语文新课程强调学生的主体地位，在很多公开课中，就很少能看到“讲“得很好的课了。但我觉得中学的语文课，还是要好好地“讲”。
　　其一，语文是靠对语言的感受来提高素养的学科，在课堂上，老师用自己的语言，把自己对文学的理解表达出来。这样的表达本身就是学生学习的典范，有了教师做榜样，学生才能说起“文”话，如果语文老师上课连精彩的讲课都没有，这样的课是否还可以称为是语文课呢？
　　其二，语文教师，都是受过中文高等教育的，从一定意义上讲，也算得上是小范围的“专家“了。他们在多年的学习和工作中积累了很多语文知识，这些知识如果单纯靠学生自己去感悟，恐怕效率是很低下的。老师通过讲，把自己积累的间接经验传授给了学生，学生就可以用较少时间了解和掌握更多知识，在青少年时期打好文化基础。
　　第三，学生的知识水平有限，把他们的活动放在主要的位置，占用大量的时间，必将使语文学习简单化、庸俗化。这样的表现在我们的语文课堂，特别是各级各类的公开课中比比皆是，看似热闹非凡，实际课堂效率极低，讨论、探究、自我表达密布课堂，语文课成了综艺节目的大舞台，成了实话实说的现场。 试问：这样的课堂里，学生有多少文学的表达？学生所表达出来的有多少是语文的东西？这仅有的一点语文思维里，有多少是本节课的学习重点？实际上，在看似自主学习的氛围里，学生的表达仅仅是一点生活化的东西，仅仅是那个年龄段对生活的认识，基本上谈不到语文水平的提高。由于让学生自主地表达，所以往往缺乏一个集中的语文训练的主题，语文的训练就显得松散、疲塌、低效。
　　课堂上老师不讲，把大部分时间交给学生发言，还会形成多数学生看热闹的现象，因为在同学们看来，少数发言的学生和他们水平基本相当，所以，他们最多是羡慕，绝不会尊敬，当然也不会真正去向这些同学学习。
　　我觉得，语文教师还是要很自信地说：在我的语文讲台，讲出我的风采！■