语文是高中阶段最为重要的三门主学科目之一。在高中语文教学中，阅读是极为重要的一部分，通过阅读可以使学生更好地学习相关的课文内容，如古诗词、文言文等，通过阅读可以加强学生对于生活的热爱，使学生树立正确的人生观价值观。在新课改的教育理念下，作为高中语文教师，在阅读教学时要充分发挥学生的主体作用，促进学生各方面能力的发展，提高学生的素质，激发学生的潜能，使学生不断提升自己各方面的能力。
　　 作为高中语文教师，我认为在高中语文的阅读教学中应该关注三个部分的内容，即古诗词、文言文以及现代小说和散文。在最近几年的高考语文试卷中，这三个部分都是考查学生的重点，其分数占到很大的比重。所以，教师应该在新课改的教育理念下注重这三个部分的教学，以下是我个人关于这三部分内容教学的一些看法。
　　 一、古诗词阅读与教学
　　 古诗词是我国的文化艺术瑰宝，是我国优秀的传统文化。学习古诗词不仅有利于学生了解古代相关的风土人情、名人事迹、历史轨迹等，也有利于学生在高考中快速正确地完成相关的题目，那么如何培养学生阅读分析古诗词的能力呢？以杜甫的《春望》为例：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”
　　 首先;我认为教师在教学中要发挥学生的主体作用，使学生可以有空间和时间自主地阅读和分析古诗词。因为很多教师在进行古诗词部分的教学时，一般不让学生阅读，总是一味地通过自身的口头翻译来教学，将古诗词翻译原模原样地传授给学生，学生的阅读能力得不到提高。在《春望》这首诗的教学中，教师一定要让学生自主阅读几遍后再进行下一步的教学，使学生在阅读中可以试着感受诗中的内容，感受作者相关的思想感情，发挥学生的主体作用，培养学生阅读分析古诗词的能力。
　　 其次，教师在教学中还应该注重古诗词相关历史背景的教学，这可以使学生在阅读古诗词时根据相关的历史朝代背景去阅读，提高阅读的效率与学生的分析能力。这个教学方法能提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的阅读能力，这是新课改教学理念的最好体现。如在《春望》这首诗的教学中，教师可以先讲解此诗的历史背景，唐朝天宝年间发生了“安史之乱”，叛军攻破了当时唐朝的都城长安，作者杜甫在经过长时间的颠沛流离之后到达长安，看见长安城中破败的景象，内心的思想感情汹涌澎拜。教师讲解古诗词的相关历史背景可以帮助学生站在作者的角度和当时的历史背景下去阅读古诗词，深刻感受古诗词中作者的思想感情。
　　 最后，教师在培养学生古诗词阅读的能力时，要注重分析古诗词中相关的字词，使学生积累大量的重点字词，为学生阅读古诗词打下良好的基础。如古诗《春望》中的词：国：今义指国家，而在《春望》中国的意思是都城的意思，指长安城。浑：今义为浑浊、糊涂的意思，而在《春望》中是简直的意思。教师注重古今词义的教学可以使学生在古诗词的阅读中初步解古诗词的大意，使学生初步具有了翻译和分析古诗词的能力，为培养学生古诗词的阅读能力打下良好的基础。
　　 二、培养学生小说与散文的阅读能力
　　 在高中语文教材中，小说和散文是其教学的重点，很多课文都是以小说或散文的形成出现的。此外，在高考语文的试卷中，小说与散文的阅读题目占了很大的比重，对于学生的阅读能力有很高的要求，试卷中的阅读题也大多考查学生的阅读能力。所以，作为高中语文教师，要注重学生小说与散文阅读能力的培养，不断提升学生的阅读能力，为学生阅读小说和散文以及完成与阅读相关的题目打下坚实的基础。
　　 首先，教师在平时的课文教学中要注重好词好句的积累。让学生通过阅读试着自主模仿作者的写作风格，让学生试着开始写作，通过好词好句的积累和相关的写作带动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。
　　 其次，教师在平时的课文教学中，要培养学生的自主阅读能力。很多教师在课文的教学时通常不喜欢让学生阅读，其原因是因为高中语文课文较长，内容较多，如果让学生阅读可能会导致教学时间不够，等等。高中語文教师应该不惜一切代价地去要求学生阅读相关的课文，在课文的阅读过程中激发学生的好奇心与阅读的兴趣，初步了解整个课文的中心思想、作者的思想感情和所处的时代背景。久而久之，学生的阅读热情得到质的飞跃，学生乐于去阅读，阅读能力也就自然而然地得到了相应的提高。
　　 例如，教师在平时的课堂教学中可以要求学生阅读相关的课文，也可以通过相关的小说、图片、视频等使传统的语文教学与现代信息技术教学相结合，培养学生的阅读能力，激发学生的好奇心和阅读兴趣，使学生可以自主阅读相关的文章。此外，教师还要在学生阅读相关的文章之后，根据文章提出相关的问题，让学生思考，互相交流，培养学生的阅读思维能力，全方位提高学生各方面的能力，让新课改的教学理念得到实行。
　　 最后，教师还要鼓励学生阅读课外书籍，为学生推荐和分享一些经典名著，如鲁迅先生的作品《呐喊》《朝花夕拾》《野草》，朱自清的《荷塘月色》等。当今世界，有很多优秀的文学作品，光靠高中语文教材的课文阅读是无法全面提高学生的阅读能力的，所以，教师要鼓励学生多阅读一些课外书籍，在课外书籍的阅读中感受不同作家、不同风格的小说与散文，使学生可以了解相关的风土人情、不同地域的文化，在阅读中感受语言之美，感受阅读的魅力，从而提高学生的阅读能力。
　　 三、培养学生文言文的阅读能力
　　 文言文是我国几千年历史文化的瑰宝，有着极大的研究价值和学习价值，其重要性不言而喻。文言文也是语文学科的必学内容，学生通过学习文言文可以了解我国古代历史文化，了解相关的历史故事，不断提高自身各方面的能力。对于学生文言文阅读能力的培养来说，教师应该根据新课改的相关理念做到以下几点。
　　 第一，注重文言文阅读的基础教学，为培养学生的文言文阅读能力打下基础。文言文中不可避免地会出现一些实词与虚词，教师在教学时要注重这方面知识点的教学，为学生的阅读打下坚实的基础。
　　 第二，教师要注重古今词义的教学。很多教师在文言文教学时，不注重古今词义的教学，只是翻译一遍即可，导致学生的文言文阅读能力得不到提高。随着时间的流逝，很多词语的古义与今义已经完全不同，如果不搞清楚文言文中相关词语的古今词义，那么学生将无法正确阅读文言文，甚至会感觉无从下手，无法阅读。例如，稍：今义为稍微的意思，但是古义为：逐渐，是程度副词;竟：今义为竟然的意思，但是古义为最终，是时间副词。只有搞清楚相关字词的古今词义，学生才能在文言文阅读中更加游刃有余地去面对。学生在这个过程中也能延伸自己的知识面，提高自己各方面的能力。此外，教师在文言文教学中还要适当穿插一些与之相关的历史故事与历史背景，提起学生对于文言文阅读的兴趣，全方位提高学生的阅读能力。
　　 第三，注重文言文句子的断句教学。在文言文阅读中，断句能力是十分重要的，因为文言文是没有标点符号的，在相关的阅读中需要学生有自主断句的能力，使学生在阅读文言文时可以流畅无误地阅读。例如：“夫以天下之政/四海之众/得失利病/萃于一官使言之/其为任亦重矣。”学生熟练掌握文言文断句的能力可以使自己的阅读信心得到极大的提升，也拓宽了知识面。
　　 阅读能力在高中语文的学习中是十分重要的，教师培养学生的阅读能力，可以使学生相关的能力得到全面发展和提高，拓宽学生的知识面，这是新课改教育理念的最大体现。学生的阅读能力提高了，便可以在高中语文学习的各方面充分发挥主动性，增强学生学习语文的信心，学生也可以在相关的阅读中，了解和认识到平时在课堂学习中无法学到的课外知识，对于学生各方面能力的提高起着积极的作用。以上是我个人关于新课改理念下在高中语文教学中培养学生阅读能力的一些看法，总的来说，教师要以全面提高学生的素质为主要教学方向，不仅在阅读教学中利用这样的教学方法，同样在相关的教学内容中也要以面向全体学生的素质教育为主。
　　 作者单位：江苏省苏州市新草桥中学（215000）