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摘要 结合夏丐尊的教育教学思想,将他的“情感教育”融入阅读教学中,分别从在教中创设情境、在学中创设情境和将教与学相结合激发情感三个方面来阐述,并结合现实生活中的教学案例做具体分析。在阅读教学中师生平等交流,共同合作,这样才能充分调动学生的情感因素,切实提高学生的阅读水平。 关键词 阅读教学 情感教育 教与学 初中时期是学生情感变化最为丰富的时期,在教育中实施“爱的教育”对培养学生人格有着极
摘要 在初中自读课文教学中,教师可以融入思辨性阅读教学思想,使学生不是停留在对文本的浅层理解上,而是通过深度思考、大胆质疑,走向文本更深处,从而锻造思维能力。 关键词 自读课文 思辨性阅读 思维能力 自读课文是统编语文教材的重要组成部分。在自读课文教学中,教师如果融入思辨性阅读的教学思想,就能够培养学生的阅读能力,对学生的阅读体系构建、阅读素养的提升有着极其重要的意义。下面,笔者以统编语文
摘要 用王君老师提倡的群文教学思想,对七年级上册《陈太丘与友期行》和下册《卖油翁》两文进行整合教学,通过同质相联的思维方式,从“文言”“文章”“文化”逐层深入教学,归纳文言志人小说的阅读方法。 关键词 群文教学 整合 文言志人小说 编者将统编语文教材七年级的古诗文篇目分散于各单元,这是考虑到七年级学生学情特点,分散教学利于分散难点,消除学生学习文言文的畏难情绪;同时也体现了文言文教学的重要
关键词地理叙事 课堂学习 名师空中课堂 中东 一场“新冠肺炎疫情”,延长了假期,打乱了教学计划。国家要求“停课不停学”,教与学的场景发生了史无前例的变化。笔者所在的无锡地区积极响应并启动江苏省名师空中课堂“锡慧在线”各学科的线上教学活动。笔者作为地理学科一线教师积极参与其中,录制了人教版七年级地理下册“中东”一节(两课时)的线上教学内容。回顾备课和线上课堂教学实录,笔者认为“线上教学”采用“地理
关键词分层走班 激发直接兴趣 建立中心兴趣 培养间接兴趣 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”南通市部分初中学校从2016年秋季学期起试行“分层走班”课堂教学改革。各试行学校本着以生为本、稳步推进的原则,客观、理性地看待学生在学科知识基础、
数学概念课是数学基础知识和基础技能教学的核心,任何一部分内容的教学,都离不开概念教学。如何高效实施数学概念教学,值得我们思考。下文笔者以“平方根”的教学设计为例,对概念课教学进行阐述。 一、教学设计 1.学习目标。 知识与技能: (1)了解平方根的概念,会用根号表示正数的平方根; (2)了解开平方与平方互为逆运算,会用平方运算求某些非负数的平方根。 过程与方法: (l)通过学习平方根
语文学力课堂是在核心素养视野下提出的,旨在提升学生的语文学力,即阅读力、表达力和文化力。在具体教学中,这三维学力常常是密不可分、融为一体的。笔者以一堂古诗教学课为例,尝试探索在课堂教学中提升学生语文学力的教学方式。 课题来自统编版教材八年级下册“课外古诗词诵读”中的《题破山寺后禅院》。诗中描写了静谧祥和的氛围,让人感受到诗人内心的宁静与淡泊的情怀。但这首诗并不是个例,与诗人同时代的王维、裴迪、祖
江苏省南京市杨友红名师工作室由江苏省特级教师、正高级教师杨友红主持,现有成员22人,分别为市、区级学科带头人和优秀青年教师。 工作室致力于“话题教学”的实践与推广。“话题教学”是一种应新课程教学的本质诉求,以话题为表征,深刻探讨课堂对话的本质、规律、方法的教学理论与实践。工作室课题——“话题教学的理论探求和实践策略研究”为江苏省教育科学“十二五”规划重点專项课题,研究成果被《中学语文教学参考》《
摘要 在作文教学中,教师应创造性地开发教材中的作文课程资源,设计出能让学生先获得个体写作体验的导学案,并着眼于研究学生的写作状态和写作样本的写作训练,让学生在修改作文的过程中,将写作方法与技巧内化为自己的写作经验,从而真正提高作文水平。 关键词 教材资源 写作学情 作文 升格指导 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教材使用上要求教师“应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地
关键词道德与法治 课堂教学 高阶思维能力 高阶思维能力是进行高阶思维活动所需的一种综合能力。目前国内外研究者普遍认为“分析、评价、创造”属于高阶思维,开展分析、评价、创造活动所需的能力即为高阶思维能力。高阶思维能力往往表现为统整提炼、实践应用和批判创新等能力,同时需要学习者行为和情感的高投入。培育学生的高阶思维能力是推进课程改革,培养学生核心素养的应有之义。 近日,笔者观摩了一节精彩的道德与法