新课标指出：“阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。”在教学中，我们不仅要重视课内阅读能力的培养，还要重视培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向。
　　高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”的确，书就像是我们的良师益友，读一本好书，就像是和一个高尚的人在对话。阅读对于孩子的成长是非常重要的，愿孩子们都能与书为友，与伟人对话，不断在书中积淀思想，陶冶情操。
　　一、把时间留给孩子，让孩子爱上閱读
　　阅读是人们从已有的书面言语中提取信息的一种基本的学习活动，受到家庭、学校、社会各方面的高度重视。日常生活中，无论是看报、看新闻、看书，还是看物品的说明书，都离不开阅读。对于学生而言，阅读对学习有着重要作用，是学习各门学科知识的基础，解数学题、物理题要阅读题意，地理、历史的学习也要阅读。
　　素质教育已提出多年，但大家还是更关注考试成绩。在如今严峻的教育形式下，我们的课堂教学、课外补习、家庭作业、兴趣课程等把孩子的时间都挤占了，属于孩子们自己的时间越来越少，这对于阅读习惯的培养造成了很大的困扰。因此，我们应该将时间还给孩子，让孩子有阅读的时间和空间，这样孩子才能发自内心地爱上阅读。
　　二、教师率先垂范，引领孩子爱上阅读
　　苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。这些都取决于教师，取决于书籍在教师精神生活中占有何种地位。”教师不仅要重视学生的课内阅读，还要关注孩子的课外阅读。让孩子读书，爱上阅读，教师自己必须热爱阅读。一个热爱阅读的教师一定能培养出热爱阅读的孩子。向学生推荐好书，让孩子读自己喜欢的书。就像不同的孩子喜欢不同的食物一样，我们要为他们献上他们心中的“美味佳肴”，他们才能“津津有味”。除了教师布置的“硬件”，我们还要注重“软件”，要和孩子进行师生共读共分享的活动。通过分享，通过师生共读，教师才能真正走进孩子的心灵。共读的过程中，孩子彼此间的讨论、分享、争辩，使他们的思维调动起来，真正活跃起来，对孩子阅读兴趣的培养起到重要的作用。所以新教育试验中也提出“晨诵、午读、暮省”的儿童生活方式。
　　三、教给孩子阅读方法，让孩子爱上阅读
　　要让孩子能够领悟书中的精要之处、关键之处，阅读方法还是很重要的。阅读方法就像是航标灯，有了它作指引，我们才能行驶得更稳、更远。有了良好的阅读方法作指引，学生才能从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓“人物的语言、动作描写”阅读，用心去感悟故事中人物的情感；抓重点“词语和句子”阅读，推敲在不同语境中的意义；抓“细节描写”阅读，感受“小”描写的“大”作用；抓“经典”阅读，提高自己的阅读品位。让学生逐渐形成自己的阅读风格，找到适合自己的阅读题材，阅读让我们受到精神熏陶、审美教育，感受语言文字的魅力，从而激发孩子的爱国情怀。
　　四、创设阅读环境，让孩子爱上阅读
　　在阅读的过程中，我们既要让学生“放任自流”地读，又要“形式多样”地读。“放任自流”地读是利用班级图书角、校内长廊开放“图书馆”、校内的“阅读平台”等，让孩子找自己喜欢的书，且身边无处不是“书”，让书成为学习生活中不可或缺的部分。当然光靠“放任自流”读，效果还是有限的，因此，我们还要开展“读书分享会”“读书笔记评选”“读书手抄报”“朗诵比赛”“课本剧展演”等生动活泼、形式多样的课外活动，让学生感受到自己是阅读的主人，享受阅读给自己带来的乐趣。在阅读中，学生看到了自己的成长，大大地激发了他们的阅读兴趣，进而积极有效地推动了阅读兴趣的培养。
　　笔者课堂上设有“课前三分钟”的环节，学生通过阅读，将自己喜欢的故事说给同学们听，分享他在故事中的收获。现在，每节语文课开始时，教室里都安安静静的，大家都在等待着那一个个神秘而又有趣的故事、引人入胜的故事情境、充满悬念的结局。仅仅靠将书中的故事用讲述的形式呈现，对于学生良好的阅读兴趣的培养是远远不够的，笔者要求学生在听说的基础上，还要敢于和同伴比赛，和老师比赛。如能在这些故事中有所感悟，并能动笔写下自己的感受，那不是美事一桩吗？“不动笔墨不读书”，要用心去阅读。
　　鲁迅说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”因此，要从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书。教师要多引导学生阅读，鼓励学生阅读好的书籍，教给学生阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的环境，同时还要给学生减负，让学生能与书为友。行动就有收获，坚持才有奇迹。让学生爱上阅读，遨游在浩瀚的“书海”中吧！◆（作者单位：安徽省合肥市兴海苑小学）
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