“比较”的研究方法将大有作为。本课采用酒泉的房地产交易的实例，设计教学情境，具有实际指导意义。
【重难点分析】
1. 影响住房区位选择的因素。
2. 处理信息的能力和表达能力。
【学情分析】
1. 高一学生虽然地理知识较薄弱，但具备一定地理学习能力，易于调动情绪，在教师指导下可以适当完成一些自主学习的任务。
2. 学生对于自己生活的城市（酒泉）比较熟悉，让学生参与到购房决策中来比较现实，学生也比较感兴趣。
【“三维”目标】
知识与能力
学会分析影响住房选择的因素。
过程与方法
通过实际调查的案例来分析明确影响住房选择的因素，采用角色扮演法让学生身临其境来更好的理解知识。
情感态度价值观
培养学生树立珍惜土地热爱家乡的思想感情。
【教学方法】
决策教学法：确定决策问题——拟定决策方案——搜集资料整理——分析评价——形成决策成果
【学习方法】
合作探究、实地调查、角色扮演法
【教学过程】
（1） 学生分组，制定调查方案。（2）城市地图，实地调查。（3）收集资料。
（2） 教学流程
创设情境、导入表演（学生带着充足的准备和浓厚的学习兴趣时教师展示教学主题即：“从市中心到郊区，你选择住在哪里？”）——各小组进入决策研究过程，确定决策问题，然后学生活动：各组依据收集的资料和做好的决策开始各抒己见（即小组表演，要求秘书做好记录，教师适时给予指导。时间约20分钟）——决策成果展示（各组派一名代表将本组的决策成果进一步阐述，说明选此住宅的理由，時间约15分钟）——教师综合评价。
【学生决策成果】
各小组学生决策成果展示
（1） 第一组：
决策住宅园：老城区市中心典型住宅——东方明都
决策分析：位于市中心地区的高档住宅区，其特点是高层建筑所处地段为市多功能区，集商业、文化、休闲、交通、购物、娱乐于一体。临近西关、南关两大交通枢纽，出行方便快捷；且临近酒泉中学，孩子上学方便人气够旺、身份象征、孩子上学方便、生活方式多元化。
（2）第二组：
决策住宅园：新城区——凯旋苑
决策分析：新城区整个规划遵循了“以人为本、以水为脉、以绿为基”的设计理念，以“一轴四中心”为基本框架。布局商务办公区、科教文卫区、商贸服务区、休闲娱乐区和居民住宅区等5个功能区，且绿化较好风景优美。尤其凯旋苑更靠近富康购物中心、靠近市政大厦，检察院等行政机构，靠近市政广场、洪洋娱乐休闲场所。工作购物生活休闲娱乐非常方便，且人气够旺、身份象征。
（3） 第三组：
决策住宅园：经济又适用——仁和家园
决策分析：位于龙腾路东头附近，房屋面积合适，结构较好。接近富强市场，生活购物方便，靠近酒泉市第一中学，孩子上学方便。有3路、8路公交车通往，交通便利，价格低廉，适合工薪阶层及对房屋价格要求严格的居民入住。
（4） 第四组：
决策住宅园：郊区住宅——巨龙东区
决策分析：1. 城外良好的空气质量。在远离城市的生态环境中，有对人体健康有利的空气负氧离子。2. 城区房价高，郊区房价低、基础设施好、空气质量好，人均收入高，交通便利。3. 靠近泉湖公园、植物园环境优美。
最后反思决策，提炼拓展知识并总结人们在选择住房时的原则与影响因素，原则有：①首选位置购房；②要与自己的经济实力相符；③在保证物有所值的前提下，不要追求无缘无故的便宜；④房子的安全使用功能要有保障。影响因素有：①距离市中心远近与房价；②个人收入；③个人兴趣；④交通便利与否；⑤住宅区与位置环境；⑥服务设施；⑦居住观念等。
【教学总结】
本节课的设计充分调动了学生的学习主动性。学生的决策选择并没有绝对的对与错，只要他们的决策有合理的依据，教师都要鼓励，同时老师应帮助学生总结此次活动的经验，要引导学生将把在整个决策过程中获得的决策方法，决策经验归纳总结，从而能够做到举一反三。
作者简介：
刘晓娇，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市实验中学。