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【摘要】：随着教育改革步伐的加快，在强调素质教育，努力促进中小学生全面健康发展的大背景下，全国各地都掀起了教育改革的浪潮，西藏也与其他省市自治区一样，也在教育教学的过程中探索着教育改革的方式、策略。2004年开始，西藏也使用在国家新课程标准指导下编写的人教版初中思想品德教材和人教版高中思想政治教材。但相对于西藏学生而言，人教版初中思想品德教材与人教版高中思想政治教材在内容设计和编排上跨度很大，初中教学目标，教学方法，知识容量等均与高中思想政治教学中所体现的高难度、大容量教学模式产生了许多矛盾。本文就昌都开发初高中思想政治衔接教材必要性、现状、地位、作用及开发策略展开研究、探讨。
【关键词】：思想政治；衔接；地位；策略
G633.2
经过实地调查和走访，昌都初中思想品德教学和高中思想政治教学是彼此獨立，毫无联系，各自为阵的独立体系。昌都的初中毕业生除部分进入内地西藏高中班继续深造学习外，绝大部分学生分别进入本地四所高中进行高中阶段学习。去内地西藏高中班学习的学生，因其学习基础与内地西藏高中班要求存在一定差距，因此内地西藏班均采取预科或进行初高中知识衔接教学。然而，在昌都本地就读的学生因受到衔接教材开发处于探索、起步阶段，各校并未进行预科或初高中衔接知识的学习。因此，在昌都开发思想政治衔接教材辅助高中政治教学显得既迫切又重要。
一、开发思想政治衔接教材的必要性。
经调查，目前区内各中学使用的初中思想品德教材和高中思想政治教材在内容编写、知识容量、难易程度、教学目标等方面存在很大打差异。为转变高一新生学习方式，使其尽快适应新的学习要求，有必要开发初高中思想政治衔接教材。
1.现行初中思想品德和高中思想政治教材在内容设计和编排上跨度很大，存在无衔接或衔接内容较少的情况。比如高中必须3的文化知识和必须4哲学生活中的唯物论、辩证法相关知识在初中思想品德教材编写中没有体现，不存在衔接；再比如：九年级教材中我国基本经济制度，民族关系，宗教政策，政党制度等与高中必须1和必需2又有着联系。因此，为方便高中思想政治教学，使新生迅速适应高中教学模式，有必要开发一种整合了初中教材和高中教材相同知识点的思想政治衔接教材。
2.开发初高中思想政治衔接教材有助于高中教师在教学目标、教学方法上进行相应调整。衔接教材使用将迫使高中教师积极调整教学方式、教学目标以及教学评价标准，以利于新生尽快转变学习方式，使新生迅速从死记硬背的误区走出，提升学生理解能力，提高学生知识整合能力。
3. 开发初高中思想政治衔接教材能为军训期间的学生提供自行学习的读本，舒缓紧张、忙碌的军训，促使学生提前进入学习状态。
4.初高中思想政治衔接教材运用能提高新生学习适应能力，增强课堂教学质量。衔接教材因其知识点在初中曾经接触，学生不但会有熟悉的感觉，也能增强对高中思想政治重点知识的理解和把控能力，从而提高教学质量。
二、昌都初高中思想政治衔接教材开发现状。
根据查相关阅资料，我国绝大部分地方和学校都非常重视编写带有地方特色，符合当地特点的衔接教材。经走访成都西藏中学，该校每年从藏区招收的新生在入学后进行预科阶段学习，在这个阶段思想政治教学均使用该校开发的思想政治衔接教材。昌都由于地处青藏高原腹地，远离内陆，交通、信息、网络等都不发达，社会闭塞，教育相对落后，故昌都初高中思想政治衔接教材开发和应用处于探索阶段。
三、思想政治衔接教材的定义及其地位。
什么样的教材才是一本初、高中思想政治衔接教材呢？笔者结合众多有关思想政治衔接教材研究成果和多年教学实践经验认为只要能将初中思想品德和高中思想政治中相同知识点进行归纳、整合、深化，能够尽快改变教法、学法的教材就是初高中思想政治衔接教材。
初高中思想政治衔接教材因其侧重点在归纳、整合、深化初高中相同知识点，因此中初高中思想政治衔接教材只能起到辅助高中思想政治教学的作用。
四、开发思想政治衔接教材策略。
1.思想政治衔接教材开发一定要依据国家新课程标准，遵循高考大纲，落实中央和区党委教育方针、政策。国家新课程标准和高考大纲仍然是我国各种课程编写的依据，作为衔接教材毋庸置疑要遵循，否则失去存在基础。在昌都进行思想政治衔接教材的开发也要贯彻和落实好中央、区党委、市委各项教育方针、政策，否则开发的初高中思想政治衔接教材就不能起到很好的德育教育作用，尤其在“三观”教育方面。
2.开发初高中思想政治衔接教材要依托藏族历史和藏族文化，只有在衔接教材中大量选取藏族历史、藏族文化等素材，衔接教材才能贴近学生生活，提升学习兴趣，激发学习热情。
3.在初高中思想政治衔接教材编写中要大量使用学校历史，学校荣誉，学校发展宗旨、理念、目标，学校精神等素材。这不但能加深学生对学校了解、认同，增强入读自豪感，还能帮助学生树立崇高目标。
4.制定思想政治衔接教材开发激励机制，努力提升教师编写衔接教材能力和水平。衔接教材开发需要相应制度和资金保障，这就要求各学校建章立制，确保教师对衔接教材拥有版权，对衔接教材开发给予必要的经费支持，同时学校也应拨出一定经费对衔接教材进行统一出版。学校也应利用寒暑假选派优秀教师赴内地学校进行思想政治衔接教材开发知识、技能培训，提高教师编写衔接教材能力和水平。
5.在思想政治衔接教材内容编排方面加强初、高中思想政治相同知识点整合与编写。这样便于学生学习，使学生能迅速进入高中生角色，尽快转变学习方法。
参考文献：
[1]张茂聪.《课程：教材：教法》 〔品德与社会教科书编写的理念与核心要素〕 2012（6）：59-63
【关键词】：思想政治；衔接；地位；策略
G633.2
经过实地调查和走访，昌都初中思想品德教学和高中思想政治教学是彼此獨立，毫无联系，各自为阵的独立体系。昌都的初中毕业生除部分进入内地西藏高中班继续深造学习外，绝大部分学生分别进入本地四所高中进行高中阶段学习。去内地西藏高中班学习的学生，因其学习基础与内地西藏高中班要求存在一定差距，因此内地西藏班均采取预科或进行初高中知识衔接教学。然而，在昌都本地就读的学生因受到衔接教材开发处于探索、起步阶段，各校并未进行预科或初高中衔接知识的学习。因此，在昌都开发思想政治衔接教材辅助高中政治教学显得既迫切又重要。
一、开发思想政治衔接教材的必要性。
经调查，目前区内各中学使用的初中思想品德教材和高中思想政治教材在内容编写、知识容量、难易程度、教学目标等方面存在很大打差异。为转变高一新生学习方式，使其尽快适应新的学习要求，有必要开发初高中思想政治衔接教材。
1.现行初中思想品德和高中思想政治教材在内容设计和编排上跨度很大，存在无衔接或衔接内容较少的情况。比如高中必须3的文化知识和必须4哲学生活中的唯物论、辩证法相关知识在初中思想品德教材编写中没有体现，不存在衔接；再比如：九年级教材中我国基本经济制度，民族关系，宗教政策，政党制度等与高中必须1和必需2又有着联系。因此，为方便高中思想政治教学，使新生迅速适应高中教学模式，有必要开发一种整合了初中教材和高中教材相同知识点的思想政治衔接教材。
2.开发初高中思想政治衔接教材有助于高中教师在教学目标、教学方法上进行相应调整。衔接教材使用将迫使高中教师积极调整教学方式、教学目标以及教学评价标准，以利于新生尽快转变学习方式，使新生迅速从死记硬背的误区走出，提升学生理解能力，提高学生知识整合能力。
3. 开发初高中思想政治衔接教材能为军训期间的学生提供自行学习的读本，舒缓紧张、忙碌的军训，促使学生提前进入学习状态。
4.初高中思想政治衔接教材运用能提高新生学习适应能力，增强课堂教学质量。衔接教材因其知识点在初中曾经接触，学生不但会有熟悉的感觉，也能增强对高中思想政治重点知识的理解和把控能力，从而提高教学质量。
二、昌都初高中思想政治衔接教材开发现状。
根据查相关阅资料，我国绝大部分地方和学校都非常重视编写带有地方特色，符合当地特点的衔接教材。经走访成都西藏中学，该校每年从藏区招收的新生在入学后进行预科阶段学习，在这个阶段思想政治教学均使用该校开发的思想政治衔接教材。昌都由于地处青藏高原腹地，远离内陆，交通、信息、网络等都不发达，社会闭塞，教育相对落后，故昌都初高中思想政治衔接教材开发和应用处于探索阶段。
三、思想政治衔接教材的定义及其地位。
什么样的教材才是一本初、高中思想政治衔接教材呢？笔者结合众多有关思想政治衔接教材研究成果和多年教学实践经验认为只要能将初中思想品德和高中思想政治中相同知识点进行归纳、整合、深化，能够尽快改变教法、学法的教材就是初高中思想政治衔接教材。
初高中思想政治衔接教材因其侧重点在归纳、整合、深化初高中相同知识点，因此中初高中思想政治衔接教材只能起到辅助高中思想政治教学的作用。
四、开发思想政治衔接教材策略。
1.思想政治衔接教材开发一定要依据国家新课程标准，遵循高考大纲，落实中央和区党委教育方针、政策。国家新课程标准和高考大纲仍然是我国各种课程编写的依据，作为衔接教材毋庸置疑要遵循，否则失去存在基础。在昌都进行思想政治衔接教材的开发也要贯彻和落实好中央、区党委、市委各项教育方针、政策，否则开发的初高中思想政治衔接教材就不能起到很好的德育教育作用，尤其在“三观”教育方面。
2.开发初高中思想政治衔接教材要依托藏族历史和藏族文化，只有在衔接教材中大量选取藏族历史、藏族文化等素材，衔接教材才能贴近学生生活，提升学习兴趣，激发学习热情。
3.在初高中思想政治衔接教材编写中要大量使用学校历史，学校荣誉，学校发展宗旨、理念、目标，学校精神等素材。这不但能加深学生对学校了解、认同，增强入读自豪感，还能帮助学生树立崇高目标。
4.制定思想政治衔接教材开发激励机制，努力提升教师编写衔接教材能力和水平。衔接教材开发需要相应制度和资金保障，这就要求各学校建章立制，确保教师对衔接教材拥有版权，对衔接教材开发给予必要的经费支持，同时学校也应拨出一定经费对衔接教材进行统一出版。学校也应利用寒暑假选派优秀教师赴内地学校进行思想政治衔接教材开发知识、技能培训，提高教师编写衔接教材能力和水平。
5.在思想政治衔接教材内容编排方面加强初、高中思想政治相同知识点整合与编写。这样便于学生学习，使学生能迅速进入高中生角色，尽快转变学习方法。
参考文献：
[1]张茂聪.《课程：教材：教法》 〔品德与社会教科书编写的理念与核心要素〕 2012（6）：59-63