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摘 要：高中化学教学中研究性学习方法的研究具有一定的意义，它注重培育学生独立思考的能力，同时也能提升学生的自主学习意识，使得学生可以真正成为课堂学习的主人。鉴于此，本文将结合高中化学的有关内容，对研究性学习方法的实施途径进行如下分析，以期结合研究性学习方式来提升学生的学习能力，帮助学生实现自身的全面发展。
关键词：高中化学 研究性 学习方法 分析
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0100-01
1.前言
当前，高中化学教师指导学生应用研究性学习方法进行学科的学习和探究，可以增强学生的自主学习和探究意识，同时也可以培育学生的开拓创新精神。所以，在高中化学教学中应用研究性学习方式具有非常重要的意义。可是，回顾以往高中化学教学，我们发现仍然有一部分学生不愿意参与研究性学习，十分依赖老师的教导；因此，当前教师应该加强对这些学生的引导，促使学生学会如何学习和研究知识。在本文中，笔者主要从学生的思想意识、老师的课程教学内容以及方式等方面，对研究性学习方法展开相关的研究，希望寻找出研究性学习方法的有效实施途径，从而引导学生进行正确的研究性学习。
2.高中化学研究性学习方法的实施途径
（1）重视日常教学的引导和交流，鼓励学生主动参与研究性学习
对于高中生来说，化学的学习难度比较大，涉及的知识点也比较多，很多学生都不想花费时间去深入研究化学知识，而是依靠老师的讲解来理解知识，以缩短学习的时间。这样学生很容易对老师产生过度依赖，从而失去自主学习的意识，不利于学生展开后续课程的学习和研究[1]。对于上述这些问题，教师应该结合一定的手段来增强他们的自主学习和探索意识，让学生意识到研究性学习的重要性，才能有效提升学生的学习能力，让学生可以通过自己的努力来获取更多的知识，最终实现自我的突破和发展。
我们以日常化学课程教学为例。首先，在正式上课之前，老师给予学生思考的时间，让他们自己去分析课程主要的学习内容，以加深他们对知识的学习印象。同时，老师也应该结合一些鼓励性的措施，引导学生们对课程知识的研究，从而让他们意识到自己的学习和研究是有意义和价值的，这样学生才会主动参与到课堂的研究性学习。比如说，在上课前老师先给学生大约5分钟左右的时间进行课程内容的学习和思索。与此同时，老师可以利用鼓励性的语言或者物质奖励等方式，对学生的学习表现进行适当的奖励，使之产生研究学习的激情，以激发他们内心深处的竞争心理，进而开展有效地研究性学习。其次，在课后及课外时间内，老师还可以搭建相关的网络交流平台，与学生进行实时的互动和交流，引导学生们探究与课程内容相关的其它化学问题，从而拓展学生的研究范围和思路。久而久之，学生也会形成良好的知识研究意识。
（2）结合研究性的化学实验内容，引导学生主动进行研究性学习
在以往教学过程中，虽然很多教师都开展了不同程度的化学实验教学，但是大部分实验内容比较形式化，学生可以参与实验的时间又比较少，很难通过实验来分析和理解化学的性质和原理，而化学实验又是学生深入学习和研究化学知识的重要途径。因此，我们想要开展有效地研究性学习，还是需要借助相关化学实验内容，引导学生参与相关的化学实验，并提高化学实验内容的可行性和实效性，才能让学生从化学实验中不断加强自身的自主研究和分析能力，最终养成良好的自主学习习惯。
我们以“常见物质的检验”教学内容为例，该课程内容是让学生掌握生活中物质检验的方法，使得学生进一步认识和学习物质检验的过程，从而深入了解物质的组成。在此过程中，我们必须结合一定的研究性的化学实验内容，才能让学生结合化学实验来深入理解一些生活中的化学现象。首先，在课程开始之前，老师应该准备好相关研究的物质以及教学实验器材；然后，在课程中利用对比实验的方法来检验生活中常见的物质，分析观察到的现象，并引导学生说一说这些现象产生的原因等；最后，要求学生们对自己所观察到的现象及实验中遇到的问题进行记录和汇总，以锻炼学生们的分析和研究能力。
（3）结合适当的小组合作学习方式，来促进学生之间的交流和互动
一方面，高中化学知识的难度比较大；另一方面，学生的学习能力也较为有限。如果学生只依靠自己的能力去研究知识，将会遇到不少的问题和挫折，同时学习思路也很难得到开拓[2]。因此，为了有效地开展研究性学习工作，老师可以结合适当的小组合作学习方式，促进学生之间的合作学习，使得学生之间可以进行交流和互动，这样有利于拓展学生的学习思路，并汲取他人有用的学习经验。
我们还是以上述化学实验教学为例，在化学实验教学中，老师可以配合适当的小组合作学习方式，让学生们以小组形式进行合作实验。在此过程中，老师可以提出相关的实验研究问题以供学生们进行研究，让学生们通过实验手段来获得问题的答案，这样不仅可以增强他们的实践探索能力，还能激发他们的学习潜能，从而养成良好的学习研究能力。
3.结语
总之，研究性学习是学生理解知识、获取知识的一种有效方法。因此，在实际教学过程中，老师可以结合相关的课程教学内容，将研究性学习方式沿用到具体的课程教学之中，指导学生研究相关的课程知识，以提升他们的自主研究和分析能力。
参考文献
[1]冉启华.浅析研究性学习在高中化学中的应用[J].考试周刊，2015.9（32）：130-130
[2]张凯.对高中化学教学中研究性學习方法探讨[J].新课程（下），2016.2（5）：52-52
关键词：高中化学 研究性 学习方法 分析
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0100-01
1.前言
当前，高中化学教师指导学生应用研究性学习方法进行学科的学习和探究，可以增强学生的自主学习和探究意识，同时也可以培育学生的开拓创新精神。所以，在高中化学教学中应用研究性学习方式具有非常重要的意义。可是，回顾以往高中化学教学，我们发现仍然有一部分学生不愿意参与研究性学习，十分依赖老师的教导；因此，当前教师应该加强对这些学生的引导，促使学生学会如何学习和研究知识。在本文中，笔者主要从学生的思想意识、老师的课程教学内容以及方式等方面，对研究性学习方法展开相关的研究，希望寻找出研究性学习方法的有效实施途径，从而引导学生进行正确的研究性学习。
2.高中化学研究性学习方法的实施途径
（1）重视日常教学的引导和交流，鼓励学生主动参与研究性学习
对于高中生来说，化学的学习难度比较大，涉及的知识点也比较多，很多学生都不想花费时间去深入研究化学知识，而是依靠老师的讲解来理解知识，以缩短学习的时间。这样学生很容易对老师产生过度依赖，从而失去自主学习的意识，不利于学生展开后续课程的学习和研究[1]。对于上述这些问题，教师应该结合一定的手段来增强他们的自主学习和探索意识，让学生意识到研究性学习的重要性，才能有效提升学生的学习能力，让学生可以通过自己的努力来获取更多的知识，最终实现自我的突破和发展。
我们以日常化学课程教学为例。首先，在正式上课之前，老师给予学生思考的时间，让他们自己去分析课程主要的学习内容，以加深他们对知识的学习印象。同时，老师也应该结合一些鼓励性的措施，引导学生们对课程知识的研究，从而让他们意识到自己的学习和研究是有意义和价值的，这样学生才会主动参与到课堂的研究性学习。比如说，在上课前老师先给学生大约5分钟左右的时间进行课程内容的学习和思索。与此同时，老师可以利用鼓励性的语言或者物质奖励等方式，对学生的学习表现进行适当的奖励，使之产生研究学习的激情，以激发他们内心深处的竞争心理，进而开展有效地研究性学习。其次，在课后及课外时间内，老师还可以搭建相关的网络交流平台，与学生进行实时的互动和交流，引导学生们探究与课程内容相关的其它化学问题，从而拓展学生的研究范围和思路。久而久之，学生也会形成良好的知识研究意识。
（2）结合研究性的化学实验内容，引导学生主动进行研究性学习
在以往教学过程中，虽然很多教师都开展了不同程度的化学实验教学，但是大部分实验内容比较形式化，学生可以参与实验的时间又比较少，很难通过实验来分析和理解化学的性质和原理，而化学实验又是学生深入学习和研究化学知识的重要途径。因此，我们想要开展有效地研究性学习，还是需要借助相关化学实验内容，引导学生参与相关的化学实验，并提高化学实验内容的可行性和实效性，才能让学生从化学实验中不断加强自身的自主研究和分析能力，最终养成良好的自主学习习惯。
我们以“常见物质的检验”教学内容为例，该课程内容是让学生掌握生活中物质检验的方法，使得学生进一步认识和学习物质检验的过程，从而深入了解物质的组成。在此过程中，我们必须结合一定的研究性的化学实验内容，才能让学生结合化学实验来深入理解一些生活中的化学现象。首先，在课程开始之前，老师应该准备好相关研究的物质以及教学实验器材；然后，在课程中利用对比实验的方法来检验生活中常见的物质，分析观察到的现象，并引导学生说一说这些现象产生的原因等；最后，要求学生们对自己所观察到的现象及实验中遇到的问题进行记录和汇总，以锻炼学生们的分析和研究能力。
（3）结合适当的小组合作学习方式，来促进学生之间的交流和互动
一方面，高中化学知识的难度比较大；另一方面，学生的学习能力也较为有限。如果学生只依靠自己的能力去研究知识，将会遇到不少的问题和挫折，同时学习思路也很难得到开拓[2]。因此，为了有效地开展研究性学习工作，老师可以结合适当的小组合作学习方式，促进学生之间的合作学习，使得学生之间可以进行交流和互动，这样有利于拓展学生的学习思路，并汲取他人有用的学习经验。
我们还是以上述化学实验教学为例，在化学实验教学中，老师可以配合适当的小组合作学习方式，让学生们以小组形式进行合作实验。在此过程中，老师可以提出相关的实验研究问题以供学生们进行研究，让学生们通过实验手段来获得问题的答案，这样不仅可以增强他们的实践探索能力，还能激发他们的学习潜能，从而养成良好的学习研究能力。
3.结语
总之，研究性学习是学生理解知识、获取知识的一种有效方法。因此，在实际教学过程中，老师可以结合相关的课程教学内容，将研究性学习方式沿用到具体的课程教学之中，指导学生研究相关的课程知识，以提升他们的自主研究和分析能力。
参考文献
[1]冉启华.浅析研究性学习在高中化学中的应用[J].考试周刊，2015.9（32）：130-130
[2]张凯.对高中化学教学中研究性學习方法探讨[J].新课程（下），2016.2（5）：52-52