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摘 要：小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期，在语文学科的教学活动中，使学生具备良好的写字习惯和书写能力是教学的基础，也是基本任务。所以小学语文教学活动中应注重培养小学生的书写习惯，尤其是低年级小学生形成良好的书写习惯作为教学的重点内容。本文通过分析良好书写习惯应包含的主要内容，探讨了培养小学生形成良好书写习惯的教学方法，以期提高小学语文教学水平，为小学生以后的发展打下基础。
关键词：小学生;书写习惯;培养方案
汉字是中华民族特有的文字，在汉字中包含了艺术特征和文化特征。在互联网技术不断发展的现代社会背景下，移动网络设备的普及使人们在纸质物品上书写汉字的机会减少，人们的汉字书写能力有所下降。但是汉字是我国优秀传统文化的象征，在我国特色社会主义发展道路中人们必须有良好的汉字书写能力。所以，教育活动必须重视对学生书写习惯的培养。尤其是小学语文教学工作，教师应结合有效的措施帮助小学生养成良好的汉字书写习惯。
一、良好的汉字书写习惯包含的几点内容
（一）坐姿端正，握笔正确
良好的书写习惯需要以正确的坐姿和握笔姿势为基础，尤其是对于小学生来说，正确的坐立姿势对其以后身体的健康成长有重要的影响。所以教师在培养小学生养成良好书写习惯时，首先要训练小学生的坐姿和握笔姿势[1]。
（二）先观察，后落笔
每一个汉字都有其结构特征与笔画顺序，小学生掌握正确的笔画顺序对于提升他们的汉字书写能力具有一定的积极作用。所以培养小学生的汉字书写习惯时，应引导小学生在书写之前首先要認真的观察将要书写的汉字，包括对其结构的了解以及笔画顺序的安排等。养成先观察的习惯，也是小学生在以后学习与生活中应具备的良好品质。
（三）字迹工整，卷面整洁
对学生书写习惯的培养，主要目的是为了提高小学生的汉字书写能力，使学生书写汉字时字迹清楚，卷面整洁。所以良好书写习惯还体现在小学生的卷面上。教师在教学的过程中应教导学生保持卷面的工整和干净。比如一些小学生习惯在作业本上涂抹，有时甚至会导致作业本出现破损，当教师审阅时会感到卷面的混乱，影响观看卷面者的心情。所以在培养小学生良好书写习惯时教师还应注重对小学生整洁习惯的培养[2]。
二、培养小学生良好书写习惯的方法研究
（一）优化教学环境
在小学生书写姿势的培养过程中，环境因素的影响作用较大，并且良好的书写环境还有助于小学生书写兴趣的提高。所以需要教师为小学生创造一个易于进行书写训练的教学环境。包括桌椅的布置、时间的安排以及小学生心理状态的引导等。首先，教师应提高桌椅的舒适度，在课堂上培养小学生良好的书写习惯时，教师应注重对桌椅高度、椅子的舒适性布置。让小学生坐着舒服，同时还要做到通过桌椅的作用让小学生养成正确的坐姿习惯等。其次，科学规划书写训练时间，过长的时间会降低小学生的兴趣，使小学生产生劳累以及厌烦等心理。而过短的训练时间又达不到理想的训练效果，所以教师应根据班级中小学生的实际情况，结合小学生的年龄特点开展书写习惯的培养活动。最后，在进行书写训练以前，教师引导小学生做好心里准备，比如教师首先播放一段舒缓的音乐，能让小学生变得安静，提高小学生对行为的约束能力，从而使小学生将身心投入到书写训练中，提高训练效果[3]。
（二）教师发挥自身的模范带头作用
小学生形成的汉字书写习惯、掌握到的汉字书写笔画顺序等，受教师的影响作用较大。所以在培养小学生形成良好的汉字书写习惯时，教师应充分发挥自身的模范带头作用。比如教师教小学生书写“落”时，因为这个汉子中既有上下结构，又有左右结构，所以小学生掌握它的笔画顺序时较为困难，所以教师应指导学生，“落”字主要以上下结构为主，在书写的过程中先写“艹”字头，在写下半部分等。小学生在教师的带领下掌握的正确的汉字书写方法，有助于小学生良好汉字书写习惯的养成[4]。
（三）积极的引导和提示，养成小学生的良好习惯
当教师发挥出了自身的模范带头作用以后，需要培养小学生自主书写汉字的能力，在实践中考察小学生的书写习惯，教师进行适当的提示和引导，帮助小学生发现自己的错误，然后在不断改正和锻炼的过程中，小学生才能形成良好的书写习惯，对小学生以后的发展打下良好的基础。比如教师总结书写汉字的过程中应注意的问题，然后用儿歌的形式让小学生记忆下来，例如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”等，在小学生实际的写作训练中，小学生如果违反了这些要求，教师带领小学生回顾一下儿歌，就能帮助小学生发现自身的错误，提高小学生良好书写能力的养成速度[5]。
（四）与家长达成一致的教育方针
家庭与学校是小学生在日常生活中接触时间最多的两个地方，在培养小学生良好的写作习惯时，经常出现教师纠正了小学生的握笔姿势，在小学生放学回家后的第二天，又回到了以前错误的握笔姿势的现象。这种问题的产生原因主要是小学生在家中没有得到家长的及时纠正。所以培养小学生良好的书写习惯，还需要教师与家长形成一致的教育意见，教师可以通过互联网，与家长进行及时的沟通，及时了解小学生在家中的表现情况，并且与家长共同促进小学生良好学习习惯的形成。
三、结束语
综上所述，良好的汉字书写习惯对于小学生未来的发展有重要的影响，小学阶段是培养学生良好书写习惯的重要时期，所以教师应寻找有效的方法，从坐姿、握笔姿势、笔画顺序以及卷面的工整性等几个角度培养小学生的书写能力，利用优化教学环境、发挥教师的模范带头作用、与家长形成一致的教育方针等多种方法，促进小学生良好书写习惯的形成。
参考文献：
[1]张雪映.提升小学生书写质量的尝试[J].教育，2018（34）：79.
[2]张彦朵.培养学生良好书写习惯的策略探究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（08）：216.
[3]徐玲.在陶行知教育思想的引领下，培养低年级小学生良好书写习惯[J].报刊荟萃，2018（08）：256-257.
[4]李国华.如何培养学生良好的书写习惯[J].吉林教育，2018（Z4）：77.
[5]庄芹芬.浅议小学生书写习惯的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2018（07）：172-173.
（作者单位：四川攀枝花市仁和区中坝乡中心学校）
关键词：小学生;书写习惯;培养方案
汉字是中华民族特有的文字，在汉字中包含了艺术特征和文化特征。在互联网技术不断发展的现代社会背景下，移动网络设备的普及使人们在纸质物品上书写汉字的机会减少，人们的汉字书写能力有所下降。但是汉字是我国优秀传统文化的象征，在我国特色社会主义发展道路中人们必须有良好的汉字书写能力。所以，教育活动必须重视对学生书写习惯的培养。尤其是小学语文教学工作，教师应结合有效的措施帮助小学生养成良好的汉字书写习惯。
一、良好的汉字书写习惯包含的几点内容
（一）坐姿端正，握笔正确
良好的书写习惯需要以正确的坐姿和握笔姿势为基础，尤其是对于小学生来说，正确的坐立姿势对其以后身体的健康成长有重要的影响。所以教师在培养小学生养成良好书写习惯时，首先要训练小学生的坐姿和握笔姿势[1]。
（二）先观察，后落笔
每一个汉字都有其结构特征与笔画顺序，小学生掌握正确的笔画顺序对于提升他们的汉字书写能力具有一定的积极作用。所以培养小学生的汉字书写习惯时，应引导小学生在书写之前首先要認真的观察将要书写的汉字，包括对其结构的了解以及笔画顺序的安排等。养成先观察的习惯，也是小学生在以后学习与生活中应具备的良好品质。
（三）字迹工整，卷面整洁
对学生书写习惯的培养，主要目的是为了提高小学生的汉字书写能力，使学生书写汉字时字迹清楚，卷面整洁。所以良好书写习惯还体现在小学生的卷面上。教师在教学的过程中应教导学生保持卷面的工整和干净。比如一些小学生习惯在作业本上涂抹，有时甚至会导致作业本出现破损，当教师审阅时会感到卷面的混乱，影响观看卷面者的心情。所以在培养小学生良好书写习惯时教师还应注重对小学生整洁习惯的培养[2]。
二、培养小学生良好书写习惯的方法研究
（一）优化教学环境
在小学生书写姿势的培养过程中，环境因素的影响作用较大，并且良好的书写环境还有助于小学生书写兴趣的提高。所以需要教师为小学生创造一个易于进行书写训练的教学环境。包括桌椅的布置、时间的安排以及小学生心理状态的引导等。首先，教师应提高桌椅的舒适度，在课堂上培养小学生良好的书写习惯时，教师应注重对桌椅高度、椅子的舒适性布置。让小学生坐着舒服，同时还要做到通过桌椅的作用让小学生养成正确的坐姿习惯等。其次，科学规划书写训练时间，过长的时间会降低小学生的兴趣，使小学生产生劳累以及厌烦等心理。而过短的训练时间又达不到理想的训练效果，所以教师应根据班级中小学生的实际情况，结合小学生的年龄特点开展书写习惯的培养活动。最后，在进行书写训练以前，教师引导小学生做好心里准备，比如教师首先播放一段舒缓的音乐，能让小学生变得安静，提高小学生对行为的约束能力，从而使小学生将身心投入到书写训练中，提高训练效果[3]。
（二）教师发挥自身的模范带头作用
小学生形成的汉字书写习惯、掌握到的汉字书写笔画顺序等，受教师的影响作用较大。所以在培养小学生形成良好的汉字书写习惯时，教师应充分发挥自身的模范带头作用。比如教师教小学生书写“落”时，因为这个汉子中既有上下结构，又有左右结构，所以小学生掌握它的笔画顺序时较为困难，所以教师应指导学生，“落”字主要以上下结构为主，在书写的过程中先写“艹”字头，在写下半部分等。小学生在教师的带领下掌握的正确的汉字书写方法，有助于小学生良好汉字书写习惯的养成[4]。
（三）积极的引导和提示，养成小学生的良好习惯
当教师发挥出了自身的模范带头作用以后，需要培养小学生自主书写汉字的能力，在实践中考察小学生的书写习惯，教师进行适当的提示和引导，帮助小学生发现自己的错误，然后在不断改正和锻炼的过程中，小学生才能形成良好的书写习惯，对小学生以后的发展打下良好的基础。比如教师总结书写汉字的过程中应注意的问题，然后用儿歌的形式让小学生记忆下来，例如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。”等，在小学生实际的写作训练中，小学生如果违反了这些要求，教师带领小学生回顾一下儿歌，就能帮助小学生发现自身的错误，提高小学生良好书写能力的养成速度[5]。
（四）与家长达成一致的教育方针
家庭与学校是小学生在日常生活中接触时间最多的两个地方，在培养小学生良好的写作习惯时，经常出现教师纠正了小学生的握笔姿势，在小学生放学回家后的第二天，又回到了以前错误的握笔姿势的现象。这种问题的产生原因主要是小学生在家中没有得到家长的及时纠正。所以培养小学生良好的书写习惯，还需要教师与家长形成一致的教育意见，教师可以通过互联网，与家长进行及时的沟通，及时了解小学生在家中的表现情况，并且与家长共同促进小学生良好学习习惯的形成。
三、结束语
综上所述，良好的汉字书写习惯对于小学生未来的发展有重要的影响，小学阶段是培养学生良好书写习惯的重要时期，所以教师应寻找有效的方法，从坐姿、握笔姿势、笔画顺序以及卷面的工整性等几个角度培养小学生的书写能力，利用优化教学环境、发挥教师的模范带头作用、与家长形成一致的教育方针等多种方法，促进小学生良好书写习惯的形成。
参考文献：
[1]张雪映.提升小学生书写质量的尝试[J].教育，2018（34）：79.
[2]张彦朵.培养学生良好书写习惯的策略探究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（08）：216.
[3]徐玲.在陶行知教育思想的引领下，培养低年级小学生良好书写习惯[J].报刊荟萃，2018（08）：256-257.
[4]李国华.如何培养学生良好的书写习惯[J].吉林教育，2018（Z4）：77.
[5]庄芹芬.浅议小学生书写习惯的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2018（07）：172-173.
（作者单位：四川攀枝花市仁和区中坝乡中心学校）