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【摘 要】当前由于信息技术的迅速发展，创造了适合网络学习和移动学习的环境，在网络上不仅可以检索到大量的学习资源，还可以利用学习平台实现课堂的翻转，使得学生不仅仅可以在课堂中学习，还可以课后学习，不受空间和时间限制，课后与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线，提高了学生自主学习、自主训练的主动性，提高学生的综合素质，全面实施素质教育。因此，如何利用信息技术有效融入教育教学变得越来越重要，也是现代化教育的一个趋势之一。
【关键词】信息技术；教育教学；探究；雨课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0044-01
新时代的中职生，更需要提高自己的信息素养水平，才能适应突飞猛进的信息时代。因此，对于日常的教育教学，需要充分利用信息技术的教学手段，推进素质教育，办适合学生的教学。学生素质水平的高低，能否更好的服务社会，决定因素来源于学校办学效果。学校承担着培养高素质人才的重任，教育教学是工作的重心，而信息技术对教育教学发展起着推动作用。因此，本文将对信息技术如何有效融入教育教学进行探究。
一、信息技术融入教育教学需要一批信息化高水平的教师队伍
信息技术如何有效融入教育教学，最根本的措施就是提高教师队伍自身的信息素养水平。要求教师不断研究新技术下的教学活动，构建新的教学模式，优化教学过程。并广泛利用信息技术，掌握必要的知识技能，然后跟新课程要求相结合，提高教学质量，为创新教育与专业发展开辟新途径。
在中职学校，学生基础薄弱，学习积极性普遍不高，如何更好的提高学生的素质教育和技能专业学习，都是需要不断的改革和创新。因此，就需要一批信息化水平高的教师队伍，冲在前面，为教育教学做出更多贡献。例如，在我们学校，有一位CAD设计教师，结合信息技术和教学经验，自己编写CAD练习手册，使得手册更加适应中职学校学生学习特点，更本土化，提高了教学质量。还有一位计算机老师，同样根据信息时代的要求，不断学习研究，提高自己的信息技术水平，并对教学进行整合，对学生新增加了教学内容，指导学生学习无线路由器的安装，学会订火车票、飞机票等，使得中职学校计算机教学与时俱进，培养出社会更需要的人才。因此，教师自身学术水平的高低，直接影响教育教学效果。
二、选取适合教育教学的信息技术教学手段
有了一批信息化高水平的教师队伍，那么如何选取有效信息技术教学手段进行教育教学就变得越来越重要。而传统的教学模式是以教师、教材和课堂为中心，不以学生为主导，学生发挥不了学习的主动性，被动的接受知识，学习兴趣不高，有畏难、厌学的情绪，不利于学生的全面发展。所以，运用信息技术手段，选取适合学生学习的信息环境，可以改变课堂教学模式，提高学生学习的兴趣，实现课堂翻转，突出了以学生为主导，教师为引导的教学模式，真正贯彻做中教，做中学的教学理念。例如在我校有些老师利用“雨课堂”学习软件辅助教学，简单实用，只要学生通过关注公众号就可以在课前进行预习，并对不懂的知识点进行讨论和提问。而教师通过“雨课堂”推送手机课件和课堂练习后，就可以随时查看学生的预习情况，把学生不懂的知识点进行分类总结，在课堂上重点讲解，突破教学的重难点。此外，还可以通过“雨课堂”进行授课，使得教育教学不再受空间的限制，师生之间的互动永不下线，为学生的学习提供了新的平台。与传统模式相比，提高了学生学习的兴趣，改变了学生学习的途径，实现了很好的教育教学效果。
三、运用信息化教学设计进行教育教学
有了信息化高水平的教师队伍，选择了适合学生教育教学的信息技术手段，那么在教育教学之前，还需要教师对教学设计进行精心准备和思考。在教学设计的过程中，要充分发挥信息技术的优势，也要结合学生的实际情况，让学生随时能在信息化学习平台上获得资源、工具、方法和指导，促进学生自主探究，并在信息化环境中提升分析、综合、比较、鉴别、创新和实践能力，使信息技术成为学生探究学习的有力工具。例如在我校的一位計算机教师，在图文混排的教学设计中，利用了“雨课堂”学习软件，向学生推送了“计算机学情调查表”，学生认真填写，并通过“雨课堂”数据反馈，更好的了解学生的信息素养水平，方便教师在开展小组合作学习前对学生进行合理的分组，保证了小组合作完成任务的顺利进行。此外，该计算机教师在教学设计的过程中，运用了任务驱动法，然后通过“雨课堂”推送任务和推送微课，让学生在课前进行预习和自主探究。然后在通过课上导学习，课后导练习的方式保证了教学质量，提高了学生学习的主观能动性，取得了良好的教学成果。该计算机教师的信息化教学设计非常优秀，考虑得面面俱到，有效的融入了教育教学，是一堂精品课。
因此，信息技术如何有效的融入教育教学，本人认为需要一批信息化高水平的教师队伍，才能灵活选择多元化信息化教学手段，并结合新课程改革和学生实际情况，做到信息化教学设计，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具，实现了更好的教育教学，实现教育现代化水平，推进信息技术与教育教学的融合，为教师的教学和学生的学习提供完美的舞台。
参考文献
[1]李克东.《现代教育技术》，北京师范大学出版社出版，1998.
[2]余胜泉.信息技术与课程改革—网络时代的教学模式与方法[M].上海教育出版社，2005.
[3]钟志贤.信息化教学模式[M].北京师范大学出版社，2006.
【关键词】信息技术；教育教学；探究；雨课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0044-01
新时代的中职生，更需要提高自己的信息素养水平，才能适应突飞猛进的信息时代。因此，对于日常的教育教学，需要充分利用信息技术的教学手段，推进素质教育，办适合学生的教学。学生素质水平的高低，能否更好的服务社会，决定因素来源于学校办学效果。学校承担着培养高素质人才的重任，教育教学是工作的重心，而信息技术对教育教学发展起着推动作用。因此，本文将对信息技术如何有效融入教育教学进行探究。
一、信息技术融入教育教学需要一批信息化高水平的教师队伍
信息技术如何有效融入教育教学，最根本的措施就是提高教师队伍自身的信息素养水平。要求教师不断研究新技术下的教学活动，构建新的教学模式，优化教学过程。并广泛利用信息技术，掌握必要的知识技能，然后跟新课程要求相结合，提高教学质量，为创新教育与专业发展开辟新途径。
在中职学校，学生基础薄弱，学习积极性普遍不高，如何更好的提高学生的素质教育和技能专业学习，都是需要不断的改革和创新。因此，就需要一批信息化水平高的教师队伍，冲在前面，为教育教学做出更多贡献。例如，在我们学校，有一位CAD设计教师，结合信息技术和教学经验，自己编写CAD练习手册，使得手册更加适应中职学校学生学习特点，更本土化，提高了教学质量。还有一位计算机老师，同样根据信息时代的要求，不断学习研究，提高自己的信息技术水平，并对教学进行整合，对学生新增加了教学内容，指导学生学习无线路由器的安装，学会订火车票、飞机票等，使得中职学校计算机教学与时俱进，培养出社会更需要的人才。因此，教师自身学术水平的高低，直接影响教育教学效果。
二、选取适合教育教学的信息技术教学手段
有了一批信息化高水平的教师队伍，那么如何选取有效信息技术教学手段进行教育教学就变得越来越重要。而传统的教学模式是以教师、教材和课堂为中心，不以学生为主导，学生发挥不了学习的主动性，被动的接受知识，学习兴趣不高，有畏难、厌学的情绪，不利于学生的全面发展。所以，运用信息技术手段，选取适合学生学习的信息环境，可以改变课堂教学模式，提高学生学习的兴趣，实现课堂翻转，突出了以学生为主导，教师为引导的教学模式，真正贯彻做中教，做中学的教学理念。例如在我校有些老师利用“雨课堂”学习软件辅助教学，简单实用，只要学生通过关注公众号就可以在课前进行预习，并对不懂的知识点进行讨论和提问。而教师通过“雨课堂”推送手机课件和课堂练习后，就可以随时查看学生的预习情况，把学生不懂的知识点进行分类总结，在课堂上重点讲解，突破教学的重难点。此外，还可以通过“雨课堂”进行授课，使得教育教学不再受空间的限制，师生之间的互动永不下线，为学生的学习提供了新的平台。与传统模式相比，提高了学生学习的兴趣，改变了学生学习的途径，实现了很好的教育教学效果。
三、运用信息化教学设计进行教育教学
有了信息化高水平的教师队伍，选择了适合学生教育教学的信息技术手段，那么在教育教学之前，还需要教师对教学设计进行精心准备和思考。在教学设计的过程中，要充分发挥信息技术的优势，也要结合学生的实际情况，让学生随时能在信息化学习平台上获得资源、工具、方法和指导，促进学生自主探究，并在信息化环境中提升分析、综合、比较、鉴别、创新和实践能力，使信息技术成为学生探究学习的有力工具。例如在我校的一位計算机教师，在图文混排的教学设计中，利用了“雨课堂”学习软件，向学生推送了“计算机学情调查表”，学生认真填写，并通过“雨课堂”数据反馈，更好的了解学生的信息素养水平，方便教师在开展小组合作学习前对学生进行合理的分组，保证了小组合作完成任务的顺利进行。此外，该计算机教师在教学设计的过程中，运用了任务驱动法，然后通过“雨课堂”推送任务和推送微课，让学生在课前进行预习和自主探究。然后在通过课上导学习，课后导练习的方式保证了教学质量，提高了学生学习的主观能动性，取得了良好的教学成果。该计算机教师的信息化教学设计非常优秀，考虑得面面俱到，有效的融入了教育教学，是一堂精品课。
因此，信息技术如何有效的融入教育教学，本人认为需要一批信息化高水平的教师队伍，才能灵活选择多元化信息化教学手段，并结合新课程改革和学生实际情况，做到信息化教学设计，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具，实现了更好的教育教学，实现教育现代化水平，推进信息技术与教育教学的融合，为教师的教学和学生的学习提供完美的舞台。
参考文献
[1]李克东.《现代教育技术》，北京师范大学出版社出版，1998.
[2]余胜泉.信息技术与课程改革—网络时代的教学模式与方法[M].上海教育出版社，2005.
[3]钟志贤.信息化教学模式[M].北京师范大学出版社，2006.