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【摘要】随着新课改在小学语文教学的深入和开展，“读写结合”式的语文教学模式是已经得到了学校领导和教学工作者的广泛支持和赞许，通过在小学五年级实施读写结合式的语文教学方法，不仅不能够使小学生更好地掌握语文阅读技巧，同时也有助于提升小学生的语文写作水平。本文就如何在小学语文五年级课堂教学过程中，有效地实施读写结合式的教学方法，展开详细地介绍教学实践内容。
【关键词】小学;五年级;读写结合;语文教学实践
引言：
由于素质教育改革的不断地完善和进步，对小学语文教师的教学内容提出了更多的要求。小学语文教材中内容大多都会涉及到阅读课文内容，因此教师可以将读写结合式的语文教学模式引入到课堂教学过程当中，通过一段时间的实践教学结果表明，通过在小学语文课堂中开展这种新型的教学模式，不仅能够有效的帮助小学生更好地分析和解答阅读内容，同时也有助于提升小学语文课堂的教学效果，对推进新课程改革具有积极有效的作用。
一、在语文阅读中积累知识，有效激发语文课堂兴趣
小学五年级的学生正处于接受知识比较旺盛的阶段，对很多新鲜的事物都会产生强烈的好奇心，因此小学语文教师要结合五年级学生的特点，在语文课堂教学过程中多制定一些具有趣味性的语文阅读内容，通过将读写结合式的教学方法逐渐渗透到语文课堂教学过程中，这样才能够有利于提升小学生对语文学习的热情，同时也能够使小学生更加深刻的感受到文学作品中所蕴含的文学魅力。首先，可以让小学生们通过阅读优美的词句，来深刻的感受到文学语言。当教师讲解《白鹭》这节语文课程时，这一篇散文课文，文章中出现了各种描写白鹭的词句，全文运用的语言比较优雅含蓄抒情，并且用词方面比较精准，比如，蓑毛、长喙、镜匣、嗜好，教师可以适当地引导学生们学习和掌握这些惟妙惟肖的词汇，并可以将这些词汇运用到以后的语文写作当中，并在语文课堂教学过程中，让学生们对这些词汇进行造句，这样既能够锻炼小学生对语文阅读的理解能力，同时也有助于学生更好地掌握语文用词的学习能力。其次，教师也可以根据教材中的内容，通过锻炼学生们的阅读能力以及写作能力，也能够有效地培养学生善于观察事物的能力，当学习《什么比猎豹的速度更快》这节课时，教师可以采用多媒体技术，通过播放视频和图片资料，从而吸引学生们对文章内容的了解和兴趣，从而达到良好的阅读能力以及拓展小学生们的视野。再次，小学五年级课文中还有一些古典文学作品，比如《晏子使楚》《将相扣》《草船借箭》，小学生们通过诵读和默写著名的句子，也能够为以后的写作积累更多的文学资源。同时也可以适当将这些课文进行改写或者续写，这样能够更好地锻炼小学生的语文学习能力。
二、在阅读语文课文中学习写作，优化课堂教学方法
首先，学生通过阅读语文教材中的内容，不仅能够学会怎样看待生活和理解生活，同时也能够深度发掘语文选材方面的布局。以《祖父的园子》这篇课文为例，教师可以适当向学生们提问这篇课文题目的意思，让学生们分析这篇课文是写景文还是写物文？同时也要让学生们领悟此篇课文的表达手法，让学生们了解文章中所表达主体思想，通过这种语文教学模式，不仅能够有效地锻炼小学生的审题水平，同时也有助于提升小学生的选材剪裁能力。教师可以采用让学生参与情景剧的表演手法，让学生们增强对语文课文的理解能力，比如，当学习小学五年级《草船借箭》这节课程时，教师可以先引领同学们朗读这篇课文，接着采用情境剧的表演形式，让全班同学轮流参与到角色扮演的游戏环节当中，这篇课文中分别有周瑜诸，葛亮，鲁肃，曹操等角色。学生们通过阅读完文章，能够深刻的揣摩出角色的内心世界，并能够有效的表现出来，同时也能够有效的提升学生们参与语文课堂的积极性，并且学生们在参与到角色扮演的过程中，能够收获更多新的思维能力，学生在学习完这篇课文后，教师也可以适当让学生们写一篇读后感，这样能够有效的增强学生们对文章的领悟能力。同时也能够加深对本篇课文的理解程度，对小学生未来的语文写作提供有利的保障。
三、加强语文阅读实践，提高语文课堂教学效率
当小学生养成良好的语文阅读习惯后，教师也可以定期的增加一些课外阅读机会，很多课外语文知识都来源于现实生活，通过拓展学生们的语文课外阅读机会，既能够让学生们真正的理解語文文学的内涵，同时也能够掌握语文知识的精髓，这样既能够丰富小学生掌握文学知识的能力，同时也能够使小学生不断地积累更多的词汇和语文写作手法。
例如，当教师讲解《猴王出世》《青山处处埋忠骨》这节课后，教师可以采用多媒体软件，在网络语文学习平台中，上传一些西游记和抗日战争题材的文章内容，学生们也可以课后用各种方式搜集相关题材的资料，并制作成学习手册，然后举办一场交流活动，这样既能够培养小学生的创新精神，同时也锻炼了学生们的思维能力。同时也可以鼓励学生们参与一场课文朗读比赛，或者语文作文比赛，这样更有利于增强学生们的文学底蕴和语文素养。
结束语：
语文阅读是小学生介绍语文知识的重要学习路径，通过在小学五年级课堂教学过程中，实施读写结合的教学形式，不仅能够拓展小学生的语文思维能力，同时也有助于提升小学生的语文核心素养，有效的锻炼学生们的语文写作水平，进而使小学生语文方面的综合能力得到全面的提高。
参考文献：
[1] 吴教文.小学六年级语文读写结合教学的实践应用[J].读与写，2018，15（12）：78.
[2] 李晓慧.浅析小学语文读写结合教学的实践研究[J].新课程·上旬，2016，（1）：56.
[3] 曹研燕.基于小学语文读写结合教学的实践分析[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：814-815.
【关键词】小学;五年级;读写结合;语文教学实践
引言：
由于素质教育改革的不断地完善和进步，对小学语文教师的教学内容提出了更多的要求。小学语文教材中内容大多都会涉及到阅读课文内容，因此教师可以将读写结合式的语文教学模式引入到课堂教学过程当中，通过一段时间的实践教学结果表明，通过在小学语文课堂中开展这种新型的教学模式，不仅能够有效的帮助小学生更好地分析和解答阅读内容，同时也有助于提升小学语文课堂的教学效果，对推进新课程改革具有积极有效的作用。
一、在语文阅读中积累知识，有效激发语文课堂兴趣
小学五年级的学生正处于接受知识比较旺盛的阶段，对很多新鲜的事物都会产生强烈的好奇心，因此小学语文教师要结合五年级学生的特点，在语文课堂教学过程中多制定一些具有趣味性的语文阅读内容，通过将读写结合式的教学方法逐渐渗透到语文课堂教学过程中，这样才能够有利于提升小学生对语文学习的热情，同时也能够使小学生更加深刻的感受到文学作品中所蕴含的文学魅力。首先，可以让小学生们通过阅读优美的词句，来深刻的感受到文学语言。当教师讲解《白鹭》这节语文课程时，这一篇散文课文，文章中出现了各种描写白鹭的词句，全文运用的语言比较优雅含蓄抒情，并且用词方面比较精准，比如，蓑毛、长喙、镜匣、嗜好，教师可以适当地引导学生们学习和掌握这些惟妙惟肖的词汇，并可以将这些词汇运用到以后的语文写作当中，并在语文课堂教学过程中，让学生们对这些词汇进行造句，这样既能够锻炼小学生对语文阅读的理解能力，同时也有助于学生更好地掌握语文用词的学习能力。其次，教师也可以根据教材中的内容，通过锻炼学生们的阅读能力以及写作能力，也能够有效地培养学生善于观察事物的能力，当学习《什么比猎豹的速度更快》这节课时，教师可以采用多媒体技术，通过播放视频和图片资料，从而吸引学生们对文章内容的了解和兴趣，从而达到良好的阅读能力以及拓展小学生们的视野。再次，小学五年级课文中还有一些古典文学作品，比如《晏子使楚》《将相扣》《草船借箭》，小学生们通过诵读和默写著名的句子，也能够为以后的写作积累更多的文学资源。同时也可以适当将这些课文进行改写或者续写，这样能够更好地锻炼小学生的语文学习能力。
二、在阅读语文课文中学习写作，优化课堂教学方法
首先，学生通过阅读语文教材中的内容，不仅能够学会怎样看待生活和理解生活，同时也能够深度发掘语文选材方面的布局。以《祖父的园子》这篇课文为例，教师可以适当向学生们提问这篇课文题目的意思，让学生们分析这篇课文是写景文还是写物文？同时也要让学生们领悟此篇课文的表达手法，让学生们了解文章中所表达主体思想，通过这种语文教学模式，不仅能够有效地锻炼小学生的审题水平，同时也有助于提升小学生的选材剪裁能力。教师可以采用让学生参与情景剧的表演手法，让学生们增强对语文课文的理解能力，比如，当学习小学五年级《草船借箭》这节课程时，教师可以先引领同学们朗读这篇课文，接着采用情境剧的表演形式，让全班同学轮流参与到角色扮演的游戏环节当中，这篇课文中分别有周瑜诸，葛亮，鲁肃，曹操等角色。学生们通过阅读完文章，能够深刻的揣摩出角色的内心世界，并能够有效的表现出来，同时也能够有效的提升学生们参与语文课堂的积极性，并且学生们在参与到角色扮演的过程中，能够收获更多新的思维能力，学生在学习完这篇课文后，教师也可以适当让学生们写一篇读后感，这样能够有效的增强学生们对文章的领悟能力。同时也能够加深对本篇课文的理解程度，对小学生未来的语文写作提供有利的保障。
三、加强语文阅读实践，提高语文课堂教学效率
当小学生养成良好的语文阅读习惯后，教师也可以定期的增加一些课外阅读机会，很多课外语文知识都来源于现实生活，通过拓展学生们的语文课外阅读机会，既能够让学生们真正的理解語文文学的内涵，同时也能够掌握语文知识的精髓，这样既能够丰富小学生掌握文学知识的能力，同时也能够使小学生不断地积累更多的词汇和语文写作手法。
例如，当教师讲解《猴王出世》《青山处处埋忠骨》这节课后，教师可以采用多媒体软件，在网络语文学习平台中，上传一些西游记和抗日战争题材的文章内容，学生们也可以课后用各种方式搜集相关题材的资料，并制作成学习手册，然后举办一场交流活动，这样既能够培养小学生的创新精神，同时也锻炼了学生们的思维能力。同时也可以鼓励学生们参与一场课文朗读比赛，或者语文作文比赛，这样更有利于增强学生们的文学底蕴和语文素养。
结束语：
语文阅读是小学生介绍语文知识的重要学习路径，通过在小学五年级课堂教学过程中，实施读写结合的教学形式，不仅能够拓展小学生的语文思维能力，同时也有助于提升小学生的语文核心素养，有效的锻炼学生们的语文写作水平，进而使小学生语文方面的综合能力得到全面的提高。
参考文献：
[1] 吴教文.小学六年级语文读写结合教学的实践应用[J].读与写，2018，15（12）：78.
[2] 李晓慧.浅析小学语文读写结合教学的实践研究[J].新课程·上旬，2016，（1）：56.
[3] 曹研燕.基于小学语文读写结合教学的实践分析[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：814-815.