１ 问题提出的背景
　　 现行外研社小学英语教材以其大量色彩鲜艳、生动活泼、富有情趣的插图，贴近学生生活和学习实际的教学内容，受到了广大师生的普遍欢迎。由于许多教师课堂上“一言堂”，锲而不舍地向学生灌输。学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。致使许多同学不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致出现大量后进生。尤其在农村，随着学生年级的增长和知识增加，这一现象越发明显，也一直在困惑着我们。
　　２ 解决问题的方法措施及取得实效
　　案例一：六（2）班的王涵，在班里学习较差，英语成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序。原因是：由于基础（学习和行规）较差，上进心不足；家庭比较困难，父亲没时间管教。常想在某些方面展示一下自己，吸引同学们的注意力，提高自己的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自己的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。
　　 措施：①热爱每一位学生。每个学生都有享受平等教育的权利，每个学生都有成功的机会。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的"偏爱"，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，让他回家好好听录音预习，给他当小老师的机会，帮助老师收作业本，帮助老师检查作业（事先告知自己要先完成作业，才有资格检查别人的作业）。②耐心地对待每一位学生。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待王涵，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到"三不"：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。
　　 取得实效：通过一学期的帮助，现在的王涵，上课能够认真听讲，积极举手回答老师的提问，不再捣乱，同时不但能够完成老师布置的作业，还能够帮助老师监督其他的学生养成良好的学习习惯。
　　 案例二：我们班有个学生，叫许然，刚开始每天的作业总是爱拖拉着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点，比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一喝完，他总是自告奋勇地去把水给换来了，另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。”
　　 措施：①了解与热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。②信任与尊重学生。和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。但在实际教学中，95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话，因为教师的工作繁忙琐碎，平时与学生个别对话少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。学生需要的谈话不是数落、训话，而是谈心。③宽容与赞美学生。?宽容是学生心理健康发展的良药。处于新的历史条件下的学生，寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。因此，师生之间的一些矛盾冲突也在所难免。对此，教师们常常采取的对策是以“严”为主或说服教育，辅之以惩罚，而-耐心宽容却显不够。
　　 取得实效：许然从老师那里得到了鼓励，受到了表扬。久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
　　通过不懈的努力，我惊喜地发现我班后进生的情况明显好转，学习成绩不断提高。而且积极参加班级管理，家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。回家还主动帮助父母做家务。
　　 总之，后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。需要我们持之以恒，坚持不懈的努力，还需要不断的探索和总结。以上仅是个人的一些实践和体验，希望同仁们批评指正。