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摘 要：教学难点是课堂教学中需要解决的重要问题，突破教学难点就是突破学生无法逾越的一道鸿沟，是实现学生技术技能水平提升的重要保障，是落实课堂教学目标的重要环节。本文从不同角度来对突破难点问题进行剖析与释疑，以期提高高中体育课堂教学目标，提升学生的运动项目能力及综合能力，从而有效落实新课程标准中学科核心素养的基本要求，继而为广大一线体育教师提供一定的理论参考与借鉴。
关键词：高中体育 体育教学 教学难点 策略研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0109-01
学校体育教学中，教学重点是有效解决运动项目技术动作的本身问题，而教学难点则是运动项目动作技术的核心问题。突破难点就是突破运动技术的核心点，是实现运动技术有效掌握的关键点，是落实体育教学目标的着力点，是学生提升运动能力的基本点。因此，教师在体育教学过程中，如何有效突破教学难点是课堂教学中需要解决的重点目标，也是体育教师在教学过程中主要克服的难关，这就值得一线体育教师深度剖析与探索研究的话题。
1.寻找根源，有力突击
根源的探索是突破难点的首要关键，找到难点的根源所在，突破难点的根源点，就是攻破学生学习运动技术过程的核心点。在体育教学过程中，学生学习运动技术动作，时常无法有效掌握正确的技术动作难点，有时一个技术动作，学生看似正确的完成了，但学生表现出的成绩效果并不理想。这就是教师在教学过程中，并未正确的定位教学难点的根源点，因此，对于学生来说，也并未正确的掌握好该运动技术动作。比如，立定跳远的技术动作是由蹬地发力、腾空展体、收腹落地几大技术环节组成，那么教师在立定跳远教学过程中，可以设定不同的课时以解决立定跳远的教学内容。如立定跳远第二课时，设定本节课的教学重点是空中腾空、挺身展体，本节课的教学难点设置为滞空时间。滞空时间的长短是直接影响学生立定跳远成绩的重要因素，教师如何在课堂中有效解决本节课的滞空时间难点问题就是本节课设定的重要环节。教师在组织学生学练环节中，可以通过设置不同的学练方法以增强学生的滞空能力，如组织学生跳跃折叠V字型的海绵垫、学生空中收腹跳、空中石头剪子布练习、空中挺身展体跳跃练习、站于高处往下方海绵垫上跳跃，空中做挺身展体动作等一系列的练习方法，以备学生更好的体验空中展体的动作及感受滞空的本体感觉。因此，技术动作根源的寻找突破，才是有效解决运动技术动作的关键点。
2.跟踪方法，全面攻克
方法是解决难点的有力保障，没有方法的教学是无效的教学，没有方法的教学是没有灵魂的教学，在体育教学中，教师可以通过设定不同的教学方法、组织不同的学练方法，以至让学生通过体验形式多样的练习方式，从而有效提高学生技术动作的掌握。比如立定跳远第三课时教学，教师设置本节课的教学重点是收腹举腿、屈膝缓冲，本节课的教学难点设置为折叠前伸、脚后跟滚动前脚掌。在课堂教学中，教师可追踪教学难点的不同学练方法，以让学生全面攻克立定跳远中折叠前伸、脚后跟滚动前脚掌的教学难点。比如教师在组织学生学练过程中，可安排学生跳起后收腹举腿送小腿练习、沙坑收腹举腿送小腿，体验上体前压，脚后跟滚动到前脚掌练习、折叠海绵垫平铺，学生从高处往低处跳跃，体验脚后跟过渡到前脚掌练习等等形式，同时教师在学生体能练习环节，可以组织学生通过兔子跳、平地跳、沙坑跳及跳深等练习以发展学生的屈肌与后伸肌力量，从而有效提升学生的立定跳远成绩。
3.逐一破解，步步为营
运动项目学练过程是一个循序渐进、层层递进的过程，学生需要拥有较高水平的运动技术，就需要在运动项目技术学习过程中，逐一解决各个环节的教学难点，在逐一破解技术动作的难点环节后，学生才能掌握较高水平的相应的运动技术。比如立定跳远的技术动作主要分为三个重要环节，在三个重要环节中分为设定不同的教学重难点，教师在教学过程中，需要通过逐一破解三个环节中每一环节的难点，从而才能有效帮助学生习得立定跳远的技术动作要领。如立定跳远教学的第一课时设置蹬摆协调发力为本节课的教学难点，立定跳远教学的第二课时设置滞空时间为本节课的教学难点，立定跳远的第三课时设置折叠前伸、脚后跟滚动前脚掌为本节课的教学难点。如立定跳远的第一课时教学难点的解决，教师可设定原地发力向上跳跃、往后移动三十厘米往上方跳跃、往后移动七十厘米往上方跳跃及保持动作往前跳跃，在跳跃的过程中，以让学生较好的体验身体协调发力的感觉，立定跳远的第二、三课时突破教学难点的学练方法可從本文上述内容中借鉴参考所得。因此，在体育教学过程中，教师在组织不同形式的学练方法时，需要根据技术动作的不同要求设置不同的学练方式，以至让学生在课堂学练中更好的破解教学难点，从而有效掌握立定跳远的技术动作。
4.结语
总之，在体育教学过程中，教学难点是教师设定运动项目的重要内容，也是学生在学练过程中难以克服的内容。那么，教师在课堂教学时，通过设置不同的学练方法，通过寻找根源、有力突击，跟踪方法、全面攻克，逐一破解、步步为营等一系列过程，皆而有效地解决运动项目技术动作的教学难点，从而有效突破教学难点，以让学生学会并掌握动作技术的核心环节，以期提高学生的运动能力，发展学生的综合能力，继而有效落实新课程标准中学科核心素养的基本要求。
关键词：高中体育 体育教学 教学难点 策略研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0109-01
学校体育教学中，教学重点是有效解决运动项目技术动作的本身问题，而教学难点则是运动项目动作技术的核心问题。突破难点就是突破运动技术的核心点，是实现运动技术有效掌握的关键点，是落实体育教学目标的着力点，是学生提升运动能力的基本点。因此，教师在体育教学过程中，如何有效突破教学难点是课堂教学中需要解决的重点目标，也是体育教师在教学过程中主要克服的难关，这就值得一线体育教师深度剖析与探索研究的话题。
1.寻找根源，有力突击
根源的探索是突破难点的首要关键，找到难点的根源所在，突破难点的根源点，就是攻破学生学习运动技术过程的核心点。在体育教学过程中，学生学习运动技术动作，时常无法有效掌握正确的技术动作难点，有时一个技术动作，学生看似正确的完成了，但学生表现出的成绩效果并不理想。这就是教师在教学过程中，并未正确的定位教学难点的根源点，因此，对于学生来说，也并未正确的掌握好该运动技术动作。比如，立定跳远的技术动作是由蹬地发力、腾空展体、收腹落地几大技术环节组成，那么教师在立定跳远教学过程中，可以设定不同的课时以解决立定跳远的教学内容。如立定跳远第二课时，设定本节课的教学重点是空中腾空、挺身展体，本节课的教学难点设置为滞空时间。滞空时间的长短是直接影响学生立定跳远成绩的重要因素，教师如何在课堂中有效解决本节课的滞空时间难点问题就是本节课设定的重要环节。教师在组织学生学练环节中，可以通过设置不同的学练方法以增强学生的滞空能力，如组织学生跳跃折叠V字型的海绵垫、学生空中收腹跳、空中石头剪子布练习、空中挺身展体跳跃练习、站于高处往下方海绵垫上跳跃，空中做挺身展体动作等一系列的练习方法，以备学生更好的体验空中展体的动作及感受滞空的本体感觉。因此，技术动作根源的寻找突破，才是有效解决运动技术动作的关键点。
2.跟踪方法，全面攻克
方法是解决难点的有力保障，没有方法的教学是无效的教学，没有方法的教学是没有灵魂的教学，在体育教学中，教师可以通过设定不同的教学方法、组织不同的学练方法，以至让学生通过体验形式多样的练习方式，从而有效提高学生技术动作的掌握。比如立定跳远第三课时教学，教师设置本节课的教学重点是收腹举腿、屈膝缓冲，本节课的教学难点设置为折叠前伸、脚后跟滚动前脚掌。在课堂教学中，教师可追踪教学难点的不同学练方法，以让学生全面攻克立定跳远中折叠前伸、脚后跟滚动前脚掌的教学难点。比如教师在组织学生学练过程中，可安排学生跳起后收腹举腿送小腿练习、沙坑收腹举腿送小腿，体验上体前压，脚后跟滚动到前脚掌练习、折叠海绵垫平铺，学生从高处往低处跳跃，体验脚后跟过渡到前脚掌练习等等形式，同时教师在学生体能练习环节，可以组织学生通过兔子跳、平地跳、沙坑跳及跳深等练习以发展学生的屈肌与后伸肌力量，从而有效提升学生的立定跳远成绩。
3.逐一破解，步步为营
运动项目学练过程是一个循序渐进、层层递进的过程，学生需要拥有较高水平的运动技术，就需要在运动项目技术学习过程中，逐一解决各个环节的教学难点，在逐一破解技术动作的难点环节后，学生才能掌握较高水平的相应的运动技术。比如立定跳远的技术动作主要分为三个重要环节，在三个重要环节中分为设定不同的教学重难点，教师在教学过程中，需要通过逐一破解三个环节中每一环节的难点，从而才能有效帮助学生习得立定跳远的技术动作要领。如立定跳远教学的第一课时设置蹬摆协调发力为本节课的教学难点，立定跳远教学的第二课时设置滞空时间为本节课的教学难点，立定跳远的第三课时设置折叠前伸、脚后跟滚动前脚掌为本节课的教学难点。如立定跳远的第一课时教学难点的解决，教师可设定原地发力向上跳跃、往后移动三十厘米往上方跳跃、往后移动七十厘米往上方跳跃及保持动作往前跳跃，在跳跃的过程中，以让学生较好的体验身体协调发力的感觉，立定跳远的第二、三课时突破教学难点的学练方法可從本文上述内容中借鉴参考所得。因此，在体育教学过程中，教师在组织不同形式的学练方法时，需要根据技术动作的不同要求设置不同的学练方式，以至让学生在课堂学练中更好的破解教学难点，从而有效掌握立定跳远的技术动作。
4.结语
总之，在体育教学过程中，教学难点是教师设定运动项目的重要内容，也是学生在学练过程中难以克服的内容。那么，教师在课堂教学时，通过设置不同的学练方法，通过寻找根源、有力突击，跟踪方法、全面攻克，逐一破解、步步为营等一系列过程，皆而有效地解决运动项目技术动作的教学难点，从而有效突破教学难点，以让学生学会并掌握动作技术的核心环节，以期提高学生的运动能力，发展学生的综合能力，继而有效落实新课程标准中学科核心素养的基本要求。