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【摘 要】随着新课改的不断推进，提升教学的创新方式和效果成为了教育教学中较为重视的一点。在高中英语教学过程中，学生的英语写作能力是较难的一部分，因此，在英语写作教学中，教师应采用更加创新、合理、有效的教学方式，以达到英语写作教学效果最大化的目标。本文将以注重学生英语基础知识积累、加强学生阅读能力、强化学生英语书面语言的使用、运用读后续写方式、加强师生互动等教学方法，对高中英语写作方面如何高效教学进行具体策略探究。
【关键词】高中英语;写作教学;策略探究
前言：
英语教学是高中阶段较为重要的一部分，随着新课改的发展和高考综合性的改革，很多英语试题注重于学生的英语写作能力。作为教师，不仅要教授学生学习内容，同时要给予学生能力的培养。因此教师应根据学生身心发展特点，以多元化的教学方式对英语写作教学的策略进行有效探究和深入。
1注重学生英语基础知识的积累
提升学生英语整体水平，前提一定是有扎实的英语基础积累。学生对英语语法的全面掌握和英语词汇量的储备等是英语学习的重点，因此高中阶段英语基础知识积累直接影响英语写作能力和整体水平。提升学生英语基础积累可从多方面进行[1]。例如：（1）增加学生的英语阅读量，大量的英语阅读不但可以提升学生的英语口语能力，同时有效的积累大量的词汇量;（2）熟知英语语法，学生在英语写作中常常将语法使用错误，导致英语写作内容平淡、空洞，因此教师应引导学生加强学习语法，熟练应用于英语写作中，完美衔接英语写作中的段落，提升英语写作的整体水平;（3）加强基础知识的巩固，教师应引导学生将已学习的英语基础知识按照其内在必然的联系，进行分类整理，以旧带新，使新旧知识形成系统，并在其中总结规律，有效的将已学的知识转化为学习的能力。英语学习过程中，基础的建立是十分重要的，教师引导学生从多方面入手，进行有效的基础知识加强训练，对英语写作教学效果十分有利。
2加强学生的英语阅读能力
高中阶段的学生在英语阅读方面不仅要重视阅读的量，更应注重阅读能力的提高。拥有良好的阅读能力及理解能力，对学生的英语写作将起到事半功倍的效果。首先，因为高中英语教材各单元中均包含着十分典型的阅读材料，教师应着重引导学生运用教材中的阅读资料，提高学生的阅读能力和阅读水平。其次，教师可以收集具有时代特点、符合学生身心发展规律且内容积极的阅读材料，丰富学生学生的课外英语阅读。例如：关于国外的典故、文化、家庭教育、交通和人文礼仪等。可从学生感兴趣的方面入手收集，不仅可调动学生的积极性和参与度，同时促进学生阅读能力的提高，进而对英语写作起到良好的作用。
3强化学生英语书面语言的使用
在英语写作中，部分学生存在着英语写作口语化的问题，英语作文作为书面语言，对规范性和严谨度要求是十分高的。因此，教师应当不断探索和尝试，在教学实践中总结经验，帮助学生克服写作口语化的问题。对于这一问题，教师和学生应当从多方面抓起，例如：教師首先应引导学生从英语教材仿写开始练习，教材中的内容，十分具有规则性和代表性，学生根据英语教材进行大量有目的、有计划的仿写训练，可以促使学生书面表达能力有效提高。其次，在学生的书面表达和格式规范等仿写能力成熟之后，可以引导学生独立写作，这样的方式可以有效提升学生的书面表达能力[2]。当学生的书面表达能力日益强大起来之后，其英语写作能力自然得到有效提升。
4运用读后续写方式增强英语写作能力
高中阶段英语阅读后续写是一种新型且有效的教学方式，不仅有效的提高了学生的英语写作能力，同时增强了学生的英语阅读兴趣和自主学习的能力。首先，阅读后续写形式的优势在于可以有效激发学生自主学习英语的意识，增强学生的英语运用能力[3]。其次，读后续写可以促进学生在英语阅读中更加深刻的感受文中的逻辑，进而提升学生的英语写作水平和整体水平。读后续写的过程中，教师应引导学生理清阅读材料的重点。例如：在进行叙事材料的续写时，学生主要找到材料中“when、where、what、who、how、why”等关键单词，了解材料中的时间、地点、人物和故事情节等主要内容，以此重点对阅读材料进行续写的基础，保证续写内容与阅读材料中的事物发展顺序相符。因此，教师引导学生以读后续写方式增强英语写作能力是十分有效的教学方式。
5加强师生互动，实现高效教学
在新课改的深入下，理想的课堂是师生互动、思考、探究的形式，良好的课堂氛围和师生关系，可以促使课堂教学效果得到显著提升。首先，教师应当注重课堂教学过程中与学生的互动。课堂互动可以多种途径和形式进行，例如：营造轻松、愉快、民主的课堂氛围，教师在教学过程中应当主要充当引导者和组织者的身份，带领学生开展趣味性强的情境类教学活动，并且与学生共同参与进入教学活动之中，这样不仅作为传授知识的教师，同时与学生形成良好的互动，促进师生之间友好关系。其次，教师应不断探索更新，以深入了解更加先进、科学的教学理念。教师通过阅读教研类书籍、小组备课和与其他教师沟通学习的方式，提升个人教学水平，进而将更好的互动形式融入到高中英语教学体系中。而课后点评也是师生互动的重要途径，教师应当注重对学生合理、公平、有效的评价，学生期望被鼓励，教师则应根据学生身心发展规律做正确合理的鼓励。以此缩短师生之间的心里距离，增强学生的自信心与自尊心，实现英语写作高效教学的目标。
总结：
高中阶段的英语课程学习十分重要，而作为英语写作是英语学习中最重要的一部分。写作能力可以极大程度的影响学生的整体英语水平，因此教师应当着重提升学生的英语写作能力。以大量扎实的词汇积累为基础，合理运用新型有效的教学方式，并针对不同学生的身心发展特点加以引导和鼓励，提升学生的自信心与自尊心，引导学生在英语写作方面得以进步和提升。
参考文献：
[1]党连霞.高中英语写作教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：234.
[2]李军霞.高中英语写作课堂教学策略探索[J].现代交际，2015（06）：248.
[3]田波.浅谈高中英语教学中有效写作教学策略[J].科技资讯，2012（28）：224.
（作者单位：山西省永济市涑北中学）
【关键词】高中英语;写作教学;策略探究
前言：
英语教学是高中阶段较为重要的一部分，随着新课改的发展和高考综合性的改革，很多英语试题注重于学生的英语写作能力。作为教师，不仅要教授学生学习内容，同时要给予学生能力的培养。因此教师应根据学生身心发展特点，以多元化的教学方式对英语写作教学的策略进行有效探究和深入。
1注重学生英语基础知识的积累
提升学生英语整体水平，前提一定是有扎实的英语基础积累。学生对英语语法的全面掌握和英语词汇量的储备等是英语学习的重点，因此高中阶段英语基础知识积累直接影响英语写作能力和整体水平。提升学生英语基础积累可从多方面进行[1]。例如：（1）增加学生的英语阅读量，大量的英语阅读不但可以提升学生的英语口语能力，同时有效的积累大量的词汇量;（2）熟知英语语法，学生在英语写作中常常将语法使用错误，导致英语写作内容平淡、空洞，因此教师应引导学生加强学习语法，熟练应用于英语写作中，完美衔接英语写作中的段落，提升英语写作的整体水平;（3）加强基础知识的巩固，教师应引导学生将已学习的英语基础知识按照其内在必然的联系，进行分类整理，以旧带新，使新旧知识形成系统，并在其中总结规律，有效的将已学的知识转化为学习的能力。英语学习过程中，基础的建立是十分重要的，教师引导学生从多方面入手，进行有效的基础知识加强训练，对英语写作教学效果十分有利。
2加强学生的英语阅读能力
高中阶段的学生在英语阅读方面不仅要重视阅读的量，更应注重阅读能力的提高。拥有良好的阅读能力及理解能力，对学生的英语写作将起到事半功倍的效果。首先，因为高中英语教材各单元中均包含着十分典型的阅读材料，教师应着重引导学生运用教材中的阅读资料，提高学生的阅读能力和阅读水平。其次，教师可以收集具有时代特点、符合学生身心发展规律且内容积极的阅读材料，丰富学生学生的课外英语阅读。例如：关于国外的典故、文化、家庭教育、交通和人文礼仪等。可从学生感兴趣的方面入手收集，不仅可调动学生的积极性和参与度，同时促进学生阅读能力的提高，进而对英语写作起到良好的作用。
3强化学生英语书面语言的使用
在英语写作中，部分学生存在着英语写作口语化的问题，英语作文作为书面语言，对规范性和严谨度要求是十分高的。因此，教师应当不断探索和尝试，在教学实践中总结经验，帮助学生克服写作口语化的问题。对于这一问题，教师和学生应当从多方面抓起，例如：教師首先应引导学生从英语教材仿写开始练习，教材中的内容，十分具有规则性和代表性，学生根据英语教材进行大量有目的、有计划的仿写训练，可以促使学生书面表达能力有效提高。其次，在学生的书面表达和格式规范等仿写能力成熟之后，可以引导学生独立写作，这样的方式可以有效提升学生的书面表达能力[2]。当学生的书面表达能力日益强大起来之后，其英语写作能力自然得到有效提升。
4运用读后续写方式增强英语写作能力
高中阶段英语阅读后续写是一种新型且有效的教学方式，不仅有效的提高了学生的英语写作能力，同时增强了学生的英语阅读兴趣和自主学习的能力。首先，阅读后续写形式的优势在于可以有效激发学生自主学习英语的意识，增强学生的英语运用能力[3]。其次，读后续写可以促进学生在英语阅读中更加深刻的感受文中的逻辑，进而提升学生的英语写作水平和整体水平。读后续写的过程中，教师应引导学生理清阅读材料的重点。例如：在进行叙事材料的续写时，学生主要找到材料中“when、where、what、who、how、why”等关键单词，了解材料中的时间、地点、人物和故事情节等主要内容，以此重点对阅读材料进行续写的基础，保证续写内容与阅读材料中的事物发展顺序相符。因此，教师引导学生以读后续写方式增强英语写作能力是十分有效的教学方式。
5加强师生互动，实现高效教学
在新课改的深入下，理想的课堂是师生互动、思考、探究的形式，良好的课堂氛围和师生关系，可以促使课堂教学效果得到显著提升。首先，教师应当注重课堂教学过程中与学生的互动。课堂互动可以多种途径和形式进行，例如：营造轻松、愉快、民主的课堂氛围，教师在教学过程中应当主要充当引导者和组织者的身份，带领学生开展趣味性强的情境类教学活动，并且与学生共同参与进入教学活动之中，这样不仅作为传授知识的教师，同时与学生形成良好的互动，促进师生之间友好关系。其次，教师应不断探索更新，以深入了解更加先进、科学的教学理念。教师通过阅读教研类书籍、小组备课和与其他教师沟通学习的方式，提升个人教学水平，进而将更好的互动形式融入到高中英语教学体系中。而课后点评也是师生互动的重要途径，教师应当注重对学生合理、公平、有效的评价，学生期望被鼓励，教师则应根据学生身心发展规律做正确合理的鼓励。以此缩短师生之间的心里距离，增强学生的自信心与自尊心，实现英语写作高效教学的目标。
总结：
高中阶段的英语课程学习十分重要，而作为英语写作是英语学习中最重要的一部分。写作能力可以极大程度的影响学生的整体英语水平，因此教师应当着重提升学生的英语写作能力。以大量扎实的词汇积累为基础，合理运用新型有效的教学方式，并针对不同学生的身心发展特点加以引导和鼓励，提升学生的自信心与自尊心，引导学生在英语写作方面得以进步和提升。
参考文献：
[1]党连霞.高中英语写作教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：234.
[2]李军霞.高中英语写作课堂教学策略探索[J].现代交际，2015（06）：248.
[3]田波.浅谈高中英语教学中有效写作教学策略[J].科技资讯，2012（28）：224.
（作者单位：山西省永济市涑北中学）