新课程标准要求学生自主学习与探究，课堂教学要有效激发学生学习兴趣，发挥学习的主动性。周记的应用便于教师了解信息，加强师生联系，因材施教，促进语文教学和班级管理。近年来引导学生写周记，通过不断的实践与探索，对周记的意义及实施有了一定的认识，下面谈谈自己的一些做法。
　　我设计的周记主要有三个方面的内容：
　　一是实话实说，即要求学生把一周来语文学习中的所得所失、所思所想实事求是地写出来，有什么写什么，让学生把学习语文的喜怒哀乐通过周记展现出来。
　　二是用于班级管理，对一周以来班级里出现的好人好事、部分学生的错误做法、班级管理中出现的问题等在周记里写出来，让老师和同学客观分析，提出改进措施。
　　三是让学生在周记里谈人生、谈理想、体会做人，潜移默化地培养学生正确的人生观和价值观。
　　周记中的实话实说主要鼓励学生大胆地说出自己的心里话，有什么体会只管写，有什么意见只管提，有什么要求只管讲。实话实说能使教师很快地了解学生的学习情况，调整自己的教学步伐。我从学生周记中反映的现象认识到自己教学的不足，对我以后的教学工作的确有很大的参考价值。对于学生的实话实说，我不是随便应付，每周都要花一定的时间认真阅读，并作出符合学生个性特征的评语，学生感到泄气时我及时给予鼓励，学生有收获高兴时我一起为他高兴。虽然只有寥寥几字的回复，但对学生的鼓励作用是很大的，这些同志式的情感交流，将师生间的心连通了。
　　周记的题目大多数是由学生自己拟定的，但为了班级管理的需要，我会有针对性地布置命题周记。如为了给家长会提供信息或了解家长在家长会后怎样对学生进行了教育，我布置了《给爸爸/妈妈的一封信》《爸爸/妈妈我想对您说》《家长会后》等题目，选取3～5篇在家长会上朗读，有的家长听到了孩子的心声，竟然失声痛哭。为了培养学生的管理意识，我布置了《假如我是班主任》《班中事》《给郭老师的建议》《那件事我瞒了您很久》等主题周记，让每位学生为班级管理建言献策，参与管理，提高管理水平和能力。为培养学生正确的人生观和价值观，让学生在周记里谈人生、谈理想、体会做人，就布置了《我的未来不是梦》《我是这样做人的》《假如我一无所有》等题目，学生们都能客观地分析自己，并能对自己的人生做简单的规划。
　　开始写周记，很多学生不习惯，要向学生说明周记的意义，要耐心引导，几周后形成习惯。起初多数同学都认为写周记是老师加给学生的一项多余的负担，一学期下来，他们便体验到了写周记的好处，很多同学都喜欢上了周记这项活动性作业了。周记尽管是书面形式的师生对话，但开始写时很多学生对教师还是有畏惧感，不敢大胆说出自己的心里话，因此，老师应放下架子与学生真正交朋友，鼓励他们向自己提意见和建议，在班上公开表扬这些向老师提出宝贵意见的学生，这样一来，学生看到老师以诚相待，有心里话也就敢大胆地说出来。
　　周记不仅仅是学生的事，其实老师的工作量更大，教师一定要及时批阅并认真作出评语，及时反馈才能发挥周记的教育功能。周记还是一项有助于教学和班级管理的活动，是学生探究、师生互动、易于操作、形式灵活且对教与学都有很大促进作用的一项教育教学活动，值得语文教育工作者及班主任进一步探索与研究。