【摘 要】
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在古诗词教学的过程中,往往出现因为过度解读而损害了诗歌原有之美的情况,这样的解读没有触及诗词的原点,也制约了学生形象思维能力的提升。我在高中语文诗词教学的过程中,避
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在古诗词教学的过程中,往往出现因为过度解读而损害了诗歌原有之美的情况,这样的解读没有触及诗词的原点,也制约了学生形象思维能力的提升。我在高中语文诗词教学的过程中,避免将诗词教学定位在识记和理解阶段,而是重视培养学生的创造性思维,鼓励学生在赏析诗词音韵美、意境美、意蕴美的基础上发展创造性思维,真正促进了学生深度领悟诗词,感悟诗词,从而真正体验古诗词的内在之美。
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