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【摘要】现阶段，我国在社会主义核心价值观的驱动下发展迅猛，但若想真正搞懂其内涵并运用与实践之中，还是需要以教育为出发点，为法治氛围的营造、和谐社会的形成奠定坚实基础。为此，提高小学《道德与法治》教学质量至关重要，已经成为社会主义核心价值观在青少年儿童脑海中生根发芽、助力其未来发展以至开花结果的有效方式。教师应发现与改变传统教学模式中的不足，尊重学生主体地位。本文对小学中段《道德与法治》教学中的微课运用进行研究，希望对相关工作者有所帮助。
【关键词】小学中段;《道德与法治》;微课
一、微课的优势功能研究
微课是基于技术基础与物质水平上的新型教学方法。在信息技术快速发展的时代背景下，微课被广泛应用于现代教育中，并显示出了其独特的优势功能与价值。尤其是对新生代的小学生而言，数字画面要比纸质书籍更能吸引他们的注意力，与小学生热爱潮流、追求潮流的共性特征相契合。而且，将微课运用于小学道法课程中，不仅能通过具象且具体的“描绘”以唤醒学生的情感共鸣，带来深刻的感触，更能帮助小学生理解、体会生活的本质内涵。此外，还更能在课内、课外、课上、课下的相互作用下增长见识、全方位地了解人类社会，提高认知水平。如今，如何在部编版教材基础上提高微课的运用质量已经成为教师们的热议话题。
二、微课在小学中段《道德与法治》课程中的运用作用
（一）创设情景，创造想象空间
在部编版教材中，我们不难寻找许多以生活化问题为切入的知识内容，这为学生提供了更大的想象空间，让学生通过主观经验去思考问题，积极融入到探究之中。而且，部编版教材以最直接、最具体，看似普通实则精妙的方式去激发学生骨子里的正面情感。由此，为顺应教材的要求与实际教学需要，教师应借助微课来创设生活化情景。比如，在部编版小学四年级上册《少让父母爱为我操心》一课中，教师就需要全面了解学生的家庭情况、居家表现等，与家长建立长效沟通机制，深化家校共育，并搜集日常生活中的实际案例，以鲜明案例去引导问题展开的方向，用生活化内容带给学生最真实的情感體验，让学生真正意识到父母为自己做了很多、承担了很多，这些都是父母爱的表达，而我们要用实际行动去回馈父母、报答这份爱。
（二）借助网络资源丰富微课内容
网络上有许多优势教育资源可供利用，所以，教师必须有一双善于发现的眼睛，努力搜寻与课程相符的内容并融于微课之中。这样不仅能以视频或图片吸引学生注意力，以提升学习效果，更能起到知识拓展的作用，可谓一举多得。比如，在《这些事我来做》一课中，我们可以联系上一单元的内容，让学生思考家里的哪些活是自己可以干，为什么要干。所以，在微课中，教师可以插入《二十四孝小故事》中的节选片段，以“孝”为切入点激发学生为父母干活、回报父母的深层情感，让学生思考何为“孝”、怎样去“孝”。在上完微课后，布置相应的作业，如，帮家里采购一些必备的生活用品、帮父母洗洗衣服、给父母做个水果拼盘等，从而让学生真正意识到，自己能做的事情有很多，在丰富课余生活的同时掌握更多技能;让学生真正了解到，父母和自己之间的爱是相互的，要学会感恩、积极付出。“家”是学生们进行微课学习的主要场所。在亲人的陪同下，学生能十分快速且自然地领会视频内容;在家长的引导下，学生能发现更多可以体现“孝”的地方。通过微课打开学生的精神之窗，为他们创造更多的亲子时光，在特定场景中提升道法教育质量。
（三）借助微课让学生意识到网络工具作用
小中段的学生，思维能力强，但却尚未形成正确的三观，辨识能力差，无法对网上的各类信息进行准确甄别，如，很多学生拿起手机后更愿意玩游戏或者刷视频，无法正确对网络渠道进行合理化利用。因此，在这种实际情况下，我们尤其需要家长的从旁监督，而微课的运用自然和电子设备相挂钩。所以，学生在观看微课时一般都需要家长陪同，一方面是为了帮助学生学习更多的知识内容，另一方面也是为了在家长与教师的共同引导下使学生真正认识到网络的工具作用。然而，实际的情况是，大部分家长只起到了监督效果，却未能真正发挥家庭教育主体作用，即对学生的有效引导。为切实解决此问题，教师为何不从该单元的教学主题出发，尝试利用多种方式在微课中设置更多的体验性、探究性亲子活动，如此一来受益良多。首先，通过微课的开展为家长与学生创造更多的交流机会，促进学生与家长的沟通;其次，能让学生深刻地感受到家长的关怀、家庭的温馨，一定程度上有助于主题情感升华、提高家庭教育质量;第三，能让学生逐渐意识到网络的工具作用，清楚地感受现实世界借助虚拟世界给我们带来的多种感受;最后，能有效拉近学校与家长之间的距离，促使学生家长和教师在默契配合下组建成统一战线，进而真正发挥最大合力引导学生向着正确的方向稳步前行。
（四）利用网络工具建立长效沟通机制
小学《道德与法治》教学中的微课运用离不开家长助力，在实际操作中，教师要意识到微课在学科教育中的本质内涵。从根本上讲，就是学校教育向家庭教育的有效延伸。所以，教师需要得到广大家长的认可与全力配合。为此，相关教师要利用多种方式与家长进行沟通交流，在学生的教育问题上达成共识，并通过微信、QQ等网络工具去拓宽沟通渠道、提升沟通效率与频率，实现常态化的交流沟通模式。例如，教师可用微信群聊的方式，在学生观看微课前先告知家长本节课的教育重点以及有哪些需要家长从旁配合或主动引导的地方。在该过程中，教师要尤其注意不能将自己的想法强加给家长，而是以互相尊重为基础，站在家长的角度尝试去理解与信任家长的独到做法，学会用适当的方式从旁引导，不要与学生家长因教育问题起正面冲突，从而慢慢地让家长放下戒心，消除心理障碍，让学生家长在接收教师建议的的同时保持自己的教育特征，使家庭教育趋向稳定，找到最适合学生的教育方法。此外，小学中段学生在观看微课进行自主探究的过程中，由于其理解能力较差、生活经验较少、总结归纳能力弱等因素，容易出现这样或那样的问题，再加上有些家长给予的“不专业”答案反而会让学生一头雾水。在这种情况下，教师可以通过微信、QQ等工具与学生取得联系，以语音聊天、视频回话等方式引导学生回到正确的方向，在帮助学生解决问题、提升综合能力的同时，迅速拉近师生距离，为后续教学工作的开展奠定良好基础。
三、结语
综上所述，我们不难看出微课在小学中段《道德与法治》课程中的运用价值。所以，相关工作者应在实践中不断积累经验、努力思考解决策略、提高教学质量与效率的同时为教育改革及学生健康成长奉献自己的一份力量。本文论述相对有限，不足之处还望相关教育学者予以指正。
参考文献：
[1]刘阿甜.小学道德与法治生活化教育的意义与策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：49-50.
[2]骆国昌.提高小学道德与法治教学效率之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（1）：157.
[3]黄玉洁.道德与法治课教学中体验与感悟式教学的运用策略探讨[J].考试周刊，2021（49）：107-108.
[4]任风云.让“体验”之花在《道德与法治》课堂上绽放[J].小学生（下旬刊），2021（6）：90.
[5]刘会珍.提升小学道德与法治教学实效性的途径研究[J].考试周刊，2021（48）：145-146.
责任编辑
【关键词】小学中段;《道德与法治》;微课
一、微课的优势功能研究
微课是基于技术基础与物质水平上的新型教学方法。在信息技术快速发展的时代背景下，微课被广泛应用于现代教育中，并显示出了其独特的优势功能与价值。尤其是对新生代的小学生而言，数字画面要比纸质书籍更能吸引他们的注意力，与小学生热爱潮流、追求潮流的共性特征相契合。而且，将微课运用于小学道法课程中，不仅能通过具象且具体的“描绘”以唤醒学生的情感共鸣，带来深刻的感触，更能帮助小学生理解、体会生活的本质内涵。此外，还更能在课内、课外、课上、课下的相互作用下增长见识、全方位地了解人类社会，提高认知水平。如今，如何在部编版教材基础上提高微课的运用质量已经成为教师们的热议话题。
二、微课在小学中段《道德与法治》课程中的运用作用
（一）创设情景，创造想象空间
在部编版教材中，我们不难寻找许多以生活化问题为切入的知识内容，这为学生提供了更大的想象空间，让学生通过主观经验去思考问题，积极融入到探究之中。而且，部编版教材以最直接、最具体，看似普通实则精妙的方式去激发学生骨子里的正面情感。由此，为顺应教材的要求与实际教学需要，教师应借助微课来创设生活化情景。比如，在部编版小学四年级上册《少让父母爱为我操心》一课中，教师就需要全面了解学生的家庭情况、居家表现等，与家长建立长效沟通机制，深化家校共育，并搜集日常生活中的实际案例，以鲜明案例去引导问题展开的方向，用生活化内容带给学生最真实的情感體验，让学生真正意识到父母为自己做了很多、承担了很多，这些都是父母爱的表达，而我们要用实际行动去回馈父母、报答这份爱。
（二）借助网络资源丰富微课内容
网络上有许多优势教育资源可供利用，所以，教师必须有一双善于发现的眼睛，努力搜寻与课程相符的内容并融于微课之中。这样不仅能以视频或图片吸引学生注意力，以提升学习效果，更能起到知识拓展的作用，可谓一举多得。比如，在《这些事我来做》一课中，我们可以联系上一单元的内容，让学生思考家里的哪些活是自己可以干，为什么要干。所以，在微课中，教师可以插入《二十四孝小故事》中的节选片段，以“孝”为切入点激发学生为父母干活、回报父母的深层情感，让学生思考何为“孝”、怎样去“孝”。在上完微课后，布置相应的作业，如，帮家里采购一些必备的生活用品、帮父母洗洗衣服、给父母做个水果拼盘等，从而让学生真正意识到，自己能做的事情有很多，在丰富课余生活的同时掌握更多技能;让学生真正了解到，父母和自己之间的爱是相互的，要学会感恩、积极付出。“家”是学生们进行微课学习的主要场所。在亲人的陪同下，学生能十分快速且自然地领会视频内容;在家长的引导下，学生能发现更多可以体现“孝”的地方。通过微课打开学生的精神之窗，为他们创造更多的亲子时光，在特定场景中提升道法教育质量。
（三）借助微课让学生意识到网络工具作用
小中段的学生，思维能力强，但却尚未形成正确的三观，辨识能力差，无法对网上的各类信息进行准确甄别，如，很多学生拿起手机后更愿意玩游戏或者刷视频，无法正确对网络渠道进行合理化利用。因此，在这种实际情况下，我们尤其需要家长的从旁监督，而微课的运用自然和电子设备相挂钩。所以，学生在观看微课时一般都需要家长陪同，一方面是为了帮助学生学习更多的知识内容，另一方面也是为了在家长与教师的共同引导下使学生真正认识到网络的工具作用。然而，实际的情况是，大部分家长只起到了监督效果，却未能真正发挥家庭教育主体作用，即对学生的有效引导。为切实解决此问题，教师为何不从该单元的教学主题出发，尝试利用多种方式在微课中设置更多的体验性、探究性亲子活动，如此一来受益良多。首先，通过微课的开展为家长与学生创造更多的交流机会，促进学生与家长的沟通;其次，能让学生深刻地感受到家长的关怀、家庭的温馨，一定程度上有助于主题情感升华、提高家庭教育质量;第三，能让学生逐渐意识到网络的工具作用，清楚地感受现实世界借助虚拟世界给我们带来的多种感受;最后，能有效拉近学校与家长之间的距离，促使学生家长和教师在默契配合下组建成统一战线，进而真正发挥最大合力引导学生向着正确的方向稳步前行。
（四）利用网络工具建立长效沟通机制
小学《道德与法治》教学中的微课运用离不开家长助力，在实际操作中，教师要意识到微课在学科教育中的本质内涵。从根本上讲，就是学校教育向家庭教育的有效延伸。所以，教师需要得到广大家长的认可与全力配合。为此，相关教师要利用多种方式与家长进行沟通交流，在学生的教育问题上达成共识，并通过微信、QQ等网络工具去拓宽沟通渠道、提升沟通效率与频率，实现常态化的交流沟通模式。例如，教师可用微信群聊的方式，在学生观看微课前先告知家长本节课的教育重点以及有哪些需要家长从旁配合或主动引导的地方。在该过程中，教师要尤其注意不能将自己的想法强加给家长，而是以互相尊重为基础，站在家长的角度尝试去理解与信任家长的独到做法，学会用适当的方式从旁引导，不要与学生家长因教育问题起正面冲突，从而慢慢地让家长放下戒心，消除心理障碍，让学生家长在接收教师建议的的同时保持自己的教育特征，使家庭教育趋向稳定，找到最适合学生的教育方法。此外，小学中段学生在观看微课进行自主探究的过程中，由于其理解能力较差、生活经验较少、总结归纳能力弱等因素，容易出现这样或那样的问题，再加上有些家长给予的“不专业”答案反而会让学生一头雾水。在这种情况下，教师可以通过微信、QQ等工具与学生取得联系，以语音聊天、视频回话等方式引导学生回到正确的方向，在帮助学生解决问题、提升综合能力的同时，迅速拉近师生距离，为后续教学工作的开展奠定良好基础。
三、结语
综上所述，我们不难看出微课在小学中段《道德与法治》课程中的运用价值。所以，相关工作者应在实践中不断积累经验、努力思考解决策略、提高教学质量与效率的同时为教育改革及学生健康成长奉献自己的一份力量。本文论述相对有限，不足之处还望相关教育学者予以指正。
参考文献：
[1]刘阿甜.小学道德与法治生活化教育的意义与策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：49-50.
[2]骆国昌.提高小学道德与法治教学效率之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（1）：157.
[3]黄玉洁.道德与法治课教学中体验与感悟式教学的运用策略探讨[J].考试周刊，2021（49）：107-108.
[4]任风云.让“体验”之花在《道德与法治》课堂上绽放[J].小学生（下旬刊），2021（6）：90.
[5]刘会珍.提升小学道德与法治教学实效性的途径研究[J].考试周刊，2021（48）：145-146.
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