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【摘要】思维导图已经成为二十一世纪革命性的工具，现在已经广泛地运用到生活、学习、工作中了，而英语课程的学习一直都是教学中最重要的课程之一。通过思维导图运用到初中英语教学中，可以提高学生对单词的记忆，阅读理解的提高。在英语教学中运用思维导图可以让学生的学习兴趣增加，在拓展了学生的思维的同时，还能提高教学质量。
【关键词】思维导图;初中英语;教学应用
【作者简介】刘露，东北师范大学东安实验学校（长春市南关区东安小学）。
思维导图是一种运用图形表达发射性思维的一种工具，能够利用图形增加记忆，提高阅读的理解，从而帮助学生对于英语学习的理解和提高成绩。初中英语是学习英语基础的重要阶段，运用思维导图在初中英语的教学中，可以增加学生对英语的理解与记忆，提高阅读能力，可以帮助学生形成知识脉络。思维导图的教学方法对学生学习初中英语有非常重要的意义。
初中英语是英语基础学习的重要阶段，不仅要增加英语词汇量，还要提高阅读能力，学生在学习英语的时候，往往对短文阅读理解的学习有些困难，觉得阅读理解难而且复杂，利用思维导图能够将英语的知识点主观地展现在学生的面前，使得学生能更通俗易懂的理解，学生们有了完整的知识脉络，对知识点的记忆和对阅读的理解逐渐加深，使得学习英语的时候能更快理清思路，从而提高学习效率。
在传统的教学下，教师们往往采用的都是照本宣科，完全提不起学生学习的兴趣，致使学生对英语觉得枯燥乏味，本就英语基础差的学生更是听不懂、昏昏欲睡。兴趣是最好的老师，教师们应该调整教学方式，最大限度地调动学生的兴趣，老师要灵活的运用思维导图，为学生讲解英语知识，在思维导图的指导下，学生们对单词的记忆和阅读的理解增加，能有效提高学生们的学习能力。思维导图可以帮助学生培养逻辑思维能力，让学生掌握抽象思维的思考模式，运用思维导图可以使得初中学生的形象思维向抽象思维的转变，这样有助于学生的理解能力和思维能力的提高。
思维导图是一种以图文的方式直观的表达所要理解的事物，将所要学习的内容图像化从而更加容易理解和记忆，这种思维方式可以帮助学生们对所学知识点进行总结、归纳、整理和增加记忆，从一个点联想到多个点，在教学中运用思维导图对学生进行知识讲解，能够让学生感兴趣，使得学生培养自主的学习能力。
学习英语时最重要的是掌握词汇量，但现在的学生往往都是死记硬背单词，过段时间就忘了，使得学生要重复记忆，不断的背单词，教师们要针对这一点利用思维导图来教学，将单词的含义和拼写结合起来进行具体化，构建联想，构成思维导图，教师们可以引导学生自己构建思维导图，培养学生们灵活的使用思维导图增加对单词的记忆，例如：street这个单词，“S”就像弯弯的马路，“tree”的中文意思是大树，“T”像个电线杆子，学生们可以这样记这个单词，在弯弯的马路上面有大树还有电线杆子，这样的马路就叫“街道”，而“street”这个单词就很好记忆了，而且背了就不会再忘记了。
学习英语时的另一个难点是阅读理解，作为初中英语教学中最重要的一部分，阅读理解是老师教学和学生学习的难点。在大部分老师教学时，通常都是把教学重点、阅读理解中出现的语法和知识点进行翻译，忽略了整段文章中的思想内容，学生们面对阅读理解的时候，也是毫无头绪，无从下手，学生们很难理解文章的中心思想，老师们要灵活的运用思维导图进行教学，让学生们能够清晰地掌握文章的脉络，从而对文章的中心思想能够理解，从而提高学生们的阅读理解能力。比如：老师们在讲解阅读理解时，可以让学生们先快速阅读一遍文章，大概知道文中的中心思想，组成小组互相讨论，并把文中的重点词汇、重点语法进行标注，结合老师讲的思维导图，自己构建思维联想，从而掌握对文章的理解和加深知识点的记忆。
学习英语中最重要的是英语语法的运用，熟练地掌握英语语法使得英语基础更加牢固。但是因为英语语法比较零散，语法的结构又太多，使学生容易混淆，记忆总是模糊，而思维导图可以帮助学生解决这一难题，运用思维导图可以使语法更具有连贯性，比如：时态语法的分类，将零散的语法进行思维导图，使得语法可以在图形上面直观地体现出来，使得知识点之间联系起来，从而增加记忆。
虽然在初中英语教学中思维导图的运用可以很好地帮助学生增加对单词、阅读理解、英语语法的记忆，但是作为一种辅助教学的方法，老师们在应用思维导图时也要适度，虽然在教学过程中有显著的效果，但是老师如果把思维导图作为必备的教学工具，会使得学生产生厌倦心理，无法发挥思维导图的作用，这样就适得其反了。而部分老师对思维导图的特点和作用不太了解，在教学中乱用思维导图，引用不巧当，思维导图要在课文内容讲解之后，帮助学生们进行总结和归纳，在阅读理解和讲解之后，帮助学生们理清文章思路，并把知识点清晰可见地呈现在学生面前，如果把思维导图应用到讲课之前，这样会使得学生们产生思维懒惰，影响学生们的学习。
总而言之，初中英语教学是英语学习的重要阶段，有效地提高学生们的英语基础是教学中的重点，在运用思维导图进行教学时，老师们要灵活的导入教学内容，使得学生在思维导图的帮助下，对英语语法、知识点、单词、阅读理解等全面的掌握，但是，老师们必须明确知道思维导图的误区，要好好利用思维导图，不要乱用和滥用，要确保教学质量，真正地做到提高学生们的英语成绩和学习效率。
[1]王菲.思维导图在初中英語教学中的运用[J].英语教师，2018，v.18 （08）：90-94.
[2]王齐明.思维导图在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017 （62）：86-86.
【关键词】思维导图;初中英语;教学应用
【作者简介】刘露，东北师范大学东安实验学校（长春市南关区东安小学）。
思维导图是一种运用图形表达发射性思维的一种工具，能够利用图形增加记忆，提高阅读的理解，从而帮助学生对于英语学习的理解和提高成绩。初中英语是学习英语基础的重要阶段，运用思维导图在初中英语的教学中，可以增加学生对英语的理解与记忆，提高阅读能力，可以帮助学生形成知识脉络。思维导图的教学方法对学生学习初中英语有非常重要的意义。
一、思维导图在初中英语教学中的重要性
初中英语是英语基础学习的重要阶段，不仅要增加英语词汇量，还要提高阅读能力，学生在学习英语的时候，往往对短文阅读理解的学习有些困难，觉得阅读理解难而且复杂，利用思维导图能够将英语的知识点主观地展现在学生的面前，使得学生能更通俗易懂的理解，学生们有了完整的知识脉络，对知识点的记忆和对阅读的理解逐渐加深，使得学习英语的时候能更快理清思路，从而提高学习效率。
在传统的教学下，教师们往往采用的都是照本宣科，完全提不起学生学习的兴趣，致使学生对英语觉得枯燥乏味，本就英语基础差的学生更是听不懂、昏昏欲睡。兴趣是最好的老师，教师们应该调整教学方式，最大限度地调动学生的兴趣，老师要灵活的运用思维导图，为学生讲解英语知识，在思维导图的指导下，学生们对单词的记忆和阅读的理解增加，能有效提高学生们的学习能力。思维导图可以帮助学生培养逻辑思维能力，让学生掌握抽象思维的思考模式，运用思维导图可以使得初中学生的形象思维向抽象思维的转变，这样有助于学生的理解能力和思维能力的提高。
二、思维导图在初中英语教学中的应用
思维导图是一种以图文的方式直观的表达所要理解的事物，将所要学习的内容图像化从而更加容易理解和记忆，这种思维方式可以帮助学生们对所学知识点进行总结、归纳、整理和增加记忆，从一个点联想到多个点，在教学中运用思维导图对学生进行知识讲解，能够让学生感兴趣，使得学生培养自主的学习能力。
学习英语时最重要的是掌握词汇量，但现在的学生往往都是死记硬背单词，过段时间就忘了，使得学生要重复记忆，不断的背单词，教师们要针对这一点利用思维导图来教学，将单词的含义和拼写结合起来进行具体化，构建联想，构成思维导图，教师们可以引导学生自己构建思维导图，培养学生们灵活的使用思维导图增加对单词的记忆，例如：street这个单词，“S”就像弯弯的马路，“tree”的中文意思是大树，“T”像个电线杆子，学生们可以这样记这个单词，在弯弯的马路上面有大树还有电线杆子，这样的马路就叫“街道”，而“street”这个单词就很好记忆了，而且背了就不会再忘记了。
学习英语时的另一个难点是阅读理解，作为初中英语教学中最重要的一部分，阅读理解是老师教学和学生学习的难点。在大部分老师教学时，通常都是把教学重点、阅读理解中出现的语法和知识点进行翻译，忽略了整段文章中的思想内容，学生们面对阅读理解的时候，也是毫无头绪，无从下手，学生们很难理解文章的中心思想，老师们要灵活的运用思维导图进行教学，让学生们能够清晰地掌握文章的脉络，从而对文章的中心思想能够理解，从而提高学生们的阅读理解能力。比如：老师们在讲解阅读理解时，可以让学生们先快速阅读一遍文章，大概知道文中的中心思想，组成小组互相讨论，并把文中的重点词汇、重点语法进行标注，结合老师讲的思维导图，自己构建思维联想，从而掌握对文章的理解和加深知识点的记忆。
学习英语中最重要的是英语语法的运用，熟练地掌握英语语法使得英语基础更加牢固。但是因为英语语法比较零散，语法的结构又太多，使学生容易混淆，记忆总是模糊，而思维导图可以帮助学生解决这一难题，运用思维导图可以使语法更具有连贯性，比如：时态语法的分类，将零散的语法进行思维导图，使得语法可以在图形上面直观地体现出来，使得知识点之间联系起来，从而增加记忆。
虽然在初中英语教学中思维导图的运用可以很好地帮助学生增加对单词、阅读理解、英语语法的记忆，但是作为一种辅助教学的方法，老师们在应用思维导图时也要适度，虽然在教学过程中有显著的效果，但是老师如果把思维导图作为必备的教学工具，会使得学生产生厌倦心理，无法发挥思维导图的作用，这样就适得其反了。而部分老师对思维导图的特点和作用不太了解，在教学中乱用思维导图，引用不巧当，思维导图要在课文内容讲解之后，帮助学生们进行总结和归纳，在阅读理解和讲解之后，帮助学生们理清文章思路，并把知识点清晰可见地呈现在学生面前，如果把思维导图应用到讲课之前，这样会使得学生们产生思维懒惰，影响学生们的学习。
三、结束语
总而言之，初中英语教学是英语学习的重要阶段，有效地提高学生们的英语基础是教学中的重点，在运用思维导图进行教学时，老师们要灵活的导入教学内容，使得学生在思维导图的帮助下，对英语语法、知识点、单词、阅读理解等全面的掌握，但是，老师们必须明确知道思维导图的误区，要好好利用思维导图，不要乱用和滥用，要确保教学质量，真正地做到提高学生们的英语成绩和学习效率。
参考文献：
[1]王菲.思维导图在初中英語教学中的运用[J].英语教师，2018，v.18 （08）：90-94.
[2]王齐明.思维导图在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017 （62）：86-86.