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摘要：随着计算机技术的日益发展和进步，Photoshop因其功能强大，在目前大部分中职学校非艺术类专业课程中都开设了Photoshop这门课程。正因为这个软件的应用范围较广，而中职非艺术类专业学生的基础知识有限，并且往往对于色彩搭配等方面的知识严重缺乏，造成近来年培养的学生效果不理想。笔者在多年来的Photoshop教学实践中，针对这些问题摸索出了一些有效的解决方法。
关键词：非艺术类；Photoshop；色彩搭配；案例教学
一般来说，非艺术类专业开设的Photoshop课程时间比较充足，课堂重点在于让学生掌握各工具、菜单等的使用。这样一个学期下来，学生对Photoshop软件的使用都颇为熟悉，只要给出已完成的图，让学生照着操作基本都能完成，但是如果让他们自行创作，其作品往往不如人意。针对这个问题，笔者认为可以考虑在学习工具的过程中，融入素描图上色、涂色的练习，反复进行强化训练，让学生从中学会色彩搭配、阴影效果等知识。并且这项学习要在学生初学Photoshop时开始进行，可以慢慢较正学生对色彩的运用。
一、激发学生兴趣，引导学生主动学习
Photoshop是一门功能强大的图像处理软件，在面对初学学生时，教师先不要急于让学生学习该软件，而是要让学生对该软件有个大概的了解；也可以展示往届学生的一些优秀作品以增强学生的信心，让他们相信自己也能做出这样的复杂图形图像；或者介绍该软件的应用范围，比如可以运用Photoshop做画册，可以从事广告设计、网站美工等方面的工作，从而激发学生对这一门课程的兴趣，明确自己的学习目标，引导学生主动学习。
二、多媒体演示案例，增强学生对工具的理解
对于刚接触该软件的学生来说，学习工具是一个关键，只有工具熟悉了，才能自由地创作作品。然而很多教师在介绍工具时，都比较平直，使课堂显得枯燥无味，因此，教师需要针对中职生的特点做一些改变。在讲解工具时首先自己要明确这堂课的目标、重难点，再选取相对应的案例，进行多媒体演示，循序渐进地教学。
如学习第一个工具“矩形工具”，这是一个选框工具，看似简单，没什么可以深入介绍的，但是学好了却可以让学生运用这一工具作出简单的图形。在这一堂课时，教师可选择画影片剪辑效果的图案，画简单立体的电视机，这些都要用到矩形工具。当然在介绍矩形工具时，还会运用到一些菜单，如填充前景色、自由变换等。这样的综合运用可以延伸学生的思维，让他们更好地掌握该工具的使用。如：讲到渐变工具时，可以结合上面的几个工具制作一幅图画，这幅图可以以蓝天白云为背景，蓝天就是运用了线性渐变工具，白云是运用到椭圆工具，再添加用魔棒工具或套索工具抠出来的卡通图组合到一起。在这个过程中，还会大概讲解图层的顺序和新建图层，这样学生既能学习到新的工具，又能巩固以前的学习内容。为了加深学生的理解，教师还可以再准备一个示范效果较强的例题，如唇膏，会呈现出很美、很立体的效果，而这个立体效果就是由渐变产生出来的，唇膏制作里运用到了线性渐变和径向渐变，这样更能加强学生对该工具的掌握。通过这样以案例为主的教学方法，配合多媒体的演示，能引导学生反复学习和掌握各工具和菜单的使用，达到巩固知识和技能的目的。
三、引入素描图练习，培养学生的色彩搭配能力
上面讲到用多媒体案例进行教学，以达到更好地理解工具、使用工具的目的，与此同时，还要培养学生的色彩搭配等能力。这样必须还有另外一套教学案例，因为是非艺术类专业的学生，要想提高他们的色彩搭配能力，不可能教学生学习手工上色、画画等，一方面他们没有这样的天赋和耐心去学这些，另一方面学生会认为他们是来学习计算机操作的，而不是学习画画的。因此，色彩搭配、阴影（即颜色的深浅产生的阴影）协调等方面的知识就比较难灌输给学生，而这些知识又不是能让学生死记硬背的知识，它需要学生深入生活中去体验、感悟，能灵活地运用和巧妙地创新。
在Photoshop课堂上，教师要改变学生对色彩的认识，加深他们对阴影产生立体效果的理解，为了达到目的，笔者在课堂上引入了素描图进行练习。如人物素描涂色，教师提供一幅人物素描卡通图，图上可配入已完成的背景，先从简单涂色开始。在人物素描图中，可以自由搭配颜色，如头发颜色、头发上的装饰品颜色、上衣和裤子的颜色、鞋子的颜色等，这些都要学生自己去搭配。做完作品之后，教师要针对这幅图进行多媒体演示，讲解什么颜色与什么部位搭配比较合适，指出学生容易出现的错误。接下來，教师可以让学生对儿童、少年、中年、老人等不同年龄阶段的人物素描图进行涂色。除此之外，教师还可以提供一些风景图，如白天、深夜，上午、傍晚等的风景图让学生涂色；或者提供一些动物素描图、动物居住环境素描图让学生进行练习。在这个过程中，学生可以掌握日常生活中颜色的使用。
类似的案例有很多，教师可根据学生的知识掌握情况由浅至深地进行教学，让学生对色彩及阴影能有深入的理解，以培养良好的艺术性美感。
四、总结
在非艺术类专业的Photoshop的入门教学中，笔者认为除了要明确教学目的，选择相应的案例针对所学的工具或菜单进行演示讲解，让学生充分掌握所学知识外，也要选择相应的案例对学生的色彩搭配能力和阴影协调能力等进行培养。对于非艺术类专业的学生来说，这些对以后的VI设计、网店装修、广告设计、包装设计等也会有较大的帮助。
（作者单位：广东省紫金县职业高级中学）
参考文献：
[1]张丹丹，毛志超.Photoshop入门与提高[M].北京：人民邮电出版社，2011.
[2]瞿颖健，曹茂鹏.Photoshop CS6从入门到精通[M].北京：清华大学出版，2013.
责任编辑 陈春阳
关键词：非艺术类；Photoshop；色彩搭配；案例教学
一般来说，非艺术类专业开设的Photoshop课程时间比较充足，课堂重点在于让学生掌握各工具、菜单等的使用。这样一个学期下来，学生对Photoshop软件的使用都颇为熟悉，只要给出已完成的图，让学生照着操作基本都能完成，但是如果让他们自行创作，其作品往往不如人意。针对这个问题，笔者认为可以考虑在学习工具的过程中，融入素描图上色、涂色的练习，反复进行强化训练，让学生从中学会色彩搭配、阴影效果等知识。并且这项学习要在学生初学Photoshop时开始进行，可以慢慢较正学生对色彩的运用。
一、激发学生兴趣，引导学生主动学习
Photoshop是一门功能强大的图像处理软件，在面对初学学生时，教师先不要急于让学生学习该软件，而是要让学生对该软件有个大概的了解；也可以展示往届学生的一些优秀作品以增强学生的信心，让他们相信自己也能做出这样的复杂图形图像；或者介绍该软件的应用范围，比如可以运用Photoshop做画册，可以从事广告设计、网站美工等方面的工作，从而激发学生对这一门课程的兴趣，明确自己的学习目标，引导学生主动学习。
二、多媒体演示案例，增强学生对工具的理解
对于刚接触该软件的学生来说，学习工具是一个关键，只有工具熟悉了，才能自由地创作作品。然而很多教师在介绍工具时，都比较平直，使课堂显得枯燥无味，因此，教师需要针对中职生的特点做一些改变。在讲解工具时首先自己要明确这堂课的目标、重难点，再选取相对应的案例，进行多媒体演示，循序渐进地教学。
如学习第一个工具“矩形工具”，这是一个选框工具，看似简单，没什么可以深入介绍的，但是学好了却可以让学生运用这一工具作出简单的图形。在这一堂课时，教师可选择画影片剪辑效果的图案，画简单立体的电视机，这些都要用到矩形工具。当然在介绍矩形工具时，还会运用到一些菜单，如填充前景色、自由变换等。这样的综合运用可以延伸学生的思维，让他们更好地掌握该工具的使用。如：讲到渐变工具时，可以结合上面的几个工具制作一幅图画，这幅图可以以蓝天白云为背景，蓝天就是运用了线性渐变工具，白云是运用到椭圆工具，再添加用魔棒工具或套索工具抠出来的卡通图组合到一起。在这个过程中，还会大概讲解图层的顺序和新建图层，这样学生既能学习到新的工具，又能巩固以前的学习内容。为了加深学生的理解，教师还可以再准备一个示范效果较强的例题，如唇膏，会呈现出很美、很立体的效果，而这个立体效果就是由渐变产生出来的，唇膏制作里运用到了线性渐变和径向渐变，这样更能加强学生对该工具的掌握。通过这样以案例为主的教学方法，配合多媒体的演示，能引导学生反复学习和掌握各工具和菜单的使用，达到巩固知识和技能的目的。
三、引入素描图练习，培养学生的色彩搭配能力
上面讲到用多媒体案例进行教学，以达到更好地理解工具、使用工具的目的，与此同时，还要培养学生的色彩搭配等能力。这样必须还有另外一套教学案例，因为是非艺术类专业的学生，要想提高他们的色彩搭配能力，不可能教学生学习手工上色、画画等，一方面他们没有这样的天赋和耐心去学这些，另一方面学生会认为他们是来学习计算机操作的，而不是学习画画的。因此，色彩搭配、阴影（即颜色的深浅产生的阴影）协调等方面的知识就比较难灌输给学生，而这些知识又不是能让学生死记硬背的知识，它需要学生深入生活中去体验、感悟，能灵活地运用和巧妙地创新。
在Photoshop课堂上，教师要改变学生对色彩的认识，加深他们对阴影产生立体效果的理解，为了达到目的，笔者在课堂上引入了素描图进行练习。如人物素描涂色，教师提供一幅人物素描卡通图，图上可配入已完成的背景，先从简单涂色开始。在人物素描图中，可以自由搭配颜色，如头发颜色、头发上的装饰品颜色、上衣和裤子的颜色、鞋子的颜色等，这些都要学生自己去搭配。做完作品之后，教师要针对这幅图进行多媒体演示，讲解什么颜色与什么部位搭配比较合适，指出学生容易出现的错误。接下來，教师可以让学生对儿童、少年、中年、老人等不同年龄阶段的人物素描图进行涂色。除此之外，教师还可以提供一些风景图，如白天、深夜，上午、傍晚等的风景图让学生涂色；或者提供一些动物素描图、动物居住环境素描图让学生进行练习。在这个过程中，学生可以掌握日常生活中颜色的使用。
类似的案例有很多，教师可根据学生的知识掌握情况由浅至深地进行教学，让学生对色彩及阴影能有深入的理解，以培养良好的艺术性美感。
四、总结
在非艺术类专业的Photoshop的入门教学中，笔者认为除了要明确教学目的，选择相应的案例针对所学的工具或菜单进行演示讲解，让学生充分掌握所学知识外，也要选择相应的案例对学生的色彩搭配能力和阴影协调能力等进行培养。对于非艺术类专业的学生来说，这些对以后的VI设计、网店装修、广告设计、包装设计等也会有较大的帮助。
（作者单位：广东省紫金县职业高级中学）
参考文献：
[1]张丹丹，毛志超.Photoshop入门与提高[M].北京：人民邮电出版社，2011.
[2]瞿颖健，曹茂鹏.Photoshop CS6从入门到精通[M].北京：清华大学出版，2013.
责任编辑 陈春阳