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摘要：素质教育力度的加大使得课改进程不断加快，传统初中政治教育的问题不断暴露，并已经成为影响初中政治教育实效性、影响初中政治教育事业发展的“拦路虎”。深入研究现阶段初中政治教育过程中存在的各种问题，设计优化初中政治课堂教育的策略已成“当务之急”。本文就此展开讨论，希望能够为相关者提供借鉴。
关键词：新课改；初中政治；教学方法；兴趣
初中政治是初中阶段一门非常重要的基础性课程，理论性较强。很多教育者在落实政治教育時，习惯于采取传统的教育教学方式进行课程讲授。这就使得原本就比较单调的政治教育更显枯燥、乏味，学生的学习兴趣难以被有效激发，学生敷衍地对待政治学习，不仅影响课堂教育的实效性，更不利于学生政治素质的提高。
一、 现阶段初中政治教育过程中存在的问题
我国现阶段的初中政治教育存在问题，具体来说，有如下几点最为显著：
（一） 教育理念落后
很多初中政治教育者秉持着“师者为大”的思想，不愿意与学生深入地沟通、交往，师生关系淡漠，很多学生对教育者过分敬畏，甚至在遭遇问题时不敢向教育者求教，初中政治教育的服务属性因而大打折扣。与此同时，很多初中政治教育者未能明确教、学双方在教学过程中的地位，很多教育者过分重视自身的“引导”作用，甚至将“引导”作用扩大为“主导”作用，学生的学习主体地位被忽视、学生的学习需求被忽视，学生因而难以从学习过程中获得自身所需，难以对教学工作产生兴趣，而这无疑会影响初中政治教育的实效性。
（二） 教学内容枯燥
政治课程有着明显的文科课程属性，文科课程的学习对记忆力要求较高，这就使得很多人错误地以为文科类课程的学习只需要死记硬背。这种错误的思想在一定程度上影响了初中政治教育者的思想，因而很多教育者的教学过程仅仅只是对政治课本内容的复述、对考试内容的反复强调，完全没有基于学生实际情况增加或是减少。宝贵的课堂教育时间里，学生只能从教育者的板书或是多媒体课件中获得与课本完全一致的知识点，长此以往，学生会对课堂学习产生“无聊感”，学习的积极性因而大打折扣。
（三） 教学方式单一
长期以来，我国教育者在落实初中政治教育时很少会引进先进的教学方式，有些教育者甚至认为多媒体教学法、互动教学法等华而不实，会影响备课效率，进而有意识地避免使用先进的教学方法。初中政治教育因而严重缺乏开放性与实用性，学生虽然掌握了一定的政治知识，却难以将知识融会贯通地使用于日常生活之中，所掌握的知识只能用于考试，并无法解决社会实践问题，教学效果因而差强人意。
二、 新课改背景下优化初中政治课堂教育的方法
（一） 培养学习兴趣
良好的政治学习兴趣能够引导学生在脱离课堂教育、脱离课堂时间、脱离政治教育者之后自主地进行政治学习，政治教育的范围因而扩展，教育的实效性因而得以保证。教育者应重视培养学生的政治学习兴趣，在具体落实时，教育者应善于将政治知识与学生的生活实践相联系，要让学生体会到政治知识的作用和学习政治知识的意义。只有确保学生了解了政治学习的作用，学生的学习欲望才能够被激发，政治教育者的教育工作落实才能够少有阻力。
（二） 改革教学方法
现阶段教育领域已经证实了多种新型的教学方式，如小组合作探究法、翻转课堂教学法、多媒体教学法等能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教育的实效性。因而教育者应该积极地改革自身的教学方式，合理地引入新型的教学方式。例如，在落实“计划生育与保护环境的基本国策”时，教育者可以开展小组探究学习法，将班级内学生分成以5～6人为一组的若干小组，让学生利用课下时间找寻与教育内容相关的资料，并尝试着说明为什么我国要倡导计划生育、保护环境。如此一来，课堂教育与学生的生活实际相联系，学生的学习主动性被激发，学习的效果自然更佳。值得一提的是，在改革教学方法时，教育者要充分地考虑学生的实际情况、自身的教学实际情况以及学生学习政治知识的需求，要借鉴他人的成功经验，却不可盲目套用他人的成功经验，否则教学改革可能因为“不适性”而影响落实效果。
（三） 和谐师生关系
和谐的师生关系有益于拉近教学师生的距离，学生更容易对教育者产生安全感，在遭遇各类学习问题时也能够更为主动地向教育者寻求帮助，学习的效果和质量因而更佳。和谐师生关系的建立需要教学师生双方共同努力，但毋庸置疑的是，教育者在构建和谐师生关系中起“主导”作用。只有确保教育者及时的摒弃“师者为大”思想，将学生视为自身的子、女，真正发自内心的关心学生，爱护学生，一视同仁地对待每一个学生，真正地深入学生内部与学生打成一片，全面了解学生的兴趣爱好，了解学生的喜怒哀乐，了解学生的个性、学生的需求，教育者才能够基于实际情况为学生设计针对性的教学方法。如此，学生才能够发自内心的尊重教育，愿意配合教育者，并最终在教育者的引导下成功转化成为政治学习的“乐知者”“好知者”。
三、 结束语
综上所述，当前我国初中政治教育存在诸如教育理念落后、教育内容枯燥、教学方式单一等问题，学生的学习兴趣难以被激发，教育的实效性也难以保证。新课改要求初中政治教育能够以提高学生的政治素养为途径提高学生的综合素质。因此，教育者必须重视初中政治课堂教育的优化，要善于利用改革教学方法、丰富教学内容等方式提高初中政治课堂教育的实效性，以促使政治教育发挥作用，政治教育事业良性、稳健发展。
参考文献：
[1] 汤玉婷.浅析新课改下初中政治课堂教学方法探究[J].生物技术世界，2013（2）：154.
[2] 刘冬梅.新课改条件下初中政治课堂教学实践探究[J].中国校外教育，2016（5）：113.
[3] 冉勇.浅谈新课改下如何提高初中政治课堂教学效果[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：80.
作者简介：刘学荣，福建省泉州市，福建省永春仙夹中学。
关键词：新课改；初中政治；教学方法；兴趣
初中政治是初中阶段一门非常重要的基础性课程，理论性较强。很多教育者在落实政治教育時，习惯于采取传统的教育教学方式进行课程讲授。这就使得原本就比较单调的政治教育更显枯燥、乏味，学生的学习兴趣难以被有效激发，学生敷衍地对待政治学习，不仅影响课堂教育的实效性，更不利于学生政治素质的提高。
一、 现阶段初中政治教育过程中存在的问题
我国现阶段的初中政治教育存在问题，具体来说，有如下几点最为显著：
（一） 教育理念落后
很多初中政治教育者秉持着“师者为大”的思想，不愿意与学生深入地沟通、交往，师生关系淡漠，很多学生对教育者过分敬畏，甚至在遭遇问题时不敢向教育者求教，初中政治教育的服务属性因而大打折扣。与此同时，很多初中政治教育者未能明确教、学双方在教学过程中的地位，很多教育者过分重视自身的“引导”作用，甚至将“引导”作用扩大为“主导”作用，学生的学习主体地位被忽视、学生的学习需求被忽视，学生因而难以从学习过程中获得自身所需，难以对教学工作产生兴趣，而这无疑会影响初中政治教育的实效性。
（二） 教学内容枯燥
政治课程有着明显的文科课程属性，文科课程的学习对记忆力要求较高，这就使得很多人错误地以为文科类课程的学习只需要死记硬背。这种错误的思想在一定程度上影响了初中政治教育者的思想，因而很多教育者的教学过程仅仅只是对政治课本内容的复述、对考试内容的反复强调，完全没有基于学生实际情况增加或是减少。宝贵的课堂教育时间里，学生只能从教育者的板书或是多媒体课件中获得与课本完全一致的知识点，长此以往，学生会对课堂学习产生“无聊感”，学习的积极性因而大打折扣。
（三） 教学方式单一
长期以来，我国教育者在落实初中政治教育时很少会引进先进的教学方式，有些教育者甚至认为多媒体教学法、互动教学法等华而不实，会影响备课效率，进而有意识地避免使用先进的教学方法。初中政治教育因而严重缺乏开放性与实用性，学生虽然掌握了一定的政治知识，却难以将知识融会贯通地使用于日常生活之中，所掌握的知识只能用于考试，并无法解决社会实践问题，教学效果因而差强人意。
二、 新课改背景下优化初中政治课堂教育的方法
（一） 培养学习兴趣
良好的政治学习兴趣能够引导学生在脱离课堂教育、脱离课堂时间、脱离政治教育者之后自主地进行政治学习，政治教育的范围因而扩展，教育的实效性因而得以保证。教育者应重视培养学生的政治学习兴趣，在具体落实时，教育者应善于将政治知识与学生的生活实践相联系，要让学生体会到政治知识的作用和学习政治知识的意义。只有确保学生了解了政治学习的作用，学生的学习欲望才能够被激发，政治教育者的教育工作落实才能够少有阻力。
（二） 改革教学方法
现阶段教育领域已经证实了多种新型的教学方式，如小组合作探究法、翻转课堂教学法、多媒体教学法等能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教育的实效性。因而教育者应该积极地改革自身的教学方式，合理地引入新型的教学方式。例如，在落实“计划生育与保护环境的基本国策”时，教育者可以开展小组探究学习法，将班级内学生分成以5～6人为一组的若干小组，让学生利用课下时间找寻与教育内容相关的资料，并尝试着说明为什么我国要倡导计划生育、保护环境。如此一来，课堂教育与学生的生活实际相联系，学生的学习主动性被激发，学习的效果自然更佳。值得一提的是，在改革教学方法时，教育者要充分地考虑学生的实际情况、自身的教学实际情况以及学生学习政治知识的需求，要借鉴他人的成功经验，却不可盲目套用他人的成功经验，否则教学改革可能因为“不适性”而影响落实效果。
（三） 和谐师生关系
和谐的师生关系有益于拉近教学师生的距离，学生更容易对教育者产生安全感，在遭遇各类学习问题时也能够更为主动地向教育者寻求帮助，学习的效果和质量因而更佳。和谐师生关系的建立需要教学师生双方共同努力，但毋庸置疑的是，教育者在构建和谐师生关系中起“主导”作用。只有确保教育者及时的摒弃“师者为大”思想，将学生视为自身的子、女，真正发自内心的关心学生，爱护学生，一视同仁地对待每一个学生，真正地深入学生内部与学生打成一片，全面了解学生的兴趣爱好，了解学生的喜怒哀乐，了解学生的个性、学生的需求，教育者才能够基于实际情况为学生设计针对性的教学方法。如此，学生才能够发自内心的尊重教育，愿意配合教育者，并最终在教育者的引导下成功转化成为政治学习的“乐知者”“好知者”。
三、 结束语
综上所述，当前我国初中政治教育存在诸如教育理念落后、教育内容枯燥、教学方式单一等问题，学生的学习兴趣难以被激发，教育的实效性也难以保证。新课改要求初中政治教育能够以提高学生的政治素养为途径提高学生的综合素质。因此，教育者必须重视初中政治课堂教育的优化，要善于利用改革教学方法、丰富教学内容等方式提高初中政治课堂教育的实效性，以促使政治教育发挥作用，政治教育事业良性、稳健发展。
参考文献：
[1] 汤玉婷.浅析新课改下初中政治课堂教学方法探究[J].生物技术世界，2013（2）：154.
[2] 刘冬梅.新课改条件下初中政治课堂教学实践探究[J].中国校外教育，2016（5）：113.
[3] 冉勇.浅谈新课改下如何提高初中政治课堂教学效果[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：80.
作者简介：刘学荣，福建省泉州市，福建省永春仙夹中学。