贵州省罗甸县木引乡摆落小学550100
　　过去的应试教育课业让学生沉溺于题海之中，费时多，效益少。而今素质教育对学生课业提出“减负”之后，教师该怎样做才能使学生既巩固了知识，培养了能力，又不增加学生的负担呢？笔者从小学语文课外作业设计方面谈谈本人的一些教学尝试。
　　1.根据不同的形式设计课外作业
　　新课标提倡“以学生为本”教育理念，这就告诉我们，学生是语文学习的主人。在教学时要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在语文实践中主动地获取知识，形成能力。因此教师要考虑怎样的作业才适合学生，怎能样的作业才能让学生不所它当成负担。
　　1.1自由选择课外作业
　　教师根据学生的学习情况设计三种类型的题目，一类便于优等生思维训练综合题；一类便于中等生思维训练基础题；一类是便于差等生基础知识训练题。这些题目由学生自由选择，鼓励学生勇挑难题，尊重学生的选择，还给学生自主的空间。
　　1.2互相命题课外作业
　　教师根据班组学生学习情况将学生分成几合作学习小组，每组选取一名学习组长，以组为单位互相命题作业，同时评比各小组的作业形式，内容及作业题的质和量，让学生真正体会到当小教师的滋味及轻松的学习乐趣。
　　1.3自命题课外作业
　　（这类作业主要针对自觉性较强的学生和高年级学生）教师可放手让学生装自己出题、自己做，教师只作适当的提示或要求供学生参考。然后利用自习课的时间让学生互相交换评改或互说互评的课外作业形式。这样既体现了学生的主体地位，又锻炼了学生的交际能力。
　　2.根据不同的内容设计互补课外作业
　　根据学生的实际，教师可灵活处理以下作业的内容，尽量给学生以自主的空间和时间。让他们之间互补，让他们自我互补。即使是教师布置的作业，也要注意作业形式的弹性。
　　2.1积累语言的训练题
　　丰富语言的积累是新课标对语文教学的新要求，学习语言、积累语言光靠课堂上的那点时间性是不够的，因此，教师可以应用课外作业来丰富学生的语言。
　　①读读记记、读读写写，每学一篇课文我都有要求学生根据生字的类别要求进行训练；如：生字表一中的生字，要求学生能记住字音，学会用生字口头组词。生字表二中的生字，要求学生能记住字形，学会用生字进行书面组词，还会用形近字和近音字进行组词来帮助区别字形。还可以把课文中你喜欢的词语抄写积累在一个本子上，必要时还可以进行归类或会仿写，如：毛茸茸、亮晶晶……得意扬扬、千里迢迢等类似的积累。
　　②连一连，说一说，分组比赛或同学之间互相完成。如：用刚学的新词“天空”做词语接龙游戏，分组比赛，看哪个小组做得又好又快。同桌之间学生自己编题互相考问，如：“骄傲”说出它的近义词和反义词。多音字“重”的两个读音，能据音组词。
　　③写一写，练一练。要求学生在学完课文之后，根据相关进行续写、改写、扩写等。如
　　学了诗词《清平乐·村居》，我让学生将这首词改写为现代白话文。学了《半截蜡烛》我让学生把《坐井观天》《晏子使楚》改为剧本；学了《小蹑影师》，我让学生写《小男孩拿回胶卷以后》；学了《卖火柴的小女孩》后，我让学生展开合理的想象续写《卖火柴的小女孩飞到我的家》；学了《地震中的父与子》，我让学生想象《废墟底下的阿曼达》。
　　2.2口语交际训练题
　　要求学生在日常生活中留心观察，在街头搞推销商品的推销员是如何通过演说来推销自己的产品的。如五年级语文上册第三单元口语交际《我是小小推销员》让学生也来试一试，每人都要向大家介绍或推销一件你喜欢或熟悉的产品。
　　2.3语文课外实践活动
　　每学完一个单元的内容后，我让学生以合作小组为单位，将本单元的好词佳句、优美句段、名言谚语、优秀习作等办成一份手抄报。这样既可以使学生养成动手动脑的习惯，又培养学生团结协作的精神，同时还培养学生的审美、鉴赏能力，学生学会将语文与美术有机地渗透在一起。