兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。然而，兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下产生和培养起来的。那么，在课堂教学中如何培养和激发学生的学习兴趣呢？在教学实践中，我从如下方面入手激发学生的学习兴趣颇有成效。
　　一、语言激趣
　　数学教学内容比较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学中必须注意语言的生动、形象，富于情趣，让教学像磁石一样吸引学生的注意力。于是我把教材中的许多结语、法则、要点等，在学生理解的基础上，用精炼的语言表达或编成儿歌、顺口溜，学生念上会琅琅上口。如（1）“大于号、小于号，开口对着大数笑”；（2）“加括号、去括号，括号前面是减号，括号里面都变号”等。 通过这样的教学，学生记住顺口溜，掌握了所学的知识，他们在愉快的气氛中学习，兴趣高涨，提高了学习效率。
　　二、形象激趣
　　低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。我常制作一些色彩鲜艳的教具，让学生在乐中学。如设计了“摘苹果”的活动，把数学题写在红色吹塑纸做成的大“苹果”上，然后在黑板上用绿色粉笔画一棵枝叶茂盛的苹果树，要求学生必须按苹果树上的题目做出正确的答案后，才能将“苹果”摘下，放在用色彩纸做成的漂亮的篮子里。在同一时间内，谁摘的“苹果”多，谁就是第一名。这样做，调动了学生的审美情趣，集中了学生的注意力，又使学生触景生智，开拓思维，获取知识。因此，教学数学知识尤其要重视学具的运用。
　　三、游戏激趣
　　游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏与课堂教学中，能活跃课堂气氛，可以逐步把课堂教学引到高潮。我在教学时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的知识。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，我一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。
　　四、竞赛激趣
　　兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断的满足，心情舒畅愉快而求索不止。在教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。
　　在教学中，我们尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。
　　五、作业激趣
　　形式多样，具有童真童趣的练习不仅能激发、唤起学生的学习兴趣，而且还能增添学生的学习兴趣。教材中许多练习题的编排形式多样、新颖有趣，给我们提供了丰富的游戏素材，我充分利用这一优势，利用色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；快乐的动手操作等，使学生学得轻松、快乐。如，授完1～9的乘法口诀后，巩固练习时，可设计“对口令”、“送小鸟回家”、“摘苹果”、“钓鱼”等游戏，让学生积极参与到学习中来。这样不仅巩固了所学知识，而且还让学生在玩中学、乐中学，显然学习兴趣不言而喻。
　　六、评价激趣
　　教师的语言可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。因此，对学生的评价应采用激励性的语言，才能保护其学习兴趣，课堂中我更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成想学、愿学、乐学的心态。比如“没关系，大声地把自己的想法说出来，老师知道你能行！”、“你的表现很出色，老师特别欣赏你。”等等。哪怕教师一个满意的微笑，一个轻轻的抚摸，一个赞美的眼神，都是一个微妙的评价和情感的动员，使学生激发热情，振奋精神。
　　七、爱心激趣
　　激发学生的兴趣，还必须给学生以爱，让学生亲近你。正如赞可夫所讲：“老师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳期的营养剂”。多年的教学实践证明教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣，能使学生学习更加主动，正所谓“亲其师，信其道”也。
　　当然，任何方法的采用都不是一蹴而就的。也许在实施的过程当中还会遇到各种不利因素的阻碍，会在一段时间内感觉不到非常明显的效果。但贵在坚持，循序渐进，定会有可喜成效。让孩子们在娱乐、享受中快乐地学习，而这种快乐的体验及建立起来的学习兴趣会影响他们一生。我相信，只要我们在教学中细心体会，一定会有更多的新发现、新收获！
　　（作者单位：吉林省辉南县金川中心校）