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摘 要：在小学数学学科教学当中，不仅要重视数学基础知识教学，还要重视对学生自主学习能力、学生独立性等培养。要让小学阶段的学生在学习过程中，养成独立自主的良好学习习惯，就需要调动学生的独立性和能动性，并将相关内容渗透于教学当中，培养学生良好学习素养。在教学过程中要培养学生的自主学习能力，实际教学过程中应重视学生的自主学习意识、自主学习习惯、思维能力等的有效培养。
关键词：小学数学;自主学习能力;实施策略
小学阶段的数学相关教学标准，对于现阶段的数学教学活动有了新的设计要求，教师在活动设计的过程中，应注重学生学习积极性的激发，给学生更多的机会参与数学活动，引导学生自主探究有效交流。在此过程中真正的理解并掌握数学知识和相关技能，学会数学知识的应用方式，运用数学思维有效思考。在教学中教师是教学的组织者，也是学生学习的合作者。随着新课程改革的推动，数学知识的传递方式变得更多样化。在教学过程中应更重视学生个人学习观念和良好学习方法等的有效培养。这是现阶段数学教师所共同探讨的热点问题，在数学学科教学中，要更加重视学生的自主学习能力的培养，让学生对数学有更进步的认识和新的看法。笔者根据自己的教学实践经验，对学生自主学习能力的培养分享以下策略。
一、学生自主学习的相关概念和具体特点
在当前的新教学环境下，学生自主学习区别与传统的数学学习方法，是一种新型的学习方式。在数学学习中，更重视学生的自主能动性，有效发挥学生的自觉性，让学生在数学知识学习的过程中更加主动积极，能自主地发现问题，分析问题，有效思考问题，最终解决问题。与传统的数学学科教学相比较，学生的自主学习更注重学生的学习过程。现阶段学生自主学习被广泛地认为，是学生可以自主的选择学习动机、内容、方式、时间、结果、环境等。并对自己的学习过程进行正确的选择有效地把控，最终实现学习的高效性。
现阶段学生自主学习的特点在于学生的独立性、能动性和有效性等方面，更注重学生以积极的态度参与数学学习。学生在学习过程中，可以独立自主的解决各类问题，使得学习活动能够达到最优效果。学生在学习过程中，可以采取各种有效的策略和措施约束自己，实现学习的高效性。
二、现阶段小学数学教学学生自主学习能力提升的相关策略
在数学学科教学当中，首先应培养学生学习主动性，这需要教师在课堂教学中做出更多的努力。笔者在实际教学过程中，会运用以下几种方式来培养学生的学习主动性。
（一）学生自主学习意识的培养至关重要
在小学数学课堂活动教学中，教师与学生之间的有效互动，是实现课堂高效性的基础条件。因此，数学教师在实际教学过程中，应重视学生自主学习能力的有效培养，让学生在数学课堂中能够自觉积极的参与数学教学活动。例如，笔者在教学过程中，会用多种不同的教学方式达到教学目标，让每个学生积极主动地进行自主学习。例如，在引导学生学习几何图形面积时，为了让教学内容更加直观的呈现出来，给学生更直观的认知。笔者运用了多媒体进行图形展示，笔者将长方形、圆形、三角形展示出来，并用不同的颜色标出三个图形的相关位置。然后设置问题：“所标示出来的地方就是这几个图形的面积吗？”让学生分析，并说出自己如此认为的原因所在。学生根据自己的理解和想法，大胆地表达自己的看法，每个人各抒己见。由于学生拥有不同的认知，在各自表达自己想法时就激发了学生的求知欲和学习自主性。这时每个学生都会非常积极主动的思考问题，这样能更好地培养学生的自主学习意识。
（二）在教学中重视学生自主学习习惯的有效培养
小学阶段学生年龄较小，他们活泼好动喜爱玩乐。因此，在没有老师的监督与指导的状况下，学生很难进行自主学习。因此，在小学数学学科教学过程中，为了能够让学生将自主学习的过程融入到数学学习的日常学习过程当中，教师就需要采用各种有效的策略，对学生进行有效的引导。在众多的教学方法当中，任务教学法是一种非常有效的教学策略。任务型的教学策略，就是以任务为导向，在任务的要求下，学生可以更好地完成教师所设置的各类学习任务，学生能够更加主动积极的学习相关知识。例如，在数学学习过程中，学生的预习也是至关重要的，预习中是学生在新课程学习之前，对新知识进行有效的学习和思考，并对教师所设置的预习任务进行有效的思考，并不断地尝试以解决这些问题。例如，笔者在引导学生学习三角形相关内容时，让学生能够更好地理解三角形相关的知识内容，掌握各类三角形特点和知识。笔者让在学生预习过程中阅读与三角形相关的课外读物，并通过网络的形式获得与三角形知识相关的学习资源。通过这样的引导，让学生在学习过程中更有目的性。通过一些有效问题的设置，学生在课前预习时，就能够带着教师所设置的问题去积极学习。例如，在三角形相关知识学习时，笔者设置了这样的问题：“三角形可以划分为几个种类？”“与所學过的平行四边形、长方形相比较三角形有何独特之处？”“三角形在日常生活当中有哪些应用？”通过笔者的课前预习提示和问题展示，学生在预习的过程中会将这些问题带入其中，认真地寻找资料了解新知识。也可以对已经学过的知识进行有效回顾，让新旧知识之间能够建立起有效的联系。
（三）重视学生数学思维能力的有效培养
在小学数学学科教学当中，不同的学生针对相同的数学题型会有不一样的解答过程，虽然他们获得的结论不尽相同，但解题的过程却有很大的区别。有些问题解决过程简单易懂，有的略显复杂却很详细。因此，在小学数学学科教学过程中，教师应重视学生思维能力的培养，让学生从不同的角度去分析问题就同一问题，让学生能够产生不同的认识。
结语
综上所述，小学数学学科对学生的学习和成长至关重要。在教学过程中，通过学生自主学习意识，良好学习习惯，数学思维能力等的有效培养，让学生能真正学会自主学习。在学习过程中，可以发挥学生的个人长处，为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013（17）：70.
[2]蒋佳邑.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2015，000（001）：62-63.
[3]胡家寿.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].读书文摘，2017，000（019）：127.
关键词：小学数学;自主学习能力;实施策略
小学阶段的数学相关教学标准，对于现阶段的数学教学活动有了新的设计要求，教师在活动设计的过程中，应注重学生学习积极性的激发，给学生更多的机会参与数学活动，引导学生自主探究有效交流。在此过程中真正的理解并掌握数学知识和相关技能，学会数学知识的应用方式，运用数学思维有效思考。在教学中教师是教学的组织者，也是学生学习的合作者。随着新课程改革的推动，数学知识的传递方式变得更多样化。在教学过程中应更重视学生个人学习观念和良好学习方法等的有效培养。这是现阶段数学教师所共同探讨的热点问题，在数学学科教学中，要更加重视学生的自主学习能力的培养，让学生对数学有更进步的认识和新的看法。笔者根据自己的教学实践经验，对学生自主学习能力的培养分享以下策略。
一、学生自主学习的相关概念和具体特点
在当前的新教学环境下，学生自主学习区别与传统的数学学习方法，是一种新型的学习方式。在数学学习中，更重视学生的自主能动性，有效发挥学生的自觉性，让学生在数学知识学习的过程中更加主动积极，能自主地发现问题，分析问题，有效思考问题，最终解决问题。与传统的数学学科教学相比较，学生的自主学习更注重学生的学习过程。现阶段学生自主学习被广泛地认为，是学生可以自主的选择学习动机、内容、方式、时间、结果、环境等。并对自己的学习过程进行正确的选择有效地把控，最终实现学习的高效性。
现阶段学生自主学习的特点在于学生的独立性、能动性和有效性等方面，更注重学生以积极的态度参与数学学习。学生在学习过程中，可以独立自主的解决各类问题，使得学习活动能够达到最优效果。学生在学习过程中，可以采取各种有效的策略和措施约束自己，实现学习的高效性。
二、现阶段小学数学教学学生自主学习能力提升的相关策略
在数学学科教学当中，首先应培养学生学习主动性，这需要教师在课堂教学中做出更多的努力。笔者在实际教学过程中，会运用以下几种方式来培养学生的学习主动性。
（一）学生自主学习意识的培养至关重要
在小学数学课堂活动教学中，教师与学生之间的有效互动，是实现课堂高效性的基础条件。因此，数学教师在实际教学过程中，应重视学生自主学习能力的有效培养，让学生在数学课堂中能够自觉积极的参与数学教学活动。例如，笔者在教学过程中，会用多种不同的教学方式达到教学目标，让每个学生积极主动地进行自主学习。例如，在引导学生学习几何图形面积时，为了让教学内容更加直观的呈现出来，给学生更直观的认知。笔者运用了多媒体进行图形展示，笔者将长方形、圆形、三角形展示出来，并用不同的颜色标出三个图形的相关位置。然后设置问题：“所标示出来的地方就是这几个图形的面积吗？”让学生分析，并说出自己如此认为的原因所在。学生根据自己的理解和想法，大胆地表达自己的看法，每个人各抒己见。由于学生拥有不同的认知，在各自表达自己想法时就激发了学生的求知欲和学习自主性。这时每个学生都会非常积极主动的思考问题，这样能更好地培养学生的自主学习意识。
（二）在教学中重视学生自主学习习惯的有效培养
小学阶段学生年龄较小，他们活泼好动喜爱玩乐。因此，在没有老师的监督与指导的状况下，学生很难进行自主学习。因此，在小学数学学科教学过程中，为了能够让学生将自主学习的过程融入到数学学习的日常学习过程当中，教师就需要采用各种有效的策略，对学生进行有效的引导。在众多的教学方法当中，任务教学法是一种非常有效的教学策略。任务型的教学策略，就是以任务为导向，在任务的要求下，学生可以更好地完成教师所设置的各类学习任务，学生能够更加主动积极的学习相关知识。例如，在数学学习过程中，学生的预习也是至关重要的，预习中是学生在新课程学习之前，对新知识进行有效的学习和思考，并对教师所设置的预习任务进行有效的思考，并不断地尝试以解决这些问题。例如，笔者在引导学生学习三角形相关内容时，让学生能够更好地理解三角形相关的知识内容，掌握各类三角形特点和知识。笔者让在学生预习过程中阅读与三角形相关的课外读物，并通过网络的形式获得与三角形知识相关的学习资源。通过这样的引导，让学生在学习过程中更有目的性。通过一些有效问题的设置，学生在课前预习时，就能够带着教师所设置的问题去积极学习。例如，在三角形相关知识学习时，笔者设置了这样的问题：“三角形可以划分为几个种类？”“与所學过的平行四边形、长方形相比较三角形有何独特之处？”“三角形在日常生活当中有哪些应用？”通过笔者的课前预习提示和问题展示，学生在预习的过程中会将这些问题带入其中，认真地寻找资料了解新知识。也可以对已经学过的知识进行有效回顾，让新旧知识之间能够建立起有效的联系。
（三）重视学生数学思维能力的有效培养
在小学数学学科教学当中，不同的学生针对相同的数学题型会有不一样的解答过程，虽然他们获得的结论不尽相同，但解题的过程却有很大的区别。有些问题解决过程简单易懂，有的略显复杂却很详细。因此，在小学数学学科教学过程中，教师应重视学生思维能力的培养，让学生从不同的角度去分析问题就同一问题，让学生能够产生不同的认识。
结语
综上所述，小学数学学科对学生的学习和成长至关重要。在教学过程中，通过学生自主学习意识，良好学习习惯，数学思维能力等的有效培养，让学生能真正学会自主学习。在学习过程中，可以发挥学生的个人长处，为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013（17）：70.
[2]蒋佳邑.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2015，000（001）：62-63.
[3]胡家寿.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].读书文摘，2017，000（019）：127.