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摘 要：英语是一门语言学习课程，课堂活动开展的成功与否和课堂效率的高低有着直接的联系。作为一名英语教师，高效和谐的课堂教育一直是我们执著的追求和美好的教育理想。在英语教学中，通过精心设计主题活动，建立良好的师生关系，营造和谐的语言氛围，积极开展教学评价，使学生最终达到知识与能力的全面提高。
关键词：主题活动 师生关系 和谐教育
课堂是英语教学的主阵地，和谐的英语课堂是促进学生发展的课堂，是学生成长的天堂。作为一名英语教师，我们应从构建和谐英语课堂入手，努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力及创造性的课堂，让和谐的音符飘撒在整个英语课堂，进而构建和谐的英语教学环境。
一、精心设计主题活动
中学阶段是青少年身心发展的重要阶段，他们对一切都充满好奇，但随着学习难度的加大，知识内容的深入，他们的学习兴趣可能会日趋减少。此时教师要精心设计主题活动，引导他们，给他们创造出一个轻松、舒畅的学习气氛，使他们以舒畅的心境去获得知识，构建和谐的英语课堂。
有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才、半个作家的文采、半个演员的表演才能……正如商家搞好了宣传策划就赢得了市场，同样，教师能把学生带动起来就赢得了课堂。如何让学生心动，积极主动地“我要学”，那就得靠教师精心设计主题活动。
为了加强自主合作学习，在每节课上我展开各种各样的竞赛活动，每个学生都积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。我经常开展课前演讲比赛、单词识记大赛、对话比赛、表演大赛、短文改写大赛、限时造句大赛、限时作文大赛、听力大赛、单元过关大赛等竞赛项目。为了鼓励学习困难的学生，我们还开展了进步标兵比赛、英语绘画比赛、英语读书笔记展览赛、书法比赛、手抄报比赛、讲故事比赛等，努力创造更多的让每个学生都成功的机会。
为了增强学生的团队合作意识，我们还经常进行最佳英语学习小组比赛、最佳小教师比赛以及各种各样的以小组为单位的比赛活动，通过这些活动，使学生之间形成了主动学习、团结互助、积极向上的良好合作氛围。
课堂教学是一门综合艺术，要上好一堂课犹如演好一台戏一样，有许多因素和环节，其中，师生双边活动是极为重要的。学生对知识与能力的获取要通过教师的正确“导”、“教”引导学生自身自主活动。只有符合学生们主观愿望的东西，他们才乐于接受。一个教师使用教学方法的能力越强，他的教学技巧和技能就表现得越熟练，课堂气氛就越活跃。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然的课堂氛围，让学生们保持兴致勃勃的情绪，使英语课堂气氛浓郁，从而开发学生学习英语的潜能。
二、建立良好的师生关系
古人云：“亲其师而信其道。”和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。怎样才能建立师生间这种和谐的关系呢？
我认为互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是师生和谐人际关系的核心内容。要做到人际关系的和谐，首先，离不开教师自身素质的提高和自身教学能力的加强。常言道：“学高为师，身正为范。”教师做不到这一点，师生和谐关系的建立只能成为空谈。教师在教学中取得了学生的信任，学生就会把你看作是完美的化身，处处以你为榜样，心悦诚服地向你学习。这时，你对学生的教育才能收到最好的效果。其次，作为中学英语教师，要热爱自己所教的学生，师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。这就要求我们教师真心实意关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对学生既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。再次，教师要尊重学生，平等对待学生。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会更加自尊、自重，并且更加尊敬教师，只有这样，和谐的师生关系才能建立起来。
作为中学英语教师，我们应不断更新教学理念，改进教学方法，在英语课堂中建立一种良好的师生关系，努力营造这种良好的教学气氛，使英语课堂生动活跃，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，培养学生的情操，发展学生的个性。
三、营造和谐的语言氛围
课堂是学生学习英语的主要场所，因此和谐的语言氛围成为整个教学过程的关键。如何在课堂上营造一个和谐的语言氛围呢？
首先，教师要用自身良好的英语素质去感染学生。教师要善于用自己的优势，如语音纯正、声音洪亮清晰、言谈风趣来调动学生。教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清晰，由浅入深、从易到难，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，增强开口表达的主动性。
其次，教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。如：Look at the blackboard； Are you ready？Open your books； Read after me； Listen to the tape；Work in Pairs； etc.. 我们可以由浅至深、由易到难。
最后，在课堂上，教师也可以通过创设情境主动为学生营造学习英语的语言氛围。如在英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，可以是两人合演一个小品，也可以是打招呼、问路、自我介绍等。这种真实的语境和演习营造一个良好的和谐的语言氛围，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用，使学生得到很好的锻炼和语言环境的熏陶。
四、积极开展教学评价
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒与鼓励。”这种“不求人人成功，但求人人进步”的教学评价也是新课程所追求的一种境界。正确的评价会给学生以鼓励和期待，使之产生尊师、乐学的情感。教师在课堂上对学生的表现应做出及时的评价，要多用赞赏的语言。如对表现好的学生别忘了用“Very good！”、“Excellent！”；对表现一般的学生可用“Good！”、“Well-done！”来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的学生切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Take it easy.”“It doesn’t matter， just have a try.”“Try it again.”“I believe you can do it better next time.”等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，从而调动学生主动参与学习的积极性。它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时也为学生的终身学习打下一个良好的基础。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。美国大作家马克·吐温也曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活3个月。”
此外，教师课后要结合作业检查做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意教师给自己的评价，因为一个分数、一句评语都能够表现出教师对自己的态度。作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，细致的批改和积极的评价不仅反映了一个教师的工作态度，更影响着学生对学习的态度。同时，它也能大大激发学生学习的兴趣和热情，让他们不断以自信的心态、进步的愿望投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，从而促进课堂气氛的和谐。
关键词：主题活动 师生关系 和谐教育
课堂是英语教学的主阵地，和谐的英语课堂是促进学生发展的课堂，是学生成长的天堂。作为一名英语教师，我们应从构建和谐英语课堂入手，努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力及创造性的课堂，让和谐的音符飘撒在整个英语课堂，进而构建和谐的英语教学环境。
一、精心设计主题活动
中学阶段是青少年身心发展的重要阶段，他们对一切都充满好奇，但随着学习难度的加大，知识内容的深入，他们的学习兴趣可能会日趋减少。此时教师要精心设计主题活动，引导他们，给他们创造出一个轻松、舒畅的学习气氛，使他们以舒畅的心境去获得知识，构建和谐的英语课堂。
有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才、半个作家的文采、半个演员的表演才能……正如商家搞好了宣传策划就赢得了市场，同样，教师能把学生带动起来就赢得了课堂。如何让学生心动，积极主动地“我要学”，那就得靠教师精心设计主题活动。
为了加强自主合作学习，在每节课上我展开各种各样的竞赛活动，每个学生都积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。我经常开展课前演讲比赛、单词识记大赛、对话比赛、表演大赛、短文改写大赛、限时造句大赛、限时作文大赛、听力大赛、单元过关大赛等竞赛项目。为了鼓励学习困难的学生，我们还开展了进步标兵比赛、英语绘画比赛、英语读书笔记展览赛、书法比赛、手抄报比赛、讲故事比赛等，努力创造更多的让每个学生都成功的机会。
为了增强学生的团队合作意识，我们还经常进行最佳英语学习小组比赛、最佳小教师比赛以及各种各样的以小组为单位的比赛活动，通过这些活动，使学生之间形成了主动学习、团结互助、积极向上的良好合作氛围。
课堂教学是一门综合艺术，要上好一堂课犹如演好一台戏一样，有许多因素和环节，其中，师生双边活动是极为重要的。学生对知识与能力的获取要通过教师的正确“导”、“教”引导学生自身自主活动。只有符合学生们主观愿望的东西，他们才乐于接受。一个教师使用教学方法的能力越强，他的教学技巧和技能就表现得越熟练，课堂气氛就越活跃。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然的课堂氛围，让学生们保持兴致勃勃的情绪，使英语课堂气氛浓郁，从而开发学生学习英语的潜能。
二、建立良好的师生关系
古人云：“亲其师而信其道。”和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。怎样才能建立师生间这种和谐的关系呢？
我认为互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是师生和谐人际关系的核心内容。要做到人际关系的和谐，首先，离不开教师自身素质的提高和自身教学能力的加强。常言道：“学高为师，身正为范。”教师做不到这一点，师生和谐关系的建立只能成为空谈。教师在教学中取得了学生的信任，学生就会把你看作是完美的化身，处处以你为榜样，心悦诚服地向你学习。这时，你对学生的教育才能收到最好的效果。其次，作为中学英语教师，要热爱自己所教的学生，师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。这就要求我们教师真心实意关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对学生既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。再次，教师要尊重学生，平等对待学生。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会更加自尊、自重，并且更加尊敬教师，只有这样，和谐的师生关系才能建立起来。
作为中学英语教师，我们应不断更新教学理念，改进教学方法，在英语课堂中建立一种良好的师生关系，努力营造这种良好的教学气氛，使英语课堂生动活跃，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，培养学生的情操，发展学生的个性。
三、营造和谐的语言氛围
课堂是学生学习英语的主要场所，因此和谐的语言氛围成为整个教学过程的关键。如何在课堂上营造一个和谐的语言氛围呢？
首先，教师要用自身良好的英语素质去感染学生。教师要善于用自己的优势，如语音纯正、声音洪亮清晰、言谈风趣来调动学生。教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清晰，由浅入深、从易到难，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，增强开口表达的主动性。
其次，教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。如：Look at the blackboard； Are you ready？Open your books； Read after me； Listen to the tape；Work in Pairs； etc.. 我们可以由浅至深、由易到难。
最后，在课堂上，教师也可以通过创设情境主动为学生营造学习英语的语言氛围。如在英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，可以是两人合演一个小品，也可以是打招呼、问路、自我介绍等。这种真实的语境和演习营造一个良好的和谐的语言氛围，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用，使学生得到很好的锻炼和语言环境的熏陶。
四、积极开展教学评价
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒与鼓励。”这种“不求人人成功，但求人人进步”的教学评价也是新课程所追求的一种境界。正确的评价会给学生以鼓励和期待，使之产生尊师、乐学的情感。教师在课堂上对学生的表现应做出及时的评价，要多用赞赏的语言。如对表现好的学生别忘了用“Very good！”、“Excellent！”；对表现一般的学生可用“Good！”、“Well-done！”来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的学生切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Take it easy.”“It doesn’t matter， just have a try.”“Try it again.”“I believe you can do it better next time.”等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，从而调动学生主动参与学习的积极性。它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时也为学生的终身学习打下一个良好的基础。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。美国大作家马克·吐温也曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活3个月。”
此外，教师课后要结合作业检查做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意教师给自己的评价，因为一个分数、一句评语都能够表现出教师对自己的态度。作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，细致的批改和积极的评价不仅反映了一个教师的工作态度，更影响着学生对学习的态度。同时，它也能大大激发学生学习的兴趣和热情，让他们不断以自信的心态、进步的愿望投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，从而促进课堂气氛的和谐。