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教材是基本而特殊的课程资源,体现《数学课程标准》的基本要求,是教师教和学生学的主要依据和凭借。因此,读懂教材是实现有效教学的前提。正如全国著名特级教师窦桂梅所说：＂一个教师的解读能走多远,他学生的理解就能走多远。教师的深度解读,会让教学指向意义探究性的，甚至是建构性的高度。”笔者以为，读懂教材需要把握住三个关键词：深度、整体、细节。