论文部分内容阅读
数学作为一门难度系数较高的学科，对教师及教学资源的要求均较高，课堂的教学难度也比较大，小学生的自主学习能力较差，思维有限，面对数学中抽象的问题，难以理解，因此学习难度较大，教师在其中主要充当引导指路的角色。数学作为现实社会中应用广泛的一门学科，要求学生们具有一定的逻辑思维，且能够达到举一反三的效果。当今社会人才竞争激烈，提升课堂教学质量，缩小乡村学生学习上的差距迫在眉睫，针对目前乡村小学数学成绩不理想，教学质量较差等情况，进行了多校实地调查研究，并进行了反思总结。
一、乡村小学数学教学质量差的原因
1.教学重点偏差，教学方法落后
乡村小学中对学生学习情况的考量多以成绩为主，而教师受到这种模式的影响，不断向学生们传递知识，忽略了学生们是否理解这一层次，且教学课堂没有进行改革，还是以往的填鸭式教学。大量的习题练习已经成为学生们的日常现象，使学生失去了对学习的主动性、积极性，忽略了学生的感受，导致教学效果差，教学质量差。
不同的学生对新知识的掌握能力不同，许多学生不能及时理解消化课上内容，导致不断落后，最后形成了厌学心理，对数学失去了信心。而学生们还存在学习成绩好就是优秀的错误理念，对学生的内心造成了一定的影响。
2.学生生长环境的影响
乡村小学中大部分属于留守儿童，孩子的教育一般由家中老人负责，而老年人普遍溺爱孩子且文化程度不高，无法对孩子进行正确的引导。还有一些家庭过分看重学生的成绩，并对学生设置目标，长此以往不仅不会达到良好的效果，还会对学生造成压力，一旦成绩不理想，则会使孩子产生恐惧、自卑等心理从而影响了学生的正常学习。
乡村内的孩子与城区内的孩子相比，更多的是缺少关爱，缺少沟通，遇到挫折没有及时受到鼓励，遇到困难没有及时跟老师沟通，更有一部分孩子长期处于家长负面情绪的误导，影响了学生的价值观、人生观，这些都是影响孩子学习质量的重要原因。
二、提升乡村小学数学课堂教学质量的策略
1.结合实际改变教学方式
教师应当根据目前新课改相关内容结合鄉村小学的实际情况，进行教学改革，积极运用网络资源不断更新巩固自身知识储备，在课堂上对学生进行正确引导，并采取分层教学的手段，每节课上课前发放问题问卷，在讲解一项知识点后，使学生完成对应的问题，课后收回问卷，针对学生们不了解、掌握差的知识，在下一次课堂上进行巩固并深入讲解，以提升学生们对知识的掌握情况。
课堂上可以适当采用新型教学手段进行教学，对于难以理解的抽象问题，可以提前准备图片或者组织学生们进行活动。例如在学习概率问题时，教师可以准备不同颜色的糖果，放到不透明的袋子中，让学生们积极参与其中，并在游戏中讲解概率问题，使学生真切的参与到数学中，并体验到自己解决问题的乐趣，激发学生们的学习乐趣。
2.加强对学生的引导
作为一名教师，向学生传递知识是我们的重要任务，但关心学生的心灵及成长才是我们的首要任务，教师不仅仅是传道授业解惑的引路人，更是为学生进行心灵疏通开导的领航员，因此在和学生们的相处过程中，要额外关注学生们的状况及家庭情况，多多鼓励引导他们，正确面对问题，面对挫折困难不要害怕，要积极与老师沟通，日常在家中不要任性，对于家中只有老人教育的学生，可以加强与他们谈心，关注他们内心的想法，并进行正确引导，解决他们的困扰。其次，还有对所有学生每周开展一次日常反馈，采用日记本的形式，使学生们写下本周学习情况及收获，并叙述自己的个人情况，是否有困难等，教师根据学生们的情绪及心理变化，及时调解，并根据学习情况调整教学方案，以提升教学的质量。
数学课堂的教学应该是多元化的，学生与教师应当起到双向的作用，增强互动，加强学生的自主学习能力，提升学生的学习能力，培养学生多视角看问题，引导学生主动查阅资料，使学生能够用不同的方法解决问题。教师可以向学生推荐一些课外科普书籍，使学生掌握书本知识的前提下，增加课外知识，加强对化学本质的理解，提升学生的综合素养，同时，课外的知识积累也可以为课堂的学习提供基础，使学生在课堂理解新知识时更加便利。
3.养成学生们课堂良好习惯
课堂是学习知识的主要地点，老师要在课堂上引导学生有效的掌握重点并进行知识梳理巩固，课堂上不仅要求教师教学方案新颖有创意，还需要学生们认真听讲积极思考，但目前学生们的学习习惯并不好，经常存在注意力不集中的情况，因此培养学生养成良好习惯是提升学生课堂参与感的重要环节，教师要求学生课前准备好上课需要的书本、笔记等，在课上认真学习，减少拿东西造成的分神，课上认真做好笔记，教师可以根据学生们记笔记的情况进行一定的奖励，课上多提问，多与学生进行互动。教师使用抓阄的方式，向学生们提供奖励，每次回答问题均可以进行一次抓阄，奖励以文具、零食、课外书籍、小饰品为主。
对积极思考，认真学习的学生做出奖励的同时，还要对不认真学习不积极的学生进行一定的惩罚，上课不能认真记笔记、不积极参与课堂互动的学生，可以增加一定作业量，以达到督促学习的目的。虽然课堂习惯并不是根本性问题，但良好的日常积累，是达到质的飞跃的前提。
4.不断提升教学水平
课堂不仅是学生的课堂还是老师的课堂，学生受到老师的影响，老师被学生们督促着，只有共同进步，才能提高课堂教学质量，乡村教师要积极主动的研读教育部发布的新理念、新思想，多参照网络上先进资源，改进教学模式及流程，教师应当认真体会新课改的核心内容，并合理运用教学设备，增加课堂的丰富性，结合情感式教育，使课堂更加生动有趣，提高学生们的学习兴趣与学习主动性，这样成绩自然而然就会得到提高。
三、结束语
乡村教师要根据实际情况对教学进行优化，转变传统的教学理念，加强对学生心理的关注、加强对资源的利用，并不断更新自身只是理论体系，积极创新，使用情景式教学，加强学生们的理解，拓宽学生们的视野与实践能力，以提高学生们的综合素养，教师设置课堂活动，并改善教学方法，提高学生们的学习主动性，以此来提高课堂教学的效率与质量。
海南省东方市三家中心学校红草小学 符梅娟
一、乡村小学数学教学质量差的原因
1.教学重点偏差，教学方法落后
乡村小学中对学生学习情况的考量多以成绩为主，而教师受到这种模式的影响，不断向学生们传递知识，忽略了学生们是否理解这一层次，且教学课堂没有进行改革，还是以往的填鸭式教学。大量的习题练习已经成为学生们的日常现象，使学生失去了对学习的主动性、积极性，忽略了学生的感受，导致教学效果差，教学质量差。
不同的学生对新知识的掌握能力不同，许多学生不能及时理解消化课上内容，导致不断落后，最后形成了厌学心理，对数学失去了信心。而学生们还存在学习成绩好就是优秀的错误理念，对学生的内心造成了一定的影响。
2.学生生长环境的影响
乡村小学中大部分属于留守儿童，孩子的教育一般由家中老人负责，而老年人普遍溺爱孩子且文化程度不高，无法对孩子进行正确的引导。还有一些家庭过分看重学生的成绩，并对学生设置目标，长此以往不仅不会达到良好的效果，还会对学生造成压力，一旦成绩不理想，则会使孩子产生恐惧、自卑等心理从而影响了学生的正常学习。
乡村内的孩子与城区内的孩子相比，更多的是缺少关爱，缺少沟通，遇到挫折没有及时受到鼓励，遇到困难没有及时跟老师沟通，更有一部分孩子长期处于家长负面情绪的误导，影响了学生的价值观、人生观，这些都是影响孩子学习质量的重要原因。
二、提升乡村小学数学课堂教学质量的策略
1.结合实际改变教学方式
教师应当根据目前新课改相关内容结合鄉村小学的实际情况，进行教学改革，积极运用网络资源不断更新巩固自身知识储备，在课堂上对学生进行正确引导，并采取分层教学的手段，每节课上课前发放问题问卷，在讲解一项知识点后，使学生完成对应的问题，课后收回问卷，针对学生们不了解、掌握差的知识，在下一次课堂上进行巩固并深入讲解，以提升学生们对知识的掌握情况。
课堂上可以适当采用新型教学手段进行教学，对于难以理解的抽象问题，可以提前准备图片或者组织学生们进行活动。例如在学习概率问题时，教师可以准备不同颜色的糖果，放到不透明的袋子中，让学生们积极参与其中，并在游戏中讲解概率问题，使学生真切的参与到数学中，并体验到自己解决问题的乐趣，激发学生们的学习乐趣。
2.加强对学生的引导
作为一名教师，向学生传递知识是我们的重要任务，但关心学生的心灵及成长才是我们的首要任务，教师不仅仅是传道授业解惑的引路人，更是为学生进行心灵疏通开导的领航员，因此在和学生们的相处过程中，要额外关注学生们的状况及家庭情况，多多鼓励引导他们，正确面对问题，面对挫折困难不要害怕，要积极与老师沟通，日常在家中不要任性，对于家中只有老人教育的学生，可以加强与他们谈心，关注他们内心的想法，并进行正确引导，解决他们的困扰。其次，还有对所有学生每周开展一次日常反馈，采用日记本的形式，使学生们写下本周学习情况及收获，并叙述自己的个人情况，是否有困难等，教师根据学生们的情绪及心理变化，及时调解，并根据学习情况调整教学方案，以提升教学的质量。
数学课堂的教学应该是多元化的，学生与教师应当起到双向的作用，增强互动，加强学生的自主学习能力，提升学生的学习能力，培养学生多视角看问题，引导学生主动查阅资料，使学生能够用不同的方法解决问题。教师可以向学生推荐一些课外科普书籍，使学生掌握书本知识的前提下，增加课外知识，加强对化学本质的理解，提升学生的综合素养，同时，课外的知识积累也可以为课堂的学习提供基础，使学生在课堂理解新知识时更加便利。
3.养成学生们课堂良好习惯
课堂是学习知识的主要地点，老师要在课堂上引导学生有效的掌握重点并进行知识梳理巩固，课堂上不仅要求教师教学方案新颖有创意，还需要学生们认真听讲积极思考，但目前学生们的学习习惯并不好，经常存在注意力不集中的情况，因此培养学生养成良好习惯是提升学生课堂参与感的重要环节，教师要求学生课前准备好上课需要的书本、笔记等，在课上认真学习，减少拿东西造成的分神，课上认真做好笔记，教师可以根据学生们记笔记的情况进行一定的奖励，课上多提问，多与学生进行互动。教师使用抓阄的方式，向学生们提供奖励，每次回答问题均可以进行一次抓阄，奖励以文具、零食、课外书籍、小饰品为主。
对积极思考，认真学习的学生做出奖励的同时，还要对不认真学习不积极的学生进行一定的惩罚，上课不能认真记笔记、不积极参与课堂互动的学生，可以增加一定作业量，以达到督促学习的目的。虽然课堂习惯并不是根本性问题，但良好的日常积累，是达到质的飞跃的前提。
4.不断提升教学水平
课堂不仅是学生的课堂还是老师的课堂，学生受到老师的影响，老师被学生们督促着，只有共同进步，才能提高课堂教学质量，乡村教师要积极主动的研读教育部发布的新理念、新思想，多参照网络上先进资源，改进教学模式及流程，教师应当认真体会新课改的核心内容，并合理运用教学设备，增加课堂的丰富性，结合情感式教育，使课堂更加生动有趣，提高学生们的学习兴趣与学习主动性，这样成绩自然而然就会得到提高。
三、结束语
乡村教师要根据实际情况对教学进行优化，转变传统的教学理念，加强对学生心理的关注、加强对资源的利用，并不断更新自身只是理论体系，积极创新，使用情景式教学，加强学生们的理解，拓宽学生们的视野与实践能力，以提高学生们的综合素养，教师设置课堂活动，并改善教学方法，提高学生们的学习主动性，以此来提高课堂教学的效率与质量。
海南省东方市三家中心学校红草小学 符梅娟