【摘要】中职美术属于中等职业学校公共基礎课程艺术课程的范畴，研究其学科核心素养和课程价值取向，可以更加准确把握新时代党和国家对学校美育工作的要求，落实立德树人根本任务。核心素养下，中职学生不仅需要掌握美术知识，具备绘画技能，还需要让美术走进生活，全面提升自己的生活品位、生活质量。基于此，文章对中职美术学科核心素养的意涵探究与价值取向进行分析研究。
【关键词】中职美术;学科核心素养;课程价值取向
引言：
核心素养是一个宏观的概念，它指的是让学生具备能够适应社会及自身发展的能力和技能。随着各国学者对核心素养的研究不断深入，核心素养在不同的学科又被赋予了新的内涵[1]。就美术学科而言，核心素养可以从图像识别、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解五个方面进行阐释。而立足核心素养展示美术教育，教师就需要打破传统教学模式，培养学生对美术的兴趣，激发学生的创作欲望。
一、新时代中职美术学科的价值取向
（一）坚持立德树人，提振文化自信
2020年3月，教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南在中等职业学校10门公共基础课课程标准培训班开班式上指出“艺术是公共基础课程……需要根据学科特点有机融入社会主义核心价值观”。中华民族优秀文化在人类文明中具有独特魅力，因此，中职美术课程的首要价值是“文化理解”。要通过美术鉴赏与实践、书画等学习模块，指导学生审美体验，认识美术作品独特的表现方式，感受和认识美的多样性，提高审美判断能力，形成健康的审美情趣;引导学生理解不同文化语境中美术的人文内涵，能借鉴不同地域、不同时代的文化，增强对多元文化的包容性，以此厚植民族情感，增进文化自觉，坚定文化自信。这是中职美术课程“魂”之所在[2]。
（二）坚持职教属性，促进职业发展
学校要将美术课程纳入本校所有专业的人才培养方案，并落实到位。美术教师要根据学生所学专业，将课堂教学与专业课程有机结合，在美术课程书画、设计和工艺等模块教学中，要强调创造性的表现行为;指导学生通过各种形式的美术实践活动，将习得的创意实践方法应用于专业学习，在日常生活和职业情境中激发想象力，培养创新意识和精神，实现创意能力和专业发展的螺旋提升，落实美术学科“实践创新”素养，服务学生终身职业发展，这是中职美术课程的“职教属性”。
二、中职美术学科核心素养的意涵探究
（一）凸显学生地位，实现“学教并重”
首先，教师需要尊重学生、理解学生，立足学生的知识水平，从学生的视角出发进行美术教学[3]。其次，教师也需要注意变教授学生知识，为引导学生探索知识，提高学生的课堂参与度，激发学生对美术学习的兴趣。最后，教师也需要注意采用不同的教学方式，对美术课堂进行创新，使美术课堂焕发出活力。
例如，在教授学生国画知识时，教师就可以借助多媒体视频，为学生播放影片，展示《清明上河图》等名画，借此引出国画这一概念。如此，既可以吸引学生的注意力，丰富教学内容，又可以培养学生的图像识别能力，落实对学生核心素养的培养。中职学生的美术基础知识水平存在较大的差异，部分学生由于小时候曾经上过美术特长班，所以对美术知识了解得较多;而部分学生由于没有经过系统的学习，基本为零基础[4]。为此，教师就需要采用提问的方式，了解学生的国画知识水平，并据此开展教学。
（二）培养美术创意，落实核心素养
传统美术教学中，教师都是先采用讲授式教学模式为学生剖析美术知识，待学生对相关知识点有一定了解后，就会为学生设置主题，让学生创作，或者干脆直接选定一幅画让学生临摹。在这种模式下，学生的画作根本称不上创作，只是没有意义的仿制品。而核心素养下，学生不仅需要掌握绘画技巧，还需要具备创意实践能力，为此，教师就需要给予学生足够的权利，让学生可以随心所欲地进行创作。
例如，在让学生创作与农场有关的作品时，教师不能限定主题，让他们必须画一个农场，也不能为学生展示农场的作品，让学生临摹，而应该带学生去参观农场，让他们根据自己所见，结合自己所思，自由创作。如果不具备这一条件，教师就可以鼓励学生通过网络渠道，收集与农场有关的资料，然后根据自己的理解，从任意角度进行创作。根据自己的理解与创作思路，有的学生可能会进行中规中矩的创作，而有的学生则会独辟蹊径，融入自己的创意，选择另类的角度来诠释农场。就画面选择上，有的学生可能会选择艳阳高照时，饲养员喂养家禽家畜的场景;有的学生会选择雨天，家禽家畜在棚里休息的场景;而有的学生则独辟蹊径，选择小牛和小羊愉快玩耍的画面。在画面的创作中，有的学生选择据实创作，有的则对动物进行了拟人化，采用动漫等方式对其进行演绎。
结束语
综上所述，想要在中职美术教学中落实核心素养，教师就必须进行教学改革。为此，教师不仅需要凸显学生的主体地位，培养学生的美术创意。如此，核心素养培养才能融入美术教学的方方面面，而学生也能真正提升图像识别、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解能力。
参考文献：
[1]管玉林.如何在中职美术教学中培养学生的美术素养[J].中国教师，2020（S1）：13.
[2]杜艺.基于核心素养的中职美术赏析教学探究[J].科幻画报，2020（11）：263.
[3]赵悦静.基于核心素养培养的中职美术教学创新研究[J].参花（下），2020（11）：66-67.
[4]张古月.中职学校美术核心素养课教学策略探讨[J].参花（下），2020（10）：117-118.