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摘要：随着现如今教育事业的不断发展，对小学的管理制度也提出了新的修改建议。在传统的教学模式下，小学教师都把自己作为主体进行教学，使学生的学习效率大大降低了。在新课改的教学模式下，提出小学班主任要与小学生之间构建和谐的关系，用来提升管理水平和教学效率。本文将主要对小学班主任和学生之间能够构建和谐关系提出相关建议。
关键词：小学班主任；和谐关系；构建
在小学生上小学的时候，班主任具有着研究者、领导者、管理者和组织者的责任，班主任是小学生健康成长的关键，与此同时，在小学生上小学的时候，也是班主任接触小学生的时间最长，班主任的一言一行都是对学生产生直观影响的，学生只有和班主任构建良好的关系才能够对小学生的健康成长产生重要作用。
一、班主任要和学生构建和谐关系的含义
和谐关系则是指人与人之间能够和谐的相处，最后总结成整体性、坚固性和稳定性的关系，而构建和谐的师生关系是为了学生和班主任能够相互认知、尊重和信任的特点，进而促进师生之间互敬互爱、协调统一的师生的关系，其主要内容形成以下几点：
（一）体现班主任和小学生之间的相互尊重
我们将以社会的角度进行看待此次问题，因为学生和班主任都是拥有着独立人格的存在，而且他俩在尊严和人格上都拥有平等性和独立性。想要在学校当中构建师生平等的教学关系，那就需要班主任能够注重学生的个性创造、个性言语以及思维方式，探讨学生内心所需要的。那么学生也要做到理解班主任、尊重班主任和配合班主任的教学模式进行开展班级里的活动，打造出师生关系和谐的氛围。
（二）彰显人本关爱
在小学的教学当中，班主任其主要负责的责任就是进行管理整个班级，从人本的观念进行分析，班主任应该尊重每一名学生之间的差异情况，在学生学习的过程当中注意观察学生的行为，要长时间和学生进行相互交流，进而了解出学生最近的心理动态情况等等，在和小学生进行交流的时候从中要肯定学生，并还要获取到小学生的肯定。亦或者班主任也可以从小学生的角度进行分析问题，让学生能够理解到班主任的辛苦付出，进而达到双方共同努力发展。
（三）突显共同成长
在日常生活当中，学生要和班主任能够达成共识，在爱好和兴趣方面都能够有相同的追求点，并要在学习过程当中互帮互助，以此来拉近班主任和学生之间良好的关系，促使他们之间的师生感情能够达到快速递增，实现班主任和学生构建和谐关系的稳定性。
二、小学班主任和学生构建和谐关系所存在的问题
（一）班主任的教育理念并不是很强
现如今的小学班主任还在运用传统的教学理念，只是过于重视小学生的学习成绩，而真正的忽视了学生对学习的兴趣爱好，小学教学长时间的运用传统教学模式，促使小学班主任没有给小学生留下良好的印象，致使學生和班主任之间的关系越渐越远。
（二）班主任没有具备完好的教学耐心和爱心
由于小学生在年龄阶段较小，自己的自控能力并不是很强，很容易在学习的过程当中犯下错误，还容易重复的进行犯错。这个时候就需要班主任拥有足够的耐心进行教育学生，不能采取错误的教学模式进行教学，容易致使学生在心理失去自尊心和对学习的信心。
（三）学生和班主任之间缺少必要的沟通
小学生在上小学的阶段时具有着强烈的好奇心心理，他们对于外界的一切都有着一系类的问题，班主任只有和学生进行有效的沟通，才能够了解学生内心真正所需要的是什么，如果班主任不能和学生进行有效的沟通，这样不利于学生和班主任之间构建和谐关系。例如，班主任在教学的过程当中，遇到了小学生犯错误，就对学生进行训斥、责骂，这样会致使小学生对学习失去学习兴趣，这样是不利于教师进行下一步的管理工作的。
三、小学班主任和学生和谐关系构建的相关策略
（一）树立正确的师生发展观念
现如今随着教育事业的不断发展，应该给班主任树立一个正确的发展观念，小学班主任能够“以人为本”，进行对小学生管理，不能够采取极端的教学模式进行管理小学生，在此期间班主任应该过多的注重于学生对学习的积极性和主动性，能够在民主、平等的教学观念下进行构建和谐的师生关系。
（二）树立良好的班主任形象
良好的班主任形象是关系到师生之间是否能够和谐建设的关键。在学生的日常生活当中，班主任具有着很强的模仿性质，所以班主任只有不断的对自己进行约束，才能够在思想政治、道德观念以及文化知识等方面的代表作用。班主任还要在仪表上穿着要落落大方，在举止语言方面上要知道以身作则，重视自己的谈吐。
（三）班主任和学生要进行有效的沟通方式
只有班主任和学生之间建立有效的沟通方式，才能够及时的了解学生的日常动态。班主任可以先从自己的角度开展班级当中的管理工作。例如，学生和学生之间产生了矛盾纠纷，那就需要班主任能够对整件事情进行调查，在评判谁错谁对，让学生看到正确的处理方式，并不是对闹事学生进行言语上攻击，班主任要公平的对待好每一位学生。或者班主任也可以进行换位思考，从学生的角度开展班级当中的管理工作，进而从中要理解学生。
（四）以关爱的形式进行开展管理工作
由于小学生的年龄较小，小学生在心灵方面上还是比较脆弱的，所以，班主任在开展管理教育工作的时候，应该运用关爱的教学形式进行。在一定的基础上给学生足够的耐心、爱心、关心以及细心，让学生能够感觉到温馨，班主任还要秉着一视同仁的态度进行给学生授课。每一位学生在社会环境和家庭环境的差异下，在学习成绩方面也是有所不同的，这个时候班主任就可以给学习好的学生给予奖励，而对学习不是很好的学生给予奖励，不要让他们对学习失去信心，让学生能够在不断的努力之下提升学习成绩。
（五）采取刚柔结合的教育模式进行教学
小学阶段的学生他们在思维方式上较为活跃，所以，班主任在开展班级管理工作的时候，应该充分的了解每一名学生的性格特点以及兴趣爱好等等，班主任能够根据这些特点对学生进行刚柔并济、严松结合的教育模式进行管理学生，促使学生和班主任能够建立良好的师生关系。
结束语：综上所述，在小学的班主任管理当中，只有和学生建立良好的和谐关系，才能够有助于小学班主任管理工作顺利进行。在给学生进行管理的时候应该过多的从自身角度进行思考，进而来尊重小学生的心理特性，给小学生足够的关心和呵护，有效的提升班级管理水平。随着现如今教育事业的不断发展，班主任想要不断的提升管理制度，那么就需要班主任和学生建立和谐的关系，使小学能够更好的进行发展。
参考文献：
[1]廖万芳.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].教育，2016（11）：00089-00089.
[2]朱明月.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].读写算：教师版，2016（36）：245-245.
[3]孙臣.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].好家长， 2015（11）：72-72.
[4]姚懿平.关于小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].教育科学：全文版：00230-00230.
关键词：小学班主任；和谐关系；构建
在小学生上小学的时候，班主任具有着研究者、领导者、管理者和组织者的责任，班主任是小学生健康成长的关键，与此同时，在小学生上小学的时候，也是班主任接触小学生的时间最长，班主任的一言一行都是对学生产生直观影响的，学生只有和班主任构建良好的关系才能够对小学生的健康成长产生重要作用。
一、班主任要和学生构建和谐关系的含义
和谐关系则是指人与人之间能够和谐的相处，最后总结成整体性、坚固性和稳定性的关系，而构建和谐的师生关系是为了学生和班主任能够相互认知、尊重和信任的特点，进而促进师生之间互敬互爱、协调统一的师生的关系，其主要内容形成以下几点：
（一）体现班主任和小学生之间的相互尊重
我们将以社会的角度进行看待此次问题，因为学生和班主任都是拥有着独立人格的存在，而且他俩在尊严和人格上都拥有平等性和独立性。想要在学校当中构建师生平等的教学关系，那就需要班主任能够注重学生的个性创造、个性言语以及思维方式，探讨学生内心所需要的。那么学生也要做到理解班主任、尊重班主任和配合班主任的教学模式进行开展班级里的活动，打造出师生关系和谐的氛围。
（二）彰显人本关爱
在小学的教学当中，班主任其主要负责的责任就是进行管理整个班级，从人本的观念进行分析，班主任应该尊重每一名学生之间的差异情况，在学生学习的过程当中注意观察学生的行为，要长时间和学生进行相互交流，进而了解出学生最近的心理动态情况等等，在和小学生进行交流的时候从中要肯定学生，并还要获取到小学生的肯定。亦或者班主任也可以从小学生的角度进行分析问题，让学生能够理解到班主任的辛苦付出，进而达到双方共同努力发展。
（三）突显共同成长
在日常生活当中，学生要和班主任能够达成共识，在爱好和兴趣方面都能够有相同的追求点，并要在学习过程当中互帮互助，以此来拉近班主任和学生之间良好的关系，促使他们之间的师生感情能够达到快速递增，实现班主任和学生构建和谐关系的稳定性。
二、小学班主任和学生构建和谐关系所存在的问题
（一）班主任的教育理念并不是很强
现如今的小学班主任还在运用传统的教学理念，只是过于重视小学生的学习成绩，而真正的忽视了学生对学习的兴趣爱好，小学教学长时间的运用传统教学模式，促使小学班主任没有给小学生留下良好的印象，致使學生和班主任之间的关系越渐越远。
（二）班主任没有具备完好的教学耐心和爱心
由于小学生在年龄阶段较小，自己的自控能力并不是很强，很容易在学习的过程当中犯下错误，还容易重复的进行犯错。这个时候就需要班主任拥有足够的耐心进行教育学生，不能采取错误的教学模式进行教学，容易致使学生在心理失去自尊心和对学习的信心。
（三）学生和班主任之间缺少必要的沟通
小学生在上小学的阶段时具有着强烈的好奇心心理，他们对于外界的一切都有着一系类的问题，班主任只有和学生进行有效的沟通，才能够了解学生内心真正所需要的是什么，如果班主任不能和学生进行有效的沟通，这样不利于学生和班主任之间构建和谐关系。例如，班主任在教学的过程当中，遇到了小学生犯错误，就对学生进行训斥、责骂，这样会致使小学生对学习失去学习兴趣，这样是不利于教师进行下一步的管理工作的。
三、小学班主任和学生和谐关系构建的相关策略
（一）树立正确的师生发展观念
现如今随着教育事业的不断发展，应该给班主任树立一个正确的发展观念，小学班主任能够“以人为本”，进行对小学生管理，不能够采取极端的教学模式进行管理小学生，在此期间班主任应该过多的注重于学生对学习的积极性和主动性，能够在民主、平等的教学观念下进行构建和谐的师生关系。
（二）树立良好的班主任形象
良好的班主任形象是关系到师生之间是否能够和谐建设的关键。在学生的日常生活当中，班主任具有着很强的模仿性质，所以班主任只有不断的对自己进行约束，才能够在思想政治、道德观念以及文化知识等方面的代表作用。班主任还要在仪表上穿着要落落大方，在举止语言方面上要知道以身作则，重视自己的谈吐。
（三）班主任和学生要进行有效的沟通方式
只有班主任和学生之间建立有效的沟通方式，才能够及时的了解学生的日常动态。班主任可以先从自己的角度开展班级当中的管理工作。例如，学生和学生之间产生了矛盾纠纷，那就需要班主任能够对整件事情进行调查，在评判谁错谁对，让学生看到正确的处理方式，并不是对闹事学生进行言语上攻击，班主任要公平的对待好每一位学生。或者班主任也可以进行换位思考，从学生的角度开展班级当中的管理工作，进而从中要理解学生。
（四）以关爱的形式进行开展管理工作
由于小学生的年龄较小，小学生在心灵方面上还是比较脆弱的，所以，班主任在开展管理教育工作的时候，应该运用关爱的教学形式进行。在一定的基础上给学生足够的耐心、爱心、关心以及细心，让学生能够感觉到温馨，班主任还要秉着一视同仁的态度进行给学生授课。每一位学生在社会环境和家庭环境的差异下，在学习成绩方面也是有所不同的，这个时候班主任就可以给学习好的学生给予奖励，而对学习不是很好的学生给予奖励，不要让他们对学习失去信心，让学生能够在不断的努力之下提升学习成绩。
（五）采取刚柔结合的教育模式进行教学
小学阶段的学生他们在思维方式上较为活跃，所以，班主任在开展班级管理工作的时候，应该充分的了解每一名学生的性格特点以及兴趣爱好等等，班主任能够根据这些特点对学生进行刚柔并济、严松结合的教育模式进行管理学生，促使学生和班主任能够建立良好的师生关系。
结束语：综上所述，在小学的班主任管理当中，只有和学生建立良好的和谐关系，才能够有助于小学班主任管理工作顺利进行。在给学生进行管理的时候应该过多的从自身角度进行思考，进而来尊重小学生的心理特性，给小学生足够的关心和呵护，有效的提升班级管理水平。随着现如今教育事业的不断发展，班主任想要不断的提升管理制度，那么就需要班主任和学生建立和谐的关系，使小学能够更好的进行发展。
参考文献：
[1]廖万芳.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].教育，2016（11）：00089-00089.
[2]朱明月.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].读写算：教师版，2016（36）：245-245.
[3]孙臣.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].好家长， 2015（11）：72-72.
[4]姚懿平.关于小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].教育科学：全文版：00230-00230.