中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-161-01
　　
　　新课程标准倡导新型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。课堂教学，是真、善、美的和谐统一的整合过程，是知、情、意多向交流的互动。作为新课环境下的英语教师，一定要增强时代的使命感，现实的危机感和深钻课堂教学研究的紧迫感，从而更新观念，艰苦实践，不断提高自己的课堂教学水平。
　　一、注重课堂整体设计。整体设计的过程，就是艺术构思的过程。艺术的生命在于创新。英语课堂教学，更要经常推陈出新，立异标新，使学生总有新鲜感。尤其是一节课的引入部分，更是要设计的新颖和引人入胜。一个好的开头就可以说这节课已经成功了一半。比如我在深港版的小学英语教材第5册第四单元“Fun with shapes”一课的引入之前，用TPR复习了shapes，组织学生有节奏地朗读，然后展示一个生动有趣的多媒体卡通动画“Shape story”，即可以巩固旧知识，又可以进行适当的拓展，学生也对接下来的环节兴趣昂然。
　　二、创设氛围，营语境。如何创设英语氛围，营造英语语境，使课堂气氛活跃起来呢？
　　低年级阶段的学生活泼好动，喜欢各种形式的课堂活动，利用小学生的年龄特点及心理特征，教师可以编创一些通俗流行的英语歌曲或儿歌来代替机械的语言操练，使学生对英语学习产生了强烈的兴趣，充分调动了学习积极性，使其产生浓厚的求知欲。比如我在“Fun with shapes”这课中的巩固操练环节首先展示了生动活泼、节奏鲜明的Flash英语歌曲“Is this your cap?”及“Whose boat is this?”然后立即用各种形状单词代替了其中的“cap”和 “boat”让学生们演唱，效果显著，气氛又活跃。
　　三、利用小组、游戏教学，激励学生参与。新课标倡导任务型教学，倡导学生的小组合作，现代的课堂已经不是教师的“一人堂”、“一言堂”了。在英语教学中，学生在参加具有竞赛性质的活动时，会显得尤为积极、主动，敢于开口，善于合作。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习新学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，使课堂充满活力，同时也能让学生体验到一种成功的喜悦感。基于这点，我在“Fun with shapes”这课中设计了一个竞赛区域，把学生分成红、黄、蓝、绿、紫五个小组，利用他们手上不同颜色的shapes集体合作在黑板上拼凑一列火车，看看火车上哪个小组的颜色卡片最多，并派小组成员进行英语描述。这样调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃有序，学习兴趣趋于浓厚，课堂教学充满了活力。
　　四、开发学生的创造潜能。孩子们身上有着无穷的创造潜能。然而，如何在课堂教学中结合教学内容开发学生的创造力？首先要给学生创造一种平等和谐的氛围，这就需要教师由课堂上居高临下的教导者转变成为学生学习的合作者。在“Fun with shapes”这课中如何体现主题“Fun”？我设计了这样一个环节 “I’m a little designer.”首先我在黑板上用简笔画和形状设计了动物。然后让学生通过小组合作及丰富的想象力，利用教师提供的卡片形状在白纸上拼凑各种各样的图形。最后将每个小组的设计图贴在展示板上，讨论最喜欢哪张设计图，为什么。由小组代表做汇报，教师做总体评价。这个任务活动不仅有利于学生主动参与，有利于诱发学生的学习、创造力。
　　小学英语课堂教学，要求虽高但并非高不可攀，英语教师应认真总结自己的课堂教学的优点和不足，多听课、评课，博众所之长为我所用，从而形成自己独有的艺术个性和艺术风格。