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摘 要：习近平总书记在党的十九大报告中指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。” 在互联网络日益成为青年人生活不可缺少的生活部分以及网络空间存在一些大的漏洞的大前提大环境下，加强对网络空间话语权领导，尤其是保障社会主义核心价值观的主导地位。对社会主义核心价值观教育的可分为行为认同与情感认同，而后者是不可或缺的。
关键词：网络空间；社会主义核心价值观；缺失；原因
（一）网络空间社会主义核心价值观教育情感认同的缺失
伴随着网络时代的到来，各种站在不同立场、表现形式不同的价值观迎来了新的发展，主要是因为网络空间的虚拟性，即非现实性和网络话语的多样性。多样性主要表现不同的个体所持观点有所差异。广大青少年的情感认同不是与生俱来的，而是在日后具体的生产实践过程中累积的和社会关系中形成的。“网络空间社会主义核心价值观教育情感认同的缺失，一是表现为在区分核心价值观和非核心价值观、正确价值观和错误价值观时产生困难的基础上，对网络空间内，新自由主义、社会民主主义、历史虚无主义、网络宗教等各类社会思潮，在采取话语表述上的网络话语包装后，既有迷惑又有盲目的认同，”[1]情感上抵触社会主义核心价值观。二是青年人盲目认同西方社会制度及其生活方式，对其产生向往，而忘记其多数作为均来自对中国一直未放弃西化及和平演变图谋的西方国家和反华势力之手，致使部分对中国特色社会主义制度、道路、理论产生怀疑、困惑，进而对社会主义核心价值观产生情感疏离。三是部分青年人盲从网络，分不清正面与负面事件，茫然无知网络媒体为搏点击率，将一个社会小事件蓄意夸大的幕后操弄，以对公共机构形象的负面评价，延伸至对社会主义核心价值观的不信任，从而失去对其的情感认同。
（二）网络空间社会主义核心价值观教育情感认同缺失的原因
1.网络空间社会主义核心价值观教育缺乏鲜活内容
伴随着网络时代的发展，网络文化的异军突起，早已远远超出了党和政府以及人民对媒体的管控与监督范围，进而增加了党和政府控制舆论导向的困难系数，“套用过去单向、正面的说教、行政命令等方式收效甚微，而对于网络阵地，主旋律不去占领，客观上就会给噪音以可乘之机。”[2]网络空间社会主义核心价值观教育的内容状况，一是围绕其的网络文化产品尤其是精品短缺，吸引不了青年人的关注；二是中华民族优秀文化资源未能很好地转化为网络文化教育资源，一方面使社会主义核心价值观教育的内容受到局限，另一方面也影响了中华优秀传统文化的继承和弘扬，同时也失去了从情感上打动年轻人的有力支撑。[3]于现实生活推出的贴近青年人需要的社会主义核心价值观教育的内容不多，对青年关注的学习、恋爱、就业、人际交往等诸多问题也很少涉猎，离青年人的生活太远，离社会实际太远，内容不鲜活，致使丧失了青年人关注的兴趣，更遑论得到青年人的情感认同了。四是及时地、高水平地反击各类社会思潮中的错误观点，反击各种不利于社会主义核心价值观传播错误言论的精品板块缺乏，使青年难觅有针对性的、有极强说服力的正确思想，致使网络空间正确思想长期空场的状况未得到根本改观。
2.网络空间社会主义核心价值观教育缺乏生动形式
好的形式是呈现好的内容的载体。“作为宣传主流核心价值观的载体，各级各类传统媒体已经做了大量工作，但在理念設计和操作方案上还存在上下一般粗，不大考虑接受者需求的现象。”[4]过于单一，不具生动性。缺少群众喜闻乐见的反映中国特色社会主义建设成就的动漫、影视等文化产品。例如，形象生动的以爱国主义为题材的影音视频、介绍中国特色社会主义成就的影音视频以及有影响的西方理论家与政要对中国特色社会主义实践的客观评价。
3.网络空间社会主义核心价值观教育未充分考虑青年人需要
现当代，我们国家的青年价值观信仰教育可以说是热闹纷呈，然而，与价值观信仰教育热闹景象形成鲜明对照的是，社会主义核心价值观在青年尚未全面培育却面临着逐渐被边缘化的危机。因此，必须对围绕社会主义核心价值观教育的“热”话题进行“冷”思考：社会主义核心价值观，就其本义而言，它为青年提供现世智慧和价值指引，但问题的吊诡之处就在于，在我们所身处其中的现实生活世界中，不少青年与社会主义核心价值观渐行渐远。在青少年这一大的群体中积极开展社会主义核心价值观信仰教育，需要加大构建并彰显其理论魅力、回归生活世界、拓展比较教育、深化实践教育，进而使社会主义核心价值观在青年中真正 “内化于心、外化于行”，成为青年的共同信仰。[5]
4.网络空间社会主义核心价值观教育缺乏专门人才
人才资源在各种资源中是首先重要资源。在当今日益激烈的综合国力较量中，就其根本来说还是关于人才的竞争。网络空间社会主义核心价值观教育缺乏集理论性、政治性、技术性于一身的一支既懂马克思主义理论又懂网络技术的网络大v、宣传思想工作者和新闻工作者以引导网民群体。
5.网络空间社会主义核心价值观教育专项经费投入不足
投入不足主要表现在缺乏专门用于开展社会主义核心价值观教育的专项经费。利用网络空间向社会提供基本无偿的服务。因为经费不足，所以只能维持网站的基本运行而已。随着社会的不断进步与发展，人们群众文化需求与网络空间发展不足这一矛盾，很值得研究。
参考文献
[1]桑明旭.加强社会主义核心价值观的网络话语权建设[J].思想理论教育导刊，2017，（04）：76-78.
[2]葛亚坤.新媒体时代社会主义核心价值观话语权的机遇、挑战及应对策略[J].前沿，2016，（05）：27-30.
[3]葛亚坤.新媒体时代社会主义核心价值观话语权的机遇、挑战及应对策略[J].前沿，2016，（05）：27-30.
[4]邱国勇.社会主义核心价值观教育研究[D].武汉大学，2013.
[5]万资姿.社会主义核心价值观与青年信仰教育[J].科学社会主义，2017，（02）：97-102.
作者简介
王海燕，女，1992年4月，重庆工商大学马克思主义学院，研究方向：中国近现代史基本问题研究。
（作者单位：重庆工商大学马克思主义学院）
关键词：网络空间；社会主义核心价值观；缺失；原因
（一）网络空间社会主义核心价值观教育情感认同的缺失
伴随着网络时代的到来，各种站在不同立场、表现形式不同的价值观迎来了新的发展，主要是因为网络空间的虚拟性，即非现实性和网络话语的多样性。多样性主要表现不同的个体所持观点有所差异。广大青少年的情感认同不是与生俱来的，而是在日后具体的生产实践过程中累积的和社会关系中形成的。“网络空间社会主义核心价值观教育情感认同的缺失，一是表现为在区分核心价值观和非核心价值观、正确价值观和错误价值观时产生困难的基础上，对网络空间内，新自由主义、社会民主主义、历史虚无主义、网络宗教等各类社会思潮，在采取话语表述上的网络话语包装后，既有迷惑又有盲目的认同，”[1]情感上抵触社会主义核心价值观。二是青年人盲目认同西方社会制度及其生活方式，对其产生向往，而忘记其多数作为均来自对中国一直未放弃西化及和平演变图谋的西方国家和反华势力之手，致使部分对中国特色社会主义制度、道路、理论产生怀疑、困惑，进而对社会主义核心价值观产生情感疏离。三是部分青年人盲从网络，分不清正面与负面事件，茫然无知网络媒体为搏点击率，将一个社会小事件蓄意夸大的幕后操弄，以对公共机构形象的负面评价，延伸至对社会主义核心价值观的不信任，从而失去对其的情感认同。
（二）网络空间社会主义核心价值观教育情感认同缺失的原因
1.网络空间社会主义核心价值观教育缺乏鲜活内容
伴随着网络时代的发展，网络文化的异军突起，早已远远超出了党和政府以及人民对媒体的管控与监督范围，进而增加了党和政府控制舆论导向的困难系数，“套用过去单向、正面的说教、行政命令等方式收效甚微，而对于网络阵地，主旋律不去占领，客观上就会给噪音以可乘之机。”[2]网络空间社会主义核心价值观教育的内容状况，一是围绕其的网络文化产品尤其是精品短缺，吸引不了青年人的关注；二是中华民族优秀文化资源未能很好地转化为网络文化教育资源，一方面使社会主义核心价值观教育的内容受到局限，另一方面也影响了中华优秀传统文化的继承和弘扬，同时也失去了从情感上打动年轻人的有力支撑。[3]于现实生活推出的贴近青年人需要的社会主义核心价值观教育的内容不多，对青年关注的学习、恋爱、就业、人际交往等诸多问题也很少涉猎，离青年人的生活太远，离社会实际太远，内容不鲜活，致使丧失了青年人关注的兴趣，更遑论得到青年人的情感认同了。四是及时地、高水平地反击各类社会思潮中的错误观点，反击各种不利于社会主义核心价值观传播错误言论的精品板块缺乏，使青年难觅有针对性的、有极强说服力的正确思想，致使网络空间正确思想长期空场的状况未得到根本改观。
2.网络空间社会主义核心价值观教育缺乏生动形式
好的形式是呈现好的内容的载体。“作为宣传主流核心价值观的载体，各级各类传统媒体已经做了大量工作，但在理念設计和操作方案上还存在上下一般粗，不大考虑接受者需求的现象。”[4]过于单一，不具生动性。缺少群众喜闻乐见的反映中国特色社会主义建设成就的动漫、影视等文化产品。例如，形象生动的以爱国主义为题材的影音视频、介绍中国特色社会主义成就的影音视频以及有影响的西方理论家与政要对中国特色社会主义实践的客观评价。
3.网络空间社会主义核心价值观教育未充分考虑青年人需要
现当代，我们国家的青年价值观信仰教育可以说是热闹纷呈，然而，与价值观信仰教育热闹景象形成鲜明对照的是，社会主义核心价值观在青年尚未全面培育却面临着逐渐被边缘化的危机。因此，必须对围绕社会主义核心价值观教育的“热”话题进行“冷”思考：社会主义核心价值观，就其本义而言，它为青年提供现世智慧和价值指引，但问题的吊诡之处就在于，在我们所身处其中的现实生活世界中，不少青年与社会主义核心价值观渐行渐远。在青少年这一大的群体中积极开展社会主义核心价值观信仰教育，需要加大构建并彰显其理论魅力、回归生活世界、拓展比较教育、深化实践教育，进而使社会主义核心价值观在青年中真正 “内化于心、外化于行”，成为青年的共同信仰。[5]
4.网络空间社会主义核心价值观教育缺乏专门人才
人才资源在各种资源中是首先重要资源。在当今日益激烈的综合国力较量中，就其根本来说还是关于人才的竞争。网络空间社会主义核心价值观教育缺乏集理论性、政治性、技术性于一身的一支既懂马克思主义理论又懂网络技术的网络大v、宣传思想工作者和新闻工作者以引导网民群体。
5.网络空间社会主义核心价值观教育专项经费投入不足
投入不足主要表现在缺乏专门用于开展社会主义核心价值观教育的专项经费。利用网络空间向社会提供基本无偿的服务。因为经费不足，所以只能维持网站的基本运行而已。随着社会的不断进步与发展，人们群众文化需求与网络空间发展不足这一矛盾，很值得研究。
参考文献
[1]桑明旭.加强社会主义核心价值观的网络话语权建设[J].思想理论教育导刊，2017，（04）：76-78.
[2]葛亚坤.新媒体时代社会主义核心价值观话语权的机遇、挑战及应对策略[J].前沿，2016，（05）：27-30.
[3]葛亚坤.新媒体时代社会主义核心价值观话语权的机遇、挑战及应对策略[J].前沿，2016，（05）：27-30.
[4]邱国勇.社会主义核心价值观教育研究[D].武汉大学，2013.
[5]万资姿.社会主义核心价值观与青年信仰教育[J].科学社会主义，2017，（02）：97-102.
作者简介
王海燕，女，1992年4月，重庆工商大学马克思主义学院，研究方向：中国近现代史基本问题研究。
（作者单位：重庆工商大学马克思主义学院）