论文部分内容阅读
【摘 要】 随着我国经济发展水平的逐渐提升，人们对教育事业也更加关注，而高考作为一场决定命运且作为公平的竞争从1977年恢复后就备受瞩目，为了让学子们不辜负三年的学习历程，对得起自己的努力与付出，就需要相关教育工作者们在高三阶段做好复习引导工作，帮助学生减轻心理负担与学习压力，用最佳的状态去迎接挑战，为日后的美丽人生而努力奋斗。本文就以高中数学学科为研究对象，讨论高三阶段复习工作的有效开展的措施，希望对相关工作有所帮助。
【关键词】 高三阶段 数学学科 高考复习
引言：
数学是一门有着极强系统性与逻辑性的学科，尤其是高中数学知识又较为复杂，所以在复习过程中我们也不难看出其难度大的特点，但作为高考中的主要科目之一，就需要学生牢牢掌握相关知识。因此，高中数学教师应抓住高三这个关键时间段，采取有效措施提高复习效率与复习质量，让学生在温故中去不断知新，巩固学科基础知识，提高学科综合运用能力，遇到各类题型不慌、不乱、有条不紊地运用解题策略思考问题答案，在提升数学成绩的同时，注重数学学习兴趣与解题习惯培养，为高考与未来人生提供助力。
一、以教材为核心，逐步完善与构建知识框架体系
在高考数学中，主要还是侧重于教材内容的考查，虽万变不离其宗，但在千变万化的题型中如何摸清题目主脉络结合所学知识解答，就学生以坚实数学基础素养为前提，用数学思维灵活求解。因此，按照题目中的逻辑关系来说，最基础也是重要的环节就是对教材内容的有效把控。在长期实践教学过程中，有许多教师常常盲目地运用题海战术，却忽视对学生的基础巩固，导致学生在做题过程中出现这样或那样的问题，学生学习心态好能及时调整或适应再好不过，但如果学生适应性较差就容易产生恶性循环，不仅会影响到数学能力水平的提升，甚至会对课堂教学产生厌恶情感，极大程度上地打压学生斗志，不利于其应对高考挑战，所以教师要在高三复习阶段首先要立足教材，更有针对性地做好基础性复习工作。
教师要先为学生树立征战高考的信心，以教材内容为主，相关试题为辅，灵活掌控试题难度，让学生逐步感受到解题的趣味性所在，降低对高考的恐惧与负担，要引导学生扎根课本，给学生自主思考的空间与机会，让其发挥主观能动性对教材内容进行梳理，在教师的引导下深入理解与掌握各个知识点，认识到数学的系统性与逻辑性所在，夯实基础的同时促进数学思维能力的提升，为接下来高容量、高强度的数学复习提供助力。在实際复习的过程中教师应按照课本顺序进行，从高中必修一的函数与集合概念着手，对知识框架进行梳理，先将课本抽薄、再将课本读厚，要达到“通过纸上的一个关键词就能联想到其含义与运用方法”的效果，在脑海中形成结构清晰、条理性强的知识脉络。
二、开展专项练习解决教学难点
高中数学有着系统性特点，教材中的各个内容之间也有着较强的联系性，因此教师要善于开展专项训练来帮助学生去掌握更多学科知识，有效提高复习质量与复习效率。在教学过程中教师应善于把控知识点间的联系性，为学生理清学科难点与考试重点，引导学生掌握相应的思考技巧，将所学过的学科内容划分为几个有针对性与概括性的大专题，更有效地开展模块化训练，让学生在练习过程中对知识内容有深入理解，看透其本质所在，提高复习的有效性与科学性。
比如在复习“函数”这部分内容时，教师应先对其相关的重难点问题进行分析，做好专项练习设计，对所涉及到的函数知识进行有效梳理。函数的相应考点一般集中在：值域求解、奇偶性求解、最值求解与单调性求解几大方面，这些常常都是学生难以理解与正确把控的关键点，所以在复习阶段教师可从函数的性质入手，让学生正确理解函数的概念，以本质性的内容去探求延伸性内容，帮助学生深入领会函数知识，适当地加强训练力度，以知识加习题的方式为学生数学成绩的提升提供助力。
三、有效开展综合训练，着力提高学生解题能力
高考数学科目对学生综合运用能力有着较高要求，同时这也是考查的重点内容，要求学生对高中阶段所学内容有系统性认知。因此，教师应结合实际情况开展综合训练，帮助学生查漏补缺，有效提高运用能力与解题能力，通过模拟高考等方式，让学生在有限的时间内解答问题，促进其良好心理素质的培养，学会使用更加适合的解题思路与方法去应对问题。
在高三开始时，建议相关教育工作者积极展综合训练工作，定期组织模拟考试来还原高考，这样不仅能让学生对高考数学的题型、考试时间、考试氛围等有更为全面的了解，还能帮助教师及时发现学生的问题所在，对复习内容与方法进行有效调整。
四、结束语
综上所述，我们不难看出高三数学复习的重要性所在，相关教育工作者应走出认识上的误区，以教材内容为主、习题为辅，夯实基础的同时提高学生的综合运用能力，在复习中磨炼心性，以饱满的精神状态直面高考，考出成绩、考出自信、考出炫彩人生。
参考文献
[1] 田叶冬.以生为本关注过程——高三数学复习效率的提升要点微探[J].数学教学通讯，2018（6）：22-23.
[2] 仝琴.讲究科学方法提高教学质量——用科学方法指导高三数学总复习[J].读与写（教育教学刊），2016，13（6）：90.
【关键词】 高三阶段 数学学科 高考复习
引言：
数学是一门有着极强系统性与逻辑性的学科，尤其是高中数学知识又较为复杂，所以在复习过程中我们也不难看出其难度大的特点，但作为高考中的主要科目之一，就需要学生牢牢掌握相关知识。因此，高中数学教师应抓住高三这个关键时间段，采取有效措施提高复习效率与复习质量，让学生在温故中去不断知新，巩固学科基础知识，提高学科综合运用能力，遇到各类题型不慌、不乱、有条不紊地运用解题策略思考问题答案，在提升数学成绩的同时，注重数学学习兴趣与解题习惯培养，为高考与未来人生提供助力。
一、以教材为核心，逐步完善与构建知识框架体系
在高考数学中，主要还是侧重于教材内容的考查，虽万变不离其宗，但在千变万化的题型中如何摸清题目主脉络结合所学知识解答，就学生以坚实数学基础素养为前提，用数学思维灵活求解。因此，按照题目中的逻辑关系来说，最基础也是重要的环节就是对教材内容的有效把控。在长期实践教学过程中，有许多教师常常盲目地运用题海战术，却忽视对学生的基础巩固，导致学生在做题过程中出现这样或那样的问题，学生学习心态好能及时调整或适应再好不过，但如果学生适应性较差就容易产生恶性循环，不仅会影响到数学能力水平的提升，甚至会对课堂教学产生厌恶情感，极大程度上地打压学生斗志，不利于其应对高考挑战，所以教师要在高三复习阶段首先要立足教材，更有针对性地做好基础性复习工作。
教师要先为学生树立征战高考的信心，以教材内容为主，相关试题为辅，灵活掌控试题难度，让学生逐步感受到解题的趣味性所在，降低对高考的恐惧与负担，要引导学生扎根课本，给学生自主思考的空间与机会，让其发挥主观能动性对教材内容进行梳理，在教师的引导下深入理解与掌握各个知识点，认识到数学的系统性与逻辑性所在，夯实基础的同时促进数学思维能力的提升，为接下来高容量、高强度的数学复习提供助力。在实際复习的过程中教师应按照课本顺序进行，从高中必修一的函数与集合概念着手，对知识框架进行梳理，先将课本抽薄、再将课本读厚，要达到“通过纸上的一个关键词就能联想到其含义与运用方法”的效果，在脑海中形成结构清晰、条理性强的知识脉络。
二、开展专项练习解决教学难点
高中数学有着系统性特点，教材中的各个内容之间也有着较强的联系性，因此教师要善于开展专项训练来帮助学生去掌握更多学科知识，有效提高复习质量与复习效率。在教学过程中教师应善于把控知识点间的联系性，为学生理清学科难点与考试重点，引导学生掌握相应的思考技巧，将所学过的学科内容划分为几个有针对性与概括性的大专题，更有效地开展模块化训练，让学生在练习过程中对知识内容有深入理解，看透其本质所在，提高复习的有效性与科学性。
比如在复习“函数”这部分内容时，教师应先对其相关的重难点问题进行分析，做好专项练习设计，对所涉及到的函数知识进行有效梳理。函数的相应考点一般集中在：值域求解、奇偶性求解、最值求解与单调性求解几大方面，这些常常都是学生难以理解与正确把控的关键点，所以在复习阶段教师可从函数的性质入手，让学生正确理解函数的概念，以本质性的内容去探求延伸性内容，帮助学生深入领会函数知识，适当地加强训练力度，以知识加习题的方式为学生数学成绩的提升提供助力。
三、有效开展综合训练，着力提高学生解题能力
高考数学科目对学生综合运用能力有着较高要求，同时这也是考查的重点内容，要求学生对高中阶段所学内容有系统性认知。因此，教师应结合实际情况开展综合训练，帮助学生查漏补缺，有效提高运用能力与解题能力，通过模拟高考等方式，让学生在有限的时间内解答问题，促进其良好心理素质的培养，学会使用更加适合的解题思路与方法去应对问题。
在高三开始时，建议相关教育工作者积极展综合训练工作，定期组织模拟考试来还原高考，这样不仅能让学生对高考数学的题型、考试时间、考试氛围等有更为全面的了解，还能帮助教师及时发现学生的问题所在，对复习内容与方法进行有效调整。
四、结束语
综上所述，我们不难看出高三数学复习的重要性所在，相关教育工作者应走出认识上的误区，以教材内容为主、习题为辅，夯实基础的同时提高学生的综合运用能力，在复习中磨炼心性，以饱满的精神状态直面高考，考出成绩、考出自信、考出炫彩人生。
参考文献
[1] 田叶冬.以生为本关注过程——高三数学复习效率的提升要点微探[J].数学教学通讯，2018（6）：22-23.
[2] 仝琴.讲究科学方法提高教学质量——用科学方法指导高三数学总复习[J].读与写（教育教学刊），2016，13（6）：90.