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【摘要】班级是学校教学工作的基本单位。班主任是这个基本单位的组织者，领导者和管理者，是学生健康成长的直接责任人，其工作中一项十分复杂的系统工程。（1）树立正确的教育观念，着力培养学生的能力。（2）坚持原则，做到因人施教。（3）重视家访，举社会之力联合育人。班主任在工作上只有多学、多思、多行，才不负教书育人的神圣职责。
【关键词】创造能力 自立能力 气质特征 性格特征 家访
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0185-01
班级是按照班级授课制的管理目标和教育规范组织起来的，学校教育教学工作的基本单位。班主任是这个基本单位的组织者、领导者和管理者，是学生健康成长的直接责任人。在大力推进素质教育、促进学生“德、智、体、美、劳”全面协调发展的今天，做好班主任工作势在必行。
一、树立正确的教育观念，着力培养学生的能力
当前，在学生教育管理上还只是一味地强调循规蹈矩，认为只要守纪律、成绩高就是学生，而忽视了对学生潜力的挖掘和能力的培养，造成“高分低能”、“学生心理异常”等现象屡见不鲜。作为一名合格的班主任，对学生教育不只是要注意现在，更要重视未来。要使学生在走向社会时，真正成为有用之才，我们平时必须注重培养好学生的三种能力。一是要注重培养学生的创造能力。所谓“创造能力”，就是对一些事物有着自己独特新颖的见解，见人所未见，想人所未想。培养学生的创造能力，首先要使学生明白创造必须具有扎实的基本功的道理。教育他们热爱学习，努力掌握课本上的规律和知识，为创造打下良好的基础。再者就是要使学生明白有创新才有开拓这个道理，充分利用趣味教学、二课活动等多种形式，认真培养学生的逆向思维、求异思维等能力，鼓励他们在学习上求深求远。二是要注重培养学生的自立能力。作为班主任，我们应当认真借鉴世界上发达国家培养学生自立能力的经验，多组织学生开展一些社会公益活动和生活技能竞赛等活动，教会他们自立常识，帮助他们学会正确地看待失败和教训，并积极运用自己的聪明才智，去克服困难，取得最后的胜利。三是要注重培养学生的组织协调能力。在现代信息社会里，任何一个人要想获得成功，必须具备相应的组织协调能力，而组织协调能力的最基本表现就是遇事有思路、办事会说话。作为班主任，我们应当采取班干部定期轮换、学生全员入队等措施，组织开展演讲会、辩论会等活动，尽可能地创造机会，保证每一个学生都能够在实践中不断地提高自己的组织协调能力。
二、坚持原则，做到因人施教
要想带出一个健康、生动、全面发展的优秀班集体，班主任在工作中必须坚持执行好三大原则：一是全体性原则。即在工作中，要树立面向全体学生的思想，努力为每一名学生的健康成长创造出一种公平、轻松、民主、和谐的环境。二是激励性原则。在教育评价学生时，要以表扬鼓励为主，批评训诫为辅，帮助学生真正树立远大目标理想，培养和激发他们的学习和成就动机，促其主动全面发展。三是全面性原则。要充分发挥班主任的教育合力作用，努力实现“全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力把学生造就成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标。要做到因人施教：一是要根据学生的不同气质特征因人施教。气质是一个人心理活动中比较稳定的动力特征。做为班主任，一定要针对不同类型的特征，对学生进行施教，使期改正缺点，共同进步。二是要根据学生的不同性格特征因人施教。性格是个性的核心，它是表现在学生现实态度和行为方式是比较稳定的心理特征。在教育管理工作中，一方面要按照学生的性格特征因人而异，采取灵活多样的方法对症下药，帮助他们改正缺点，求得进步。另一方面，我们更要注意学生良好性格品质的教育培养，教育引导他们耐心地克服性格中的弱点，做到杨长抑短。三是要善于抓两头带中间。班级是一个有机的整体，我们只有抓好两头学生，带动中间学生，才能整体推进班级的各项工作。学生在班级的表现是一个动态的过程，对学生教育管理的方法和措施决涌一成不变，只有这样，才能保证一个班级的不断进步。
三、重视家访，举社会之力联合育人
家访能够使教师与家长及时沟通情况，消除社会、家庭对学生的不良影响，是实现联合育人教育目标的一种途径，为历代教育大师所倡导。要使家访取得事半功倍的效果，我们在家访时应当注意抓好以下三项工作：一是要认真克服各种心理障碍，为家访做好精神准备。作为班主任，自己首先要树立联合育人的教育意识，从内心深处克服把家访看成是老师与家长进行战略谈判的为难心理；再者就是尊重学生的民主权利，教育引导学生消除把家访看成是告“御状”，要制服他们的畏惧心理。其三是要通过经常向家长介绍学校教育活动情况，让其真正了解学校的教育计划和存在的困难，使其由被动客体转变为学校工作的积极参与者，帮助他们消除把家访看成是推责任，没必要的麻烦心理。二是要尽职尽责地做好工作，为家访做好物质准备。不断提高学校的教育教学质量，把学生培养成合格的人才，是学校与家长搞好关系的基础。班主任老师平时只有以饱满的工作激情，全身心地投身到教育教学工作中，把爱心和关心献给学生，才能在学生中形成较高的威信，并通过学生辐射给家长，最终使家长认识到，老师为自己的孩子的学习和成长费尽心血，胜过父母。三是要拓宽家访的渠道，准确把握家访的时机。随着社会生活节奏的不断加快，家访的形式和内涵也应及时得到改进和拓宽。凡是能够达到教师与家长互通情况，收到良好效果的手段都应该叫做家访。如在学校开通班主任工作电话，设置班主任工作信箱，固定班主任接待日等。家访作为教育学生的一种途径，应当按照教育规律办事，准确把握家访时机。家访既可以是礼节性探望，也可以是促膝谈心，做到了这些，家访就不会流于形式。
综上所述，班主任的工作是一项十分复杂的系统工程，直接肩负着为国家教育培养合格人才的特殊使命，班主任在工作上只有多学、多想、多行，带着感情不懈地求索和提高，才不负教书育人的神圣职责。
作者简介：
孙喜奎，男，1961年6月出生，本科学历，中学一级教师，河北省承德市隆化县山湾乡中心小学任教。
【关键词】创造能力 自立能力 气质特征 性格特征 家访
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0185-01
班级是按照班级授课制的管理目标和教育规范组织起来的，学校教育教学工作的基本单位。班主任是这个基本单位的组织者、领导者和管理者，是学生健康成长的直接责任人。在大力推进素质教育、促进学生“德、智、体、美、劳”全面协调发展的今天，做好班主任工作势在必行。
一、树立正确的教育观念，着力培养学生的能力
当前，在学生教育管理上还只是一味地强调循规蹈矩，认为只要守纪律、成绩高就是学生，而忽视了对学生潜力的挖掘和能力的培养，造成“高分低能”、“学生心理异常”等现象屡见不鲜。作为一名合格的班主任，对学生教育不只是要注意现在，更要重视未来。要使学生在走向社会时，真正成为有用之才，我们平时必须注重培养好学生的三种能力。一是要注重培养学生的创造能力。所谓“创造能力”，就是对一些事物有着自己独特新颖的见解，见人所未见，想人所未想。培养学生的创造能力，首先要使学生明白创造必须具有扎实的基本功的道理。教育他们热爱学习，努力掌握课本上的规律和知识，为创造打下良好的基础。再者就是要使学生明白有创新才有开拓这个道理，充分利用趣味教学、二课活动等多种形式，认真培养学生的逆向思维、求异思维等能力，鼓励他们在学习上求深求远。二是要注重培养学生的自立能力。作为班主任，我们应当认真借鉴世界上发达国家培养学生自立能力的经验，多组织学生开展一些社会公益活动和生活技能竞赛等活动，教会他们自立常识，帮助他们学会正确地看待失败和教训，并积极运用自己的聪明才智，去克服困难，取得最后的胜利。三是要注重培养学生的组织协调能力。在现代信息社会里，任何一个人要想获得成功，必须具备相应的组织协调能力，而组织协调能力的最基本表现就是遇事有思路、办事会说话。作为班主任，我们应当采取班干部定期轮换、学生全员入队等措施，组织开展演讲会、辩论会等活动，尽可能地创造机会，保证每一个学生都能够在实践中不断地提高自己的组织协调能力。
二、坚持原则，做到因人施教
要想带出一个健康、生动、全面发展的优秀班集体，班主任在工作中必须坚持执行好三大原则：一是全体性原则。即在工作中，要树立面向全体学生的思想，努力为每一名学生的健康成长创造出一种公平、轻松、民主、和谐的环境。二是激励性原则。在教育评价学生时，要以表扬鼓励为主，批评训诫为辅，帮助学生真正树立远大目标理想，培养和激发他们的学习和成就动机，促其主动全面发展。三是全面性原则。要充分发挥班主任的教育合力作用，努力实现“全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力把学生造就成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标。要做到因人施教：一是要根据学生的不同气质特征因人施教。气质是一个人心理活动中比较稳定的动力特征。做为班主任，一定要针对不同类型的特征，对学生进行施教，使期改正缺点，共同进步。二是要根据学生的不同性格特征因人施教。性格是个性的核心，它是表现在学生现实态度和行为方式是比较稳定的心理特征。在教育管理工作中，一方面要按照学生的性格特征因人而异，采取灵活多样的方法对症下药，帮助他们改正缺点，求得进步。另一方面，我们更要注意学生良好性格品质的教育培养，教育引导他们耐心地克服性格中的弱点，做到杨长抑短。三是要善于抓两头带中间。班级是一个有机的整体，我们只有抓好两头学生，带动中间学生，才能整体推进班级的各项工作。学生在班级的表现是一个动态的过程，对学生教育管理的方法和措施决涌一成不变，只有这样，才能保证一个班级的不断进步。
三、重视家访，举社会之力联合育人
家访能够使教师与家长及时沟通情况，消除社会、家庭对学生的不良影响，是实现联合育人教育目标的一种途径，为历代教育大师所倡导。要使家访取得事半功倍的效果，我们在家访时应当注意抓好以下三项工作：一是要认真克服各种心理障碍，为家访做好精神准备。作为班主任，自己首先要树立联合育人的教育意识，从内心深处克服把家访看成是老师与家长进行战略谈判的为难心理；再者就是尊重学生的民主权利，教育引导学生消除把家访看成是告“御状”，要制服他们的畏惧心理。其三是要通过经常向家长介绍学校教育活动情况，让其真正了解学校的教育计划和存在的困难，使其由被动客体转变为学校工作的积极参与者，帮助他们消除把家访看成是推责任，没必要的麻烦心理。二是要尽职尽责地做好工作，为家访做好物质准备。不断提高学校的教育教学质量，把学生培养成合格的人才，是学校与家长搞好关系的基础。班主任老师平时只有以饱满的工作激情，全身心地投身到教育教学工作中，把爱心和关心献给学生，才能在学生中形成较高的威信，并通过学生辐射给家长，最终使家长认识到，老师为自己的孩子的学习和成长费尽心血，胜过父母。三是要拓宽家访的渠道，准确把握家访的时机。随着社会生活节奏的不断加快，家访的形式和内涵也应及时得到改进和拓宽。凡是能够达到教师与家长互通情况，收到良好效果的手段都应该叫做家访。如在学校开通班主任工作电话，设置班主任工作信箱，固定班主任接待日等。家访作为教育学生的一种途径，应当按照教育规律办事，准确把握家访时机。家访既可以是礼节性探望，也可以是促膝谈心，做到了这些，家访就不会流于形式。
综上所述，班主任的工作是一项十分复杂的系统工程，直接肩负着为国家教育培养合格人才的特殊使命，班主任在工作上只有多学、多想、多行，带着感情不懈地求索和提高，才不负教书育人的神圣职责。
作者简介：
孙喜奎，男，1961年6月出生，本科学历，中学一级教师，河北省承德市隆化县山湾乡中心小学任教。