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【摘要】在新形势下，为了配合我国新课程教育改革的落实，同时也为了实现高中学生素质的全面发展，所以，我们需要从学校的管理方面入手进行高中教学管理工作，同时还可以意识到高效的科学管理的教学管理可以有效地体现出学校良好的竞争优势，因此，本文主要是通过对新形势下高中教学管理方法的转变进行探索，对教学过程的监督、管理，从而不断地优化高中教学管理。
【关键词】高中 教学管理 目标 质量 优化
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0155-01
在新形势下，尤其是新课程改革的实施，我国高中教学实践的过程中需要解决学生管理过程中存在的诸多问题，高中生多、教学老师的精力有限，导致了我国教学质量在改革的过程中不能实现理想的效果。为了最大限度上优化教学管理，我们需要从以下几个方面进行分析改善。
一、新课改背景下的中学教育教学管理概括
管理的概念便是合理地将各项因素与关系进行阻止，从而尽量高效率高质量地实现预定目标的活动过程。而学校管理则是合理地将学校的各项管理工作协调阻止好，让学校的各项工作顺利地进行，能够实现教育的目的。教学管理是学校管理之中的重点，学校的管理人员通过一定的方法，让教学活动能够达到培养人才的目标，这是学校正常教学秩序的保障。新课改需要的是学校管理理念和方式能够有所改变，因为创新和改善是教育质量的重要保障。并且，教学管理制度的创新对于新课改来说也具有很重要的意义。
二、加强沟通交流，转变对于传统教育模式的认识
加强老师和学生的沟通工作，在平时的生活和学习中，不能一味地只要求学生的学习成绩和压迫式的教学，应该在平时的工作和学习中更多地去关注学生的身心发展，在不影响学习的情况下更多地去关注学生的心理健康。特别是对于“问题学生”的管理，对于“问题学生”要有足够的爱心和包容心，不能老是将学生的错误放在心头，对于一些小错误要进行循序渐进的教导，而不是硬性地去惩罚，这样做的后果很可能会适得其反。要有包容心，真诚地去爱戴每一个学生，用自己的温暖去关怀和爱护学生，同时也要定时联系和沟通家长，让家长在家庭教育方面也要多多关注学生的心理健康卫生。
三、不断加强对教学过程的监督力度，优化教学过程
教学过程指的是教师能够结合以往的教学经验，在新的教学理念的支撑下指导学生对教学内容进行学习的过程，这个过程关系着学生掌握知识能力的培养，也关乎学生综合素质的发展情况，因此十分重要。但是在传统的教学的监督过程中，提前告知老师后组织学校内部的其他老师针对教学情况进行打分，大多流于形式。事实上教学过程的监督重点并不是老师某一节课讲的好与坏，而是对老师整个学期甚至学年教案、教义、准备情况的评价监督，以及老师教学理念在实际教学过程中的落实情况。因此为了提高对教学过程的监督力度，广大学校要成立专门的教研小组针对各学科老师的教案、教义进行综合的评价监督，形成有据可循的评估量化体系和标准，最大限度地优化教学过程。
四、不断更新教学管理系统，优化教学管理目标
在新形势下的教学管理系统必须适合学生的发展，特别是现在的高中生更加有想法，追求新鲜的东西，他们对一成不变的事物有本能的反感，原本单一的教学管理系统已经无法适应当前的教学管理工作了，因此在信息化与科技化的推动下，高中教学管理系统要顺应时代的发展，不断更新技术含量。例如以往高中对各个班级进行排课的时候多数以手动方式为主，如果班级数量、老师数量、科目数量一多就容易发生错误，在引入软件排课之后就能提高排课工作的效率，并满足各学科排课的科学性。为了提高教学管理的科学性与实效性，仅仅依靠对设备的更新是不够的，还要通过对高中教学管理人员的素质进行培训与理念更新，才能落实科学、有序的教学管理系统在实际教学工作中的应用。
五、不断完善对教学质量的监督体系，提高教学质量
一个学校不仅需要严格的教学管理措施，最重要的是有过硬的教学质量，完善的教学管理最终是为了实现高效的教学质量，因此加强对教学质量的监督体系能够保证教学管理工作的落实。但是在以往的教学管理过程中，片面强调对教学纪律的监督管理，而忽视教学质量的提高，一个班级如果鸦雀无声可能是好事，如果在鸦雀无声的情况下却无法提高教学质量那么就是一个十分严峻的问题了。在新形势下，学习的教育管理人员要加强对教学质量的监督力度，形成完善的监督体系，归纳出能夠反映课堂教学质量的资料进行分析，帮助老师改善教学方法，实现从学生到老师、从老师到学校、从学校到老师，最终利用提高教学质量的方法回馈到学生。
六、重视学生的反馈信息，形成良好的教学管理关系
学校进行教学管理的对象有三个，学校、老师、学生，其中学生作为学习的主体应该受到重视，特别是在学校的教学管理工作中，最终的目的是为学生服务，为了形成良好的学习氛围，因此学校的管理者要重视学生的反馈信息，包括学生对学校的建议、老师教学方式的接受程度、课堂知识的掌握程度等情况，并根据学生的反馈信息对教学管理系统进行优化，适当引入创新的方式，使学生能够在主观上接受改变后的教学管理系统，避免因为叛逆、反感造成对教学管理工作的排斥。
七、进行人性化改革，体现人文关怀
调整以前的压迫式管理模式，对硬性处罚进行软处理，让学生能够主动认识自己的错误，从内心的角度进行劝导，让学生去主动认识到自己的错误。这样的处理方式和方法对于处在性格叛逆期的高中生来说，是比较合适和合理的。由于高中生的性格发展和心理发展处于高度敏感的时期，所以学校对于这个时期的学生应该更多地从人文关怀的角度去指出，少一些硬性处罚，多一些关怀和教育会让处于心理脆弱和发展期的高中生更加茁壮地成长。
八、结语
在新形势下，教学管理不再仅仅局限在维持纪律、选课、排课这样简单的工作上，而是要设计到学校、老师、学生各个方面的管理活动。在这种形式下我国高中教学管理显得更加重要，为此各个学校要紧随社会的发展，及时调整教学管理的思路，并制定与之相适应的措施，为学生的全面发展营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]任国栋.新形势发展要求下高中教学管理的优化[J].时代教育，2013，06：77.
[2]李曼铭，王建波.新形势下加强学院教学管理的思考与实践[J].高校生物学教学研究（电子版），2011，01：47-51.
[3]钟文英.浅谈——新形势下教学管理的创新[J].今日科苑，2007，02：128.
【关键词】高中 教学管理 目标 质量 优化
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0155-01
在新形势下，尤其是新课程改革的实施，我国高中教学实践的过程中需要解决学生管理过程中存在的诸多问题，高中生多、教学老师的精力有限，导致了我国教学质量在改革的过程中不能实现理想的效果。为了最大限度上优化教学管理，我们需要从以下几个方面进行分析改善。
一、新课改背景下的中学教育教学管理概括
管理的概念便是合理地将各项因素与关系进行阻止，从而尽量高效率高质量地实现预定目标的活动过程。而学校管理则是合理地将学校的各项管理工作协调阻止好，让学校的各项工作顺利地进行，能够实现教育的目的。教学管理是学校管理之中的重点，学校的管理人员通过一定的方法，让教学活动能够达到培养人才的目标，这是学校正常教学秩序的保障。新课改需要的是学校管理理念和方式能够有所改变，因为创新和改善是教育质量的重要保障。并且，教学管理制度的创新对于新课改来说也具有很重要的意义。
二、加强沟通交流，转变对于传统教育模式的认识
加强老师和学生的沟通工作，在平时的生活和学习中，不能一味地只要求学生的学习成绩和压迫式的教学，应该在平时的工作和学习中更多地去关注学生的身心发展，在不影响学习的情况下更多地去关注学生的心理健康。特别是对于“问题学生”的管理，对于“问题学生”要有足够的爱心和包容心，不能老是将学生的错误放在心头，对于一些小错误要进行循序渐进的教导，而不是硬性地去惩罚，这样做的后果很可能会适得其反。要有包容心，真诚地去爱戴每一个学生，用自己的温暖去关怀和爱护学生，同时也要定时联系和沟通家长，让家长在家庭教育方面也要多多关注学生的心理健康卫生。
三、不断加强对教学过程的监督力度，优化教学过程
教学过程指的是教师能够结合以往的教学经验，在新的教学理念的支撑下指导学生对教学内容进行学习的过程，这个过程关系着学生掌握知识能力的培养，也关乎学生综合素质的发展情况，因此十分重要。但是在传统的教学的监督过程中，提前告知老师后组织学校内部的其他老师针对教学情况进行打分，大多流于形式。事实上教学过程的监督重点并不是老师某一节课讲的好与坏，而是对老师整个学期甚至学年教案、教义、准备情况的评价监督，以及老师教学理念在实际教学过程中的落实情况。因此为了提高对教学过程的监督力度，广大学校要成立专门的教研小组针对各学科老师的教案、教义进行综合的评价监督，形成有据可循的评估量化体系和标准，最大限度地优化教学过程。
四、不断更新教学管理系统，优化教学管理目标
在新形势下的教学管理系统必须适合学生的发展，特别是现在的高中生更加有想法，追求新鲜的东西，他们对一成不变的事物有本能的反感，原本单一的教学管理系统已经无法适应当前的教学管理工作了，因此在信息化与科技化的推动下，高中教学管理系统要顺应时代的发展，不断更新技术含量。例如以往高中对各个班级进行排课的时候多数以手动方式为主，如果班级数量、老师数量、科目数量一多就容易发生错误，在引入软件排课之后就能提高排课工作的效率，并满足各学科排课的科学性。为了提高教学管理的科学性与实效性，仅仅依靠对设备的更新是不够的，还要通过对高中教学管理人员的素质进行培训与理念更新，才能落实科学、有序的教学管理系统在实际教学工作中的应用。
五、不断完善对教学质量的监督体系，提高教学质量
一个学校不仅需要严格的教学管理措施，最重要的是有过硬的教学质量，完善的教学管理最终是为了实现高效的教学质量，因此加强对教学质量的监督体系能够保证教学管理工作的落实。但是在以往的教学管理过程中，片面强调对教学纪律的监督管理，而忽视教学质量的提高，一个班级如果鸦雀无声可能是好事，如果在鸦雀无声的情况下却无法提高教学质量那么就是一个十分严峻的问题了。在新形势下，学习的教育管理人员要加强对教学质量的监督力度，形成完善的监督体系，归纳出能夠反映课堂教学质量的资料进行分析，帮助老师改善教学方法，实现从学生到老师、从老师到学校、从学校到老师，最终利用提高教学质量的方法回馈到学生。
六、重视学生的反馈信息，形成良好的教学管理关系
学校进行教学管理的对象有三个，学校、老师、学生，其中学生作为学习的主体应该受到重视，特别是在学校的教学管理工作中，最终的目的是为学生服务，为了形成良好的学习氛围，因此学校的管理者要重视学生的反馈信息，包括学生对学校的建议、老师教学方式的接受程度、课堂知识的掌握程度等情况，并根据学生的反馈信息对教学管理系统进行优化，适当引入创新的方式，使学生能够在主观上接受改变后的教学管理系统，避免因为叛逆、反感造成对教学管理工作的排斥。
七、进行人性化改革，体现人文关怀
调整以前的压迫式管理模式，对硬性处罚进行软处理，让学生能够主动认识自己的错误，从内心的角度进行劝导，让学生去主动认识到自己的错误。这样的处理方式和方法对于处在性格叛逆期的高中生来说，是比较合适和合理的。由于高中生的性格发展和心理发展处于高度敏感的时期，所以学校对于这个时期的学生应该更多地从人文关怀的角度去指出，少一些硬性处罚，多一些关怀和教育会让处于心理脆弱和发展期的高中生更加茁壮地成长。
八、结语
在新形势下，教学管理不再仅仅局限在维持纪律、选课、排课这样简单的工作上，而是要设计到学校、老师、学生各个方面的管理活动。在这种形式下我国高中教学管理显得更加重要，为此各个学校要紧随社会的发展，及时调整教学管理的思路，并制定与之相适应的措施，为学生的全面发展营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]任国栋.新形势发展要求下高中教学管理的优化[J].时代教育，2013，06：77.
[2]李曼铭，王建波.新形势下加强学院教学管理的思考与实践[J].高校生物学教学研究（电子版），2011，01：47-51.
[3]钟文英.浅谈——新形势下教学管理的创新[J].今日科苑，2007，02：128.