智能手机已成为人们不可或缺的工具。在优秀传统文化教育形势极其紧迫的当下，我们利用智能手机随时随地开展传统文化的学习，进行实践探索，使全体学生都参与其中，激发出学生学习传统文化的热情，加深学生对中华优秀传统文化内涵的理解，让他们享受学习优秀传统文化带来的快乐，提升语文学科核心素养的发展。
　　一、建设微信平台交流基地
　　我们调查了学生的微信使用情况：全班35名学生均使用微信，60%的学生有阅读公众号的习惯，6位学生将喜爱的公众号置顶。基于此，我们从两个方面进行了实践。
　　1.组建微信群作为大本营
　　我们组建微信群作为分享和交流传统文化学习体会的大本营，群名会根据近期的主要学习内容而改变，如学习《论语》期间，微信群被学生命名为“3班子曰”，探究苏轼期间，群名改为“3班话东坡”……学生讨论群名的过程也是探索文化内涵的过程。
　　阅读《论语》，我们布置了阅读打卡活动，师生选择自己每日所读《论语》当中的一则，在微信群内发表阅读感悟；学习古诗词，我们进行了“飞花令”的游戏，增添趣味性，学生还用手机录制朗诵音频，分享在微信群内；我们将随手拍到的传统文化相关图片分享到群内，随时随地将接触到的传统文化内容与同学交流，学生们乐此不疲。
　　2.关注公众号交流深度解读
　　联系传统文化教学内容，我们向学生推荐“章黄国学”“诗词世界”“读古人书”“红楼梦学刊”“爱上苏东坡”等公众号。这些公众号的文章或联系当下社会热点，或关注自然时节变迁，或聚焦文本深层解读。通过阅读这样的文章，学生打开了思考的角度，感受到传统文化与我们当下的生活非常贴近，对传统文化的探究欲望被激发出来，从而对传统文化进行更加理性的传承。
　　3.建设公众号展示学生佳作
　　对微信群内的发言与讨论及时汇总，整理成专题，编辑成公众号文章。通过微信公众号推送学生学习传统文化的优秀作业、随手拍摄的照片、音频、视频等各种材料。
　　二、灵活运用APP
　　1.展示自我风采
　　编辑公众号需使用电脑，因此学生提议用美篇等APP展示学习成果，在手机上即可编辑分享到微信群交流。
　　开始多是个人的游玩圖文展示，后来我们要求以小组为单位，将传统文化读书笔记、思维导图、周记作文等做成图文分享在群内进行交流展示，评比优秀作品。这样就将书面内容与电子手段结合起来，通过满足学生“秀”的需求，促使学生认真地完成书面任务。
　　通过“全民K诗”和“为你诵读”APP进行朗诵展示，举行“诗词朗诵手机秀”活动，学生经过筛选诗词、反复练习、形成作品、分享、点评几个程序，评选优秀作品。这对激发学生的朗诵热情，体悟诗词的魅力具有重要意义。
　　2.小游戏增添趣味
　　信息化也带来了娱乐化，现如今学生们常以游戏的心态学习，一些与传统文化学习相关的小游戏，增添了学习趣味，广受学生欢迎。如“挑战古诗词”、小程序“成语猜猜看”以及“有道语文达人”“高考蜂背”“看图猜成语”等，为古诗词和成语的积累提供了便利条件。
　　学生在学习传统文化的同时获得了快乐，并坚持使用，将它们作为每日积累小助手，学习成语、背诵古诗文、复习古代文化常识等，积累传统文化知识。
　　三、教师充分发挥指导作用
　　1.更新理念，教学相长
　　教师要不断更新教育理念，充分利用信息化手段改进教学方式。我们在智能手机的使用上有很多方面不及学生，需要向学生学习。
　　2.理性选择，批判吸收
　　面对庞大冗杂的信息，教师要有所选择，有的放矢，对教学素材进行批判性的选择，结合历史与现实，有理有据地帮助学生分析、理解。要授之以渔，指导学生学习并灵活运用这种理性的批判思维。
　　3.鼓励创新，不断调整
　　要鼓励学生大胆尝试，勇于创新，不断调整已有学习模式，取得更好的效果。对学生不喜欢的方式，不必强迫学生，要逐步引导，鼓励学生尝试，通过趣味性和舆论归属感来吸引学生。
　　4.家校合作，合理使用
　　学生过度使用手机是家长们头疼的问题，要发动家长，家校合作，协调好学生对手机的使用。文明使用手机，亦是践行优秀传统文化思想。
　　传统文化虽然具有“传统”的血液，但是也需要乘着信息化教学的列车，才能使学生更加乐于学习。