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摘 要：随着当前教育体系的不断改革，国家越来越重视当前教师教学能力的提升，同时也越来越注重当前教育教学事业使用化改革事业的进程。在当前教学体系改革过程当中，高职数学教育教学实用化改革受到了社会以及教育界的广泛重视，而为了能够更好的推广高职数学教育教学实用化改革很多学校也开始运用方法技巧着手参与到实用化改革，本文将会就告知数学教育教学使用化改革进行分析。
关键词：高职数学;教育教学;实用化改革
高职数学教育教学使用化改革成为了当前高职数学教育事业中重要的教学内容和改革内容之一，推动高职数学教育教学实用化改革发展，能够更好地提高当前告知数学教育教学效果，也能够更好的帮助高职数学教学教师针对学生的个体差异性进行课程内容的设置，大大提高教师的人才培养效率。所以笔者将就本文针对高职数学教学进行进一步探究。
一、高职数学教学中存在的问题
1、教师教学观念相对传统
目前高职院校的数学教师在日常社会过程当中所运用的教育观念相对传统，而且在日常授课过程当中，作为高职院校的数学教师更以成绩为主，忽略学生综合素质的培养。而且高职院校的教师在日常授课过程当中所运用的教学方法也相对传统。传统的教学观念使得高职数学教师的教学课堂效果并不明显。如果一直以传统的教学理念进行教学，会直接影响到学生对知识的掌握情况以及对专业课学习的兴趣，尤其数学的学习如果能够通透就会有趣，但是如果有许多疑惑就会存在学生学习枯燥的情况，所以如果一直以传统的观念对数学教学进行规划，就会直接影响到教学效果和后期的教学发展。
2、课程设置不合理
在进行课程设置过程当中，高职院校的数学教师更重视如何提高学生的学习成绩，而且忽略了课程设置的科学性合理性，导致有的学生在进行学习过程当中产生了严重的厌学情绪，而且很多学生在进行日常学习过程当中，对很多学习内容并不明确，在学习过程当中遇到困难时也并不会主动的与教师进行沟通，各种体系以及课程设置的不合理，导致学生在日常学习过程当中所学的知识的难易程度并不突出。在课程设置方面，教师的讲授占了大部分会直接影响到学生练习的节奏，尤其在高职院校的教学中，课堂时间的把握对整体教学效果的提升具有十分重要的作用，如果将课程设置的风格侧重在教师的讲授，就会使学生没有足够的时间对所学习到的知识和理论进行应用，不能融会贯通，进而影响到学生的数学学习质量。
3、基础课与选修课比例存在问题
高职院校在进行基础课和选修课的比例设计过程当中，为了能够更好的提高学生的学习成绩，完全忽略了选修课程的合理设置，这也就导致学生的进行学习过程当中往往需要面对更多的学习压力，而高职数学教师在进行授课过程当中也更重视如何提高学生的学业成绩，而且在基础课与选修课比例设计过程当中，学校除了重视提高学生成绩以外，也为了将更多的教学资源偏向于主科选修课程的内容设计受到了严重的影响，基础课与选修课比例不平衡的现象，导致学生在日常学习过程中中除了面临着更多的学习压力以外，也会影响到学生的学习思维和学习习惯的养成。
4、教学方法单一且落后
目前高职院校的高职数学教师在日常授课过程当中所运用的教学方法相对单一，而且也相对落后。因为在当前的教育背景下，越来越多的院校开始运用多媒体教学技术，即使有的院校安排了多媒体就是设备，但是仍然有很多教师运用自身的教育方法，并不准备采用多媒体教学技术，导致教学方法越来越落后，并且这些观念也跟不上当前的教育形式。文化的教学方法对于提升教学质量具有直接并且十分重要的作用，所以教师在教学方法的应用方面也应该集百家之所长，结合现代教育技术以及传统教育理念的优点进行教学规划的调整。
二、高职数学教育教学实用化
1、创新教学理念，构建全新教学体系
高职数学教师在进行教学活动设计过程当中，首先一定要对自身的教学理论进行创新，要明确自身在教育事业当中的地位变化，转变自身的角色。高职数学教育教学实用化改革更重视的是对高职数学教师自身教学体系以及教学角色的一种转变，所以作为当前教师，首先要对自身的教学观念进行完善和创新，然后再运用全新的教学手段和教学方法为学生提供教育服务，要更重视学生素质培养提高学生的能力，不要过度重视如何提高学生的学习成绩。在高职院校教学中学习更重要的是为了能力的提升以及就业的优势，所以在跑分成绩方面应该进行比重的调整，尤其是在学生能力以及德育和综合应用方面的比重应该进一步增加，应该进一步创新教学理念，构建全新的数学教学体系。
2、优化课程设置
高职院校在进行课程设计过程当中要优化课程设置，尤其是高职数学教师，要想保证自身在教学活动设计过程当中所运用的教学方法和教学手段具有实用性特征，就一定要保证课程设置合理。在进行课程内容设计和选择过程当中，要着重考虑如何培养学生的数学逻辑思维，在进行课程体系和课程内容设置过程当中，要保证知识点由浅入深，优化课程设置是课程设置各位科学合理，能够保证教师在日常备课和授课过程当中拥有严谨的授课思路。能够更好地让学生对学习的数学知识进行理解。对课程设置的进一步优化，能够使高职数学教学变得逻辑更加紧密，结构跟他紧凑衔接更加顺畅，使学生的学习和教师的教学水平都有进一步的提升。
3、教学方法的实用化，信息化
随着当前教学技术的不断更新，教学方法的不断创新，在日常授课过程当中，教师可以借用的就是放缓，越来越多，甚至可以依据学生的个体差异性，运用不同的作业手法以及教学手段，培养学生的综合素质，提高学生的學习能力。高职数学教师在日常授课过程当中，要保证自身的教学方法实用化信息化，可以结合多媒体教学技术，运用分组教学思维逻辑教学等多种方法，培养学生的数学逻辑思维，提高学生的学习能力和学习兴趣。尤其是在教学方法的实用化以及信息化更新方面，教师可以及时根据当前的教学设备以及教学技术的进步进行调整，同时要注重教学技术和教学理念的学习，避免出现闭门造车的情况。 4、教师资源共享
要想保证当前高职数学教育事业使用性改革有效开展，那么在进行改革过程当中必不可少的就一定要实现，教师资源的共享。高职数学教师在日常授课过程当中，一定要重视和教师之间的沟通与联系。在很多时候高职数学教师所运用的教学方法相对落后时，就应该与其他的教师共同研究如何进行教学方法的创新，同时在共享教学资源的基础之上对课程体系以及课程内容进行更明确的调整。数学是一个互相学习互相积累的过程，所以在教师资源共享方面应该进一步投入力度，确保教师们能够共同进行教学研究，提升教学质量，针对学生的问题以及学生的情况进行全方位的探究和教研。
5、教师报酬具有弹性
高职数学教育实用性改革的开展标志着当前教学体系改革步入到全新的阶段，所以在改革进程开展过程当中，不仅要保证高职数学教师能夠在自身的基础之上对教学方法，教学模式，教育手段进行调整，地方作为高职学校要保证对教师个人待遇和教学报酬进行有效调整，只有真正提高教师的教学积极性，
才能够保证教师针对学生个体差异性做出更多教学手段教学方法的调整。教师的绩效考核为直接提升教师的教学积极性，以及对学生学习情况的重视程度，其实在高职教学中就业优势直接影响到了就业率，所以在教育教学的实用性方面，教师应该采取报仇弹性制，确保教学质量能和教师的薪资有一个合理的匹配。
6、改善教学制度
在当前的教育体系下，要想真正实行高职数学教育实用化改革，就一定要保证教学体系以及教学制度进行调整。高职院校在进行整体教学改革开展过程当中，一定要针对高职数学教学体系进行适度调整，比如调整高职数学教学时间，教学内容，教学课程的方式等等。同时在课程比重以及课间休息等方面也可以进行一定的调整，确保教师能够根据学生的实际情况进行针对性教学。在教学制度的改革方面也要考虑到学生的特点，毕竟高职教学所面临的学生并非是文化课十分强项的学生，所以就会出现纪律以及重视程度，出勤等效率不高的情况，所以在教学制度改革方面应该进行针对性调整。
总结
本来就高职数学教育教学实用化改革进行仔细分析，在进行整体分析过程当中，首先详细介绍当前高职数学教育教学实用化改革过程当中存在的问题，然后针对问题进行分析，最后提出解决方案。希望通过本文的主题分析，能够为当前高职数学教学教育实用化改革提供更多的帮助。
参考文献
[1] 李艳萍.“互联网+”背景下的高职数学混合式教学模式探究[J].湖北开放职业学院学报，2019，v.32;No.259，124-125.
[2] 缪烨红.基于学情分析的高职数学课程教学对策研究——以苏州健雄职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，v.32;No.259，140-141+144.
作者简介：安伯香，1979年9月，女，汉族，山东潍坊。研究方向数学教育，讲师，最高学历硕士。
关键词：高职数学;教育教学;实用化改革
高职数学教育教学使用化改革成为了当前高职数学教育事业中重要的教学内容和改革内容之一，推动高职数学教育教学实用化改革发展，能够更好地提高当前告知数学教育教学效果，也能够更好的帮助高职数学教学教师针对学生的个体差异性进行课程内容的设置，大大提高教师的人才培养效率。所以笔者将就本文针对高职数学教学进行进一步探究。
一、高职数学教学中存在的问题
1、教师教学观念相对传统
目前高职院校的数学教师在日常社会过程当中所运用的教育观念相对传统，而且在日常授课过程当中，作为高职院校的数学教师更以成绩为主，忽略学生综合素质的培养。而且高职院校的教师在日常授课过程当中所运用的教学方法也相对传统。传统的教学观念使得高职数学教师的教学课堂效果并不明显。如果一直以传统的教学理念进行教学，会直接影响到学生对知识的掌握情况以及对专业课学习的兴趣，尤其数学的学习如果能够通透就会有趣，但是如果有许多疑惑就会存在学生学习枯燥的情况，所以如果一直以传统的观念对数学教学进行规划，就会直接影响到教学效果和后期的教学发展。
2、课程设置不合理
在进行课程设置过程当中，高职院校的数学教师更重视如何提高学生的学习成绩，而且忽略了课程设置的科学性合理性，导致有的学生在进行学习过程当中产生了严重的厌学情绪，而且很多学生在进行日常学习过程当中，对很多学习内容并不明确，在学习过程当中遇到困难时也并不会主动的与教师进行沟通，各种体系以及课程设置的不合理，导致学生在日常学习过程当中所学的知识的难易程度并不突出。在课程设置方面，教师的讲授占了大部分会直接影响到学生练习的节奏，尤其在高职院校的教学中，课堂时间的把握对整体教学效果的提升具有十分重要的作用，如果将课程设置的风格侧重在教师的讲授，就会使学生没有足够的时间对所学习到的知识和理论进行应用，不能融会贯通，进而影响到学生的数学学习质量。
3、基础课与选修课比例存在问题
高职院校在进行基础课和选修课的比例设计过程当中，为了能够更好的提高学生的学习成绩，完全忽略了选修课程的合理设置，这也就导致学生的进行学习过程当中往往需要面对更多的学习压力，而高职数学教师在进行授课过程当中也更重视如何提高学生的学业成绩，而且在基础课与选修课比例设计过程当中，学校除了重视提高学生成绩以外，也为了将更多的教学资源偏向于主科选修课程的内容设计受到了严重的影响，基础课与选修课比例不平衡的现象，导致学生在日常学习过程中中除了面临着更多的学习压力以外，也会影响到学生的学习思维和学习习惯的养成。
4、教学方法单一且落后
目前高职院校的高职数学教师在日常授课过程当中所运用的教学方法相对单一，而且也相对落后。因为在当前的教育背景下，越来越多的院校开始运用多媒体教学技术，即使有的院校安排了多媒体就是设备，但是仍然有很多教师运用自身的教育方法，并不准备采用多媒体教学技术，导致教学方法越来越落后，并且这些观念也跟不上当前的教育形式。文化的教学方法对于提升教学质量具有直接并且十分重要的作用，所以教师在教学方法的应用方面也应该集百家之所长，结合现代教育技术以及传统教育理念的优点进行教学规划的调整。
二、高职数学教育教学实用化
1、创新教学理念，构建全新教学体系
高职数学教师在进行教学活动设计过程当中，首先一定要对自身的教学理论进行创新，要明确自身在教育事业当中的地位变化，转变自身的角色。高职数学教育教学实用化改革更重视的是对高职数学教师自身教学体系以及教学角色的一种转变，所以作为当前教师，首先要对自身的教学观念进行完善和创新，然后再运用全新的教学手段和教学方法为学生提供教育服务，要更重视学生素质培养提高学生的能力，不要过度重视如何提高学生的学习成绩。在高职院校教学中学习更重要的是为了能力的提升以及就业的优势，所以在跑分成绩方面应该进行比重的调整，尤其是在学生能力以及德育和综合应用方面的比重应该进一步增加，应该进一步创新教学理念，构建全新的数学教学体系。
2、优化课程设置
高职院校在进行课程设计过程当中要优化课程设置，尤其是高职数学教师，要想保证自身在教学活动设计过程当中所运用的教学方法和教学手段具有实用性特征，就一定要保证课程设置合理。在进行课程内容设计和选择过程当中，要着重考虑如何培养学生的数学逻辑思维，在进行课程体系和课程内容设置过程当中，要保证知识点由浅入深，优化课程设置是课程设置各位科学合理，能够保证教师在日常备课和授课过程当中拥有严谨的授课思路。能够更好地让学生对学习的数学知识进行理解。对课程设置的进一步优化，能够使高职数学教学变得逻辑更加紧密，结构跟他紧凑衔接更加顺畅，使学生的学习和教师的教学水平都有进一步的提升。
3、教学方法的实用化，信息化
随着当前教学技术的不断更新，教学方法的不断创新，在日常授课过程当中，教师可以借用的就是放缓，越来越多，甚至可以依据学生的个体差异性，运用不同的作业手法以及教学手段，培养学生的综合素质，提高学生的學习能力。高职数学教师在日常授课过程当中，要保证自身的教学方法实用化信息化，可以结合多媒体教学技术，运用分组教学思维逻辑教学等多种方法，培养学生的数学逻辑思维，提高学生的学习能力和学习兴趣。尤其是在教学方法的实用化以及信息化更新方面，教师可以及时根据当前的教学设备以及教学技术的进步进行调整，同时要注重教学技术和教学理念的学习，避免出现闭门造车的情况。 4、教师资源共享
要想保证当前高职数学教育事业使用性改革有效开展，那么在进行改革过程当中必不可少的就一定要实现，教师资源的共享。高职数学教师在日常授课过程当中，一定要重视和教师之间的沟通与联系。在很多时候高职数学教师所运用的教学方法相对落后时，就应该与其他的教师共同研究如何进行教学方法的创新，同时在共享教学资源的基础之上对课程体系以及课程内容进行更明确的调整。数学是一个互相学习互相积累的过程，所以在教师资源共享方面应该进一步投入力度，确保教师们能够共同进行教学研究，提升教学质量，针对学生的问题以及学生的情况进行全方位的探究和教研。
5、教师报酬具有弹性
高职数学教育实用性改革的开展标志着当前教学体系改革步入到全新的阶段，所以在改革进程开展过程当中，不仅要保证高职数学教师能夠在自身的基础之上对教学方法，教学模式，教育手段进行调整，地方作为高职学校要保证对教师个人待遇和教学报酬进行有效调整，只有真正提高教师的教学积极性，
才能够保证教师针对学生个体差异性做出更多教学手段教学方法的调整。教师的绩效考核为直接提升教师的教学积极性，以及对学生学习情况的重视程度，其实在高职教学中就业优势直接影响到了就业率，所以在教育教学的实用性方面，教师应该采取报仇弹性制，确保教学质量能和教师的薪资有一个合理的匹配。
6、改善教学制度
在当前的教育体系下，要想真正实行高职数学教育实用化改革，就一定要保证教学体系以及教学制度进行调整。高职院校在进行整体教学改革开展过程当中，一定要针对高职数学教学体系进行适度调整，比如调整高职数学教学时间，教学内容，教学课程的方式等等。同时在课程比重以及课间休息等方面也可以进行一定的调整，确保教师能够根据学生的实际情况进行针对性教学。在教学制度的改革方面也要考虑到学生的特点，毕竟高职教学所面临的学生并非是文化课十分强项的学生，所以就会出现纪律以及重视程度，出勤等效率不高的情况，所以在教学制度改革方面应该进行针对性调整。
总结
本来就高职数学教育教学实用化改革进行仔细分析，在进行整体分析过程当中，首先详细介绍当前高职数学教育教学实用化改革过程当中存在的问题，然后针对问题进行分析，最后提出解决方案。希望通过本文的主题分析，能够为当前高职数学教学教育实用化改革提供更多的帮助。
参考文献
[1] 李艳萍.“互联网+”背景下的高职数学混合式教学模式探究[J].湖北开放职业学院学报，2019，v.32;No.259，124-125.
[2] 缪烨红.基于学情分析的高职数学课程教学对策研究——以苏州健雄职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，v.32;No.259，140-141+144.
作者简介：安伯香，1979年9月，女，汉族，山东潍坊。研究方向数学教育，讲师，最高学历硕士。