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摘要：本文主要研究了在小学五、六年级的体育教学中，关于《传接球接射门》一课的教学设计，并以实际的教学现状作为研究的案例，系统的计划了课堂教学的过程，希望能够为实际的小学体育教学工作带来参考与指导。在小学体育的教学中，增加球类项目的教学内容是现代小学体育教学发展的必经之路，教师要重视学生的全面发展，帮助学生养成良好的体育运动习惯。
关键词：《传接球接射门》;小学体育;足球运动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-349
一、教学的指导思想、内容、教材及学情分析
1.指导思想
本节《传接球接射门》一课的学习树立以“学生为主，健康第一”为主导思想，将学生的个人能力发展作为中心化的教育理念，以五、六年级的小学生的生理及心理成长特点作为教学基础，采取合理、有效的教学方式，推动学生个人能力的全面发展，使学生拥有良好的运动习惯。
2.教学内容
学生通过之前的学习，对足球的单个运动技巧已经基本掌握，然而在本节《传接球接射门》的课程学习中，学生要具备将单个技巧整合为动作组合的能力，以展现足球运动学习的灵活性及协调性，激发学生自身的表现力，初步表现出足球运动的风格与特点。
3.教材分析
本节《传接球接射门》的教材内容中主要包括脚内侧传接球，作为足球运动中最为常见的技巧动作，也是基本的技巧动作的组合，在足球比赛中通过学生之间的配合，达到理想的进球目的，使学生在日后的足球运动中具备良好的技巧基础。
4.学情分析
五六年级的小学生性格较为活泼，对新鲜事物的兴趣较为浓厚，能够积极主动的参与到体育互动之中，并在活动中显示自我学习愿望。足球的运动特点迎合了小学生的成长特点，可让学生在运动中体会到足球的魅力。
5.准备器材
场地一块;足球20个;标志物若干。
二、教学目标设计
1.认知目标：了解足球这项体育运动。
2.技能目标：学生要基本掌握足球传球、射门的技巧，能够熟练掌握脚内侧传球、停球的要领，提升学生肢体的协调能力。
3.情感目标：在训练足球技巧的过程中，学生要逐渐学会与同伴之间相互合作，并且能够与同伴友好相处，从体育课程中体会到足球运动的乐趣。
三、教学过程设计
1.常规过程
（1）体育委员整队，报告人数，进行师生之间的问好。
（2）教师在列队前宣布本节《传接球接射门》课程的教学目标及训练要求。
（3）对学生着装进行检查，强调在训练中的安全事项。
2.热身设计
（1）跑步+韵律操（五分钟）
（2）活动肩部、腕部、肘部、膝部、踝部的关节，以防学生受伤
（3）球性练习。双脚踩球、拨球、拉球，颠球，简单双人传接球练习。
3.内侧传接球射门教学
（1）教师以挂图引导学生自主学习脚内侧传、停球的技巧。如教师可提出问题“在足球比赛中，用什么样的脚法踢球或停球最稳？”让学生对踢法进行思考。
（2）组织学生列成横队，如图1所示进行互相传球的练习。
（3）教师引导学生进行传、停球练习。
（4）在学生分散队形训练以后，教师要组织学生结合，并让学生对刚才的技巧进行总结。教师要及时纠正学生的不对之处，并给予学生口令提示，让学生对教师的操作进行认真的观察。
（5）教师应对其中的训练方法进行讲解，教师可组织学生进行分别练习，帮助学生对技巧进行熟练巩固，学生可在练习的过程中互相检查和纠错。
（6）传接球射门。将学生分为4人一组，由教师讲解练习方法，将标志物作为球门，让学生两两练习。
4.游戏，传接球射门。
将全班分为四个组，每组选派一名队长（各组队长轮流为别的小组传球），用标志桶做球门，进行传接球比赛，最终进球多的队伍获胜。
5.结束下课。
（1）放松+韵律操（五分钟）
（2）课堂总结、点评。
（3）收还器材。
四、课堂小结
在本堂课的训练中，学生通过练习能够完成脚内侧传球、接球射门，90%的学生可熟练掌握其中的动作技巧，而剩余10%的学生也能够在教师的指点下完成相应动作。本堂课的教学气氛较佳，学生的积极性较强。
结束语
在《传接球接射门》的体育课堂教学中，教师要注重自身的技巧示范作用，让学生认真观察教师所展示的动作技巧，并进行相应的模仿，分段、分层的进行动作练习，学生的学习效果才会更好。针对小学五、六年级的体育课程教学，教师首先要对学生的体能状况进行了解，秉持着“健康第一”的运动原则，指导学生在有趣的體能训练环境中，积极主动的融入到足球运动中，提升自身的创新精神与实践能力。教师对《传接球接射门》一课的教学安排要结构合理，目标清晰，进而促使该课程的教学趋于完整。
参考文献
[1]刘伟，万格格，陈文婕，刘大勇，谢敏. 新课标下小学体育课程设计研究[J]. 当代教育理论与实践，2016，8（08）：1-5.
[2]董旭，刘汉芳. 小学体育课程设计与指导翻转课堂模式探索[J]. 体育科技文献通报，2016，24（11）：71-72+77.
关键词：《传接球接射门》;小学体育;足球运动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-349
一、教学的指导思想、内容、教材及学情分析
1.指导思想
本节《传接球接射门》一课的学习树立以“学生为主，健康第一”为主导思想，将学生的个人能力发展作为中心化的教育理念，以五、六年级的小学生的生理及心理成长特点作为教学基础，采取合理、有效的教学方式，推动学生个人能力的全面发展，使学生拥有良好的运动习惯。
2.教学内容
学生通过之前的学习，对足球的单个运动技巧已经基本掌握，然而在本节《传接球接射门》的课程学习中，学生要具备将单个技巧整合为动作组合的能力，以展现足球运动学习的灵活性及协调性，激发学生自身的表现力，初步表现出足球运动的风格与特点。
3.教材分析
本节《传接球接射门》的教材内容中主要包括脚内侧传接球，作为足球运动中最为常见的技巧动作，也是基本的技巧动作的组合，在足球比赛中通过学生之间的配合，达到理想的进球目的，使学生在日后的足球运动中具备良好的技巧基础。
4.学情分析
五六年级的小学生性格较为活泼，对新鲜事物的兴趣较为浓厚，能够积极主动的参与到体育互动之中，并在活动中显示自我学习愿望。足球的运动特点迎合了小学生的成长特点，可让学生在运动中体会到足球的魅力。
5.准备器材
场地一块;足球20个;标志物若干。
二、教学目标设计
1.认知目标：了解足球这项体育运动。
2.技能目标：学生要基本掌握足球传球、射门的技巧，能够熟练掌握脚内侧传球、停球的要领，提升学生肢体的协调能力。
3.情感目标：在训练足球技巧的过程中，学生要逐渐学会与同伴之间相互合作，并且能够与同伴友好相处，从体育课程中体会到足球运动的乐趣。
三、教学过程设计
1.常规过程
（1）体育委员整队，报告人数，进行师生之间的问好。
（2）教师在列队前宣布本节《传接球接射门》课程的教学目标及训练要求。
（3）对学生着装进行检查，强调在训练中的安全事项。
2.热身设计
（1）跑步+韵律操（五分钟）
（2）活动肩部、腕部、肘部、膝部、踝部的关节，以防学生受伤
（3）球性练习。双脚踩球、拨球、拉球，颠球，简单双人传接球练习。
3.内侧传接球射门教学
（1）教师以挂图引导学生自主学习脚内侧传、停球的技巧。如教师可提出问题“在足球比赛中，用什么样的脚法踢球或停球最稳？”让学生对踢法进行思考。
（2）组织学生列成横队，如图1所示进行互相传球的练习。
（3）教师引导学生进行传、停球练习。
（4）在学生分散队形训练以后，教师要组织学生结合，并让学生对刚才的技巧进行总结。教师要及时纠正学生的不对之处，并给予学生口令提示，让学生对教师的操作进行认真的观察。
（5）教师应对其中的训练方法进行讲解，教师可组织学生进行分别练习，帮助学生对技巧进行熟练巩固，学生可在练习的过程中互相检查和纠错。
（6）传接球射门。将学生分为4人一组，由教师讲解练习方法，将标志物作为球门，让学生两两练习。
4.游戏，传接球射门。
将全班分为四个组，每组选派一名队长（各组队长轮流为别的小组传球），用标志桶做球门，进行传接球比赛，最终进球多的队伍获胜。
5.结束下课。
（1）放松+韵律操（五分钟）
（2）课堂总结、点评。
（3）收还器材。
四、课堂小结
在本堂课的训练中，学生通过练习能够完成脚内侧传球、接球射门，90%的学生可熟练掌握其中的动作技巧，而剩余10%的学生也能够在教师的指点下完成相应动作。本堂课的教学气氛较佳，学生的积极性较强。
结束语
在《传接球接射门》的体育课堂教学中，教师要注重自身的技巧示范作用，让学生认真观察教师所展示的动作技巧，并进行相应的模仿，分段、分层的进行动作练习，学生的学习效果才会更好。针对小学五、六年级的体育课程教学，教师首先要对学生的体能状况进行了解，秉持着“健康第一”的运动原则，指导学生在有趣的體能训练环境中，积极主动的融入到足球运动中，提升自身的创新精神与实践能力。教师对《传接球接射门》一课的教学安排要结构合理，目标清晰，进而促使该课程的教学趋于完整。
参考文献
[1]刘伟，万格格，陈文婕，刘大勇，谢敏. 新课标下小学体育课程设计研究[J]. 当代教育理论与实践，2016，8（08）：1-5.
[2]董旭，刘汉芳. 小学体育课程设计与指导翻转课堂模式探索[J]. 体育科技文献通报，2016，24（11）：71-72+77.