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【摘 要】 语言是人们互相交流的一种重要形式，在教学工作中教师的语言艺术修为对自身教学工作和学生知识学习有重要影响，在小学语文课堂教学中，教师应充分运用语言表达艺术，向学生传递语文知識内容，传递内心情感，使学生在教师高超的语言艺术中深刻领悟所学知识，陶冶自身情操，使学生感受语言文字所有的魅力。
【关键词】 小学语文 课堂教学 语言艺术
教师课堂教学中的语言对学生的学习效率有重要的影响，教师在课堂教学中采用生动形象，富有趣味的语言，可以激发学生对知识的求知欲和探索欲，帮助学生尽快投入到所学内容当中，提高学生课堂学习效率。语文学科更加注重语言艺术和表达，教师在教学中应将教材中无声的文字转化为有声的语言，用语言搭建起师生之间沟通的桥梁，使学生在优美的教学语言中学习知识，提高能力。
一、注意字词发音，规范使用语言
在小学语文教学工作中，教师担任向学生讲解字词发音、遣词造句的责任，教师在教学过程中的语言对学生的语文学习有很大的影响，对此，教师在讲课中需要规范使用语言，应具备吐字清晰准确，发音标准，抑扬顿挫的能力，在日常教学工作中给学生带来潜移默化的教学影响，使学生养成正确发音，规范使用语言的良好习惯。
例如，教师在给学生讲解课本知识时，应在充分备课的前提下，将学生所学知识内容简化，切忌用复杂赘述的语言造成学生学习印象模糊，加深学生知识学习难度。此外，教师应注意自身教学语言的规范和准确，在日常教学中减少“嗯”、“啊”等语气词，不断提高自身教学要求，避免分散学生学习上的注意力，给学生营造良好的语言环境。在学习《千年梦圆在今朝》这节内容时，本篇课文主要描述的是中华民族通过坚持不懈的努力和锲而不舍的精神，终于实现中华民族飞天梦想，教师在校学生讲解这篇课文的主要内容时，应在突出文章主旨中心的情况下，用简短有力，规范准确的语言使学生理解本节课文所讲述的内容及作者表达的情感，在课文讲解过程中及时解决学生生字词方面存在的疑惑，给学生传递正确规范的语言知识。教师在日常教学工作中运用规范正确的语言进行课文知识的讲述，是给学生语言规范，表达准确方面树立起良好的榜样，使学生在教师教学感召下，在日常交流中同样用准确规范的语言进行交流。
二、语言生动形象，激发学习动力
教师的教学语言需要根据学生的学习特点和学习能力进行相应的调整，在小学阶段语文教学中，学生更喜爱教师生动形象的课程讲解方式，教师利用语言表达生动化，形象化的特点，将课文中出现了内容以画面的形式呈现在学生面前，会有利于学生对学习内容的接受和理解，降低学生学习过程中的枯燥感和乏味感，在生动形象的教学语言中有助于调动学生语文知识学习的动力。
例如，教师在给学生讲解古诗《忆江南》时，为加深学生对古诗内容的理解，使学生感受作者对江南水乡的深深赞美之情，教师可以先带领学生进行古诗的诵读，在学生通读全诗之后，向学生讲解江南水乡的优美景色。这首古诗描写到江边盛开的花朵娇嫩欲滴，热情似火，仿佛胜过红日，在春天江水碧绿的如同蓝色一样，红与绿交相辉映，更加衬托画面中的美感。学生在教师的教学讲解下，可以更加深刻的领悟此首诗中描写的内容，教师利用生动形象的语言向学生传达所学知识内容，使学生在教师生动形象的语言表述下，仿佛真正看到江南水乡的美丽景色，有利于学生真正投入到学习情境当中，感受江南独特美景，进而体会作者在诗中表达出对江南满满的赞美之情。此外，在其他有关描写景物的课文中，教师用生动形象的语言给学生讲解知识，可以增添学生语文知识学习乐趣，激发学生课堂学习的活力和动力，对教师教学工作的顺利开展产生积极的推进作用。
三、进行角色扮演，感受语言之美
教师在小学语文教学中，除在自身课程讲解方式上注重语言的表达，同时要锻炼学生的语言表达能力，应给学生创造良好的学习环境，使学生真正参与到语文知识学习当中，感受语言文字所具有的独特魅力，从而不断提高学生的文学素养和审美情趣，为学生之后的发展和学习奠定良好的基础。
例如，在讲解《牛和鹅》这篇课文时，作者在这篇文章中写到自己小时候害怕鹅，不害怕牛的故事，在这篇文章中很多有很多作者的动作描写和心理描写，为使学生抓住作者对牛和鹅的不同态度，我组织学生将自己带入到课文情境中，以作者的身份研读课文，学生将自己带入到作者的角色上，在读到描写“鹅”的文字中，作者用“远远的”“绕个大圈子”表达出自己的害怕，此时学生就需要在语气中增添害怕的情感，同样在作者描写“牛”的文字中，学生就需要改变自己的阅读情感，使自己的语言表达方式不再单一，具有多样性。教师在学生语文知识学习中，同样注重学生语言表达方面能力培养，使学生养成阅读中投入自己情感良好习惯，帮助学生感受语文课文中语言的魅力，可以提高学生课文学习效果，对学生文学素养的提升有积极促进作用。
总之，教师在小学语文课堂教学中注重自身的语言讲解，为学生学习语文知识，培养良好原习惯奠定基础，使学生在教师优美的教学讲解下，感受语文学科具有的独特魅力，不断提高自身文学素养和语言表达能力。相信在教师生动形象的语文课堂教学中，学生会激发强烈的学习兴趣，教师不断提高自身教学讲解的语言艺术表达可以为沉闷枯燥的语文课堂增添一丝新的活力与乐趣，吸引学生真正参与到语文知识学习当中，感受课程知识和教师讲解给自己带来的启迪，帮助教师提高小学语文课堂教学效率。
参考文献
[1] 王兰芝.准确规范生动优雅——小学语文教学语言特点初探[J].青海教育，2017（4）：29-29.
[2] 田微.互联网时代下小学语文教学语言的特点分析[J].中国校外教育，2016（22）：111-111.
【关键词】 小学语文 课堂教学 语言艺术
教师课堂教学中的语言对学生的学习效率有重要的影响，教师在课堂教学中采用生动形象，富有趣味的语言，可以激发学生对知识的求知欲和探索欲，帮助学生尽快投入到所学内容当中，提高学生课堂学习效率。语文学科更加注重语言艺术和表达，教师在教学中应将教材中无声的文字转化为有声的语言，用语言搭建起师生之间沟通的桥梁，使学生在优美的教学语言中学习知识，提高能力。
一、注意字词发音，规范使用语言
在小学语文教学工作中，教师担任向学生讲解字词发音、遣词造句的责任，教师在教学过程中的语言对学生的语文学习有很大的影响，对此，教师在讲课中需要规范使用语言，应具备吐字清晰准确，发音标准，抑扬顿挫的能力，在日常教学工作中给学生带来潜移默化的教学影响，使学生养成正确发音，规范使用语言的良好习惯。
例如，教师在给学生讲解课本知识时，应在充分备课的前提下，将学生所学知识内容简化，切忌用复杂赘述的语言造成学生学习印象模糊，加深学生知识学习难度。此外，教师应注意自身教学语言的规范和准确，在日常教学中减少“嗯”、“啊”等语气词，不断提高自身教学要求，避免分散学生学习上的注意力，给学生营造良好的语言环境。在学习《千年梦圆在今朝》这节内容时，本篇课文主要描述的是中华民族通过坚持不懈的努力和锲而不舍的精神，终于实现中华民族飞天梦想，教师在校学生讲解这篇课文的主要内容时，应在突出文章主旨中心的情况下，用简短有力，规范准确的语言使学生理解本节课文所讲述的内容及作者表达的情感，在课文讲解过程中及时解决学生生字词方面存在的疑惑，给学生传递正确规范的语言知识。教师在日常教学工作中运用规范正确的语言进行课文知识的讲述，是给学生语言规范，表达准确方面树立起良好的榜样，使学生在教师教学感召下，在日常交流中同样用准确规范的语言进行交流。
二、语言生动形象，激发学习动力
教师的教学语言需要根据学生的学习特点和学习能力进行相应的调整，在小学阶段语文教学中，学生更喜爱教师生动形象的课程讲解方式，教师利用语言表达生动化，形象化的特点，将课文中出现了内容以画面的形式呈现在学生面前，会有利于学生对学习内容的接受和理解，降低学生学习过程中的枯燥感和乏味感，在生动形象的教学语言中有助于调动学生语文知识学习的动力。
例如，教师在给学生讲解古诗《忆江南》时，为加深学生对古诗内容的理解，使学生感受作者对江南水乡的深深赞美之情，教师可以先带领学生进行古诗的诵读，在学生通读全诗之后，向学生讲解江南水乡的优美景色。这首古诗描写到江边盛开的花朵娇嫩欲滴，热情似火，仿佛胜过红日，在春天江水碧绿的如同蓝色一样，红与绿交相辉映，更加衬托画面中的美感。学生在教师的教学讲解下，可以更加深刻的领悟此首诗中描写的内容，教师利用生动形象的语言向学生传达所学知识内容，使学生在教师生动形象的语言表述下，仿佛真正看到江南水乡的美丽景色，有利于学生真正投入到学习情境当中，感受江南独特美景，进而体会作者在诗中表达出对江南满满的赞美之情。此外，在其他有关描写景物的课文中，教师用生动形象的语言给学生讲解知识，可以增添学生语文知识学习乐趣，激发学生课堂学习的活力和动力，对教师教学工作的顺利开展产生积极的推进作用。
三、进行角色扮演，感受语言之美
教师在小学语文教学中，除在自身课程讲解方式上注重语言的表达，同时要锻炼学生的语言表达能力，应给学生创造良好的学习环境，使学生真正参与到语文知识学习当中，感受语言文字所具有的独特魅力，从而不断提高学生的文学素养和审美情趣，为学生之后的发展和学习奠定良好的基础。
例如，在讲解《牛和鹅》这篇课文时，作者在这篇文章中写到自己小时候害怕鹅，不害怕牛的故事，在这篇文章中很多有很多作者的动作描写和心理描写，为使学生抓住作者对牛和鹅的不同态度，我组织学生将自己带入到课文情境中，以作者的身份研读课文，学生将自己带入到作者的角色上，在读到描写“鹅”的文字中，作者用“远远的”“绕个大圈子”表达出自己的害怕，此时学生就需要在语气中增添害怕的情感，同样在作者描写“牛”的文字中，学生就需要改变自己的阅读情感，使自己的语言表达方式不再单一，具有多样性。教师在学生语文知识学习中，同样注重学生语言表达方面能力培养，使学生养成阅读中投入自己情感良好习惯，帮助学生感受语文课文中语言的魅力，可以提高学生课文学习效果，对学生文学素养的提升有积极促进作用。
总之，教师在小学语文课堂教学中注重自身的语言讲解，为学生学习语文知识，培养良好原习惯奠定基础，使学生在教师优美的教学讲解下，感受语文学科具有的独特魅力，不断提高自身文学素养和语言表达能力。相信在教师生动形象的语文课堂教学中，学生会激发强烈的学习兴趣，教师不断提高自身教学讲解的语言艺术表达可以为沉闷枯燥的语文课堂增添一丝新的活力与乐趣，吸引学生真正参与到语文知识学习当中，感受课程知识和教师讲解给自己带来的启迪，帮助教师提高小学语文课堂教学效率。
参考文献
[1] 王兰芝.准确规范生动优雅——小学语文教学语言特点初探[J].青海教育，2017（4）：29-29.
[2] 田微.互联网时代下小学语文教学语言的特点分析[J].中国校外教育，2016（22）：111-111.